不用寫形式主義的教案，
上班不考勤，
提倡平衡工作與家庭，
反對帶病上課……
最近，很多人被北京一位女校長圈粉了。
她這句霸氣又走心的話令人印象深刻：
“我就特別願意老師啊，
把學校的工作做好，
同時把自己的家裡頭要經營好。”
她直指當前教育的沉痾，
拒絕形式主義，
將減負進行到底。
管理模式：散養！
在她看來，
老師是一個高度自覺的群體，
“散養”才是最佳的管理之道。
更重要的是，
她從不表揚老師帶病上課，
有病趕緊治，絕不準帶病上班。
她說，
“我們這的作息時間，
進了學校門，沒有人給你在記。
有點事互相調劑一下，你就可以走了。
所以我們的出勤率特別高。”
她還說，
當教師的，
必須將家庭與工作並重，
決不能為了工作丟了家庭。
拒形式主義：教案！
在她看來，
教師不用手寫教案，
在課本上備課就可以。
她鼓勵老師不寫教案，
拒絕讓老師做無用功，
提倡一學期交2篇精品教案即可。
另類的“散養”模式，
拒絕形式主義，
精品教案反而精益求精！
將減負進行到底：
老師同樣需要健康和幸福！
不得不說，
這是一位有魅力、理解教師痛點的校長，
這位校長是昌平區城關小學校長柏繼明，
她同時還是全國聞名的數學教育專家，
北京市特級教師，首都教育十大新聞人物，
她所倡導的教師“散養”模式，
不僅沒讓學校亂套，
而將這所郊區校帶進北京知名小學行列。
自2006年出任城關小學校長後，
柏校長便提出“將減負進行到底”的理念。
在她看來，
學生需要成長、快樂，
老師同樣需要健康和幸福。
面對當前學校流行的精細化管理，
城關小學選擇了“取消評估排隊制度”，
學校改革了書寫教案的要求，
由原來人人寫全冊書教案，
變成每學期每人上交兩篇精品教案。
日常備課教師可以寫在書上、教參上或教案紙上。
學校把硬性業務學習變為自主性學習，
把關注考試結果向關注常態教學轉變。
今天，有教育界人士感慨：
“現在做一個安安靜靜教書的老師太難了！
資深教育專家說：
“辦好教育的關鍵，第一在教師，第二還在教師。”
“一位好老師，就是一種好教育。”
只有教師少了工作和思想的“負擔”，
才能夠真正維護教育的“生態平衡”，
才能保證教師工作的“單純性”，
讓老師們真正地安心從教，樂於從教！
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