幼兒園是孩子接受知識的第一步，也是至關重要的一步。很多赴美生子的客戶回國之後，最擔心的就是孩子的教育問題。國內的幼兒園教育水平參差不齊，在師資力量，資源分配，教育水平等多方面存在落差。
那麼，美國的幼兒園教育是怎樣的呢？
美國幼兒園師資力量 在美國，學前教育已納入與小學、中學統一的一個軌道，稱P-12教育，即學前（Preschool）至12年級（相當於中國的高三）一條龍基礎教育。
在師範教育中，學前與小學低年級屬於同一層次，稱P-4，即學前至小學四年級。獲得這一層次證書的教師可任教於小學或幼兒園。幼兒園教師具有和中、小學教師同等的整體學歷（大學本科或以上），共享有同等的經濟待遇和社會地位。所以，在美國，一個碩士或一個博士去當幼兒園教師，在人們眼裡是司空見慣的事。
美國幼兒園教育理念 美國的學前教育者十分注重兒童的天性，玩的比重比較大。幼兒園中雖然也有語言、常識、美術等教學活動，但沒有通用的教學大綱，而且具有較大的隨意性。在教育家杜威的“學生中心論”和蒙臺梭利的“兒童樂園”教育思想的影響下，美國幼兒園還注重遊戲和手工活動的結合。 此外，美國幼兒園的教育活動多基於某種理論的指導，有的完全遵循一種理論的設想，於是就出現了“杜威幼兒園”“蒙臺梭利幼兒園”“斯金納幼兒園”等。也有的兼容各種教育理論思想。但不管是什麼理論指導下的幼兒園，教育活動的開展都比較注重兒童社會能力的培養和在園經歷的樂趣。而家長下午接孩子時通常也是問“Did you have a good day?”（你今天高興嗎？）。
美國幼兒園科學教育的目標美國科學教育的的目標則是發展孩子的創造性和批判性思維，良好的個人品德表現以及拓寬的職業意識與性別角色。由於科學探索十分需要獨創性、批判性思維、良好的個人品德表現等特性，這些自然就成了科學教育的重要目標。例如，教孩子認識植物的生長，中國習慣於通過孩子的日常觀察和經驗，告訴他們植物生長需要陽光、水分和肥料。而美國則習慣於讓孩子親自參加較嚴格的實驗過程，即給孩子提供同種和同樣大小的兩盆植物，讓他們每天給一盆澆水，一盆不澆，並貼好標籤，注意觀察和記錄其過程與結果。因此，孩子在幼兒時期隨著兩國教育目標環境的不同，也逐漸養成了自有的邏輯思維方法，隨著孩子年齡的增長差距會越來越大... 美國幼兒園幼兒自我服務技能的培養 美國人十分重視人的獨立性和自力更生精神，因此，從嬰兒1歲半起就開始培養其自我服務技能。
他們認為，自我服務技能的掌握，可以增強嬰幼兒的獨立性和成功感，可以使嬰幼兒和家長雙方受益。嬰幼兒的自我服務技能包括：繫鞋帶、穿衣服、扣紐扣、拉開或拉上拉鍊、洗臉、刷牙、梳頭、吃飯、上廁所等等。美國幼教工作者非常強調，任何一個保育老師都要為嬰幼兒提供大量的機會，以鍛鍊他們自我服務的技能，並要求家長密切配合，使嬰幼兒的自我服務技能在家裡儘可能得到強化。 哪些任務是不同年齡幼兒分別力所能及的呢？
美國幼教工作者在長期觀察和研究的基礎上提出：
18至24個月之間的嬰兒能夠學會自己用杯子喝水，能夠拎起玩具；、
2至3歲的嬰兒能夠學會控制大小便，會用叉和勺吃飯，能夠比較熟練的穿脫衣服、開合拉鍊；
3至4歲的幼兒，共獨立性有所增強，上述技能更加熟練，幾乎不用成人的幫助，自己會扣紐扣、繫鞋帶、吃飯、洗臉、刷牙等；
5至6歲的幼兒，能學會自己洗碗，能夠整齊的保管自己的東西，獨立性大大增強。
培養孩子的獨立能力一直是美國教育的核心任務。但是中國幼兒園的教育，一直注重於學。走到大街上，看到孩子們沉甸甸的書包，都不免感嘆！在最該玩耍的年紀，交給了厚厚的書本。
閱讀更多 美嘉好孕美寶 的文章
