最近，北京一位女校長火了，被很多人圈粉了。
她這句霸氣又走心的話令人印象深刻：
“我就特別願意老師啊，把學校的工作做好，同時把自己的家裡頭要經營好。”
她直指當前教育的沉痾，拒絕形式主義，將減負進行到底。不用寫形式主義的教案，上班不考勤，提倡平衡工作與家庭，反對帶病上課……
這位女教師就是柏繼明，北京市昌平區城關小學特級教師、校長。柏校長潛心研究小學數學教學理論，撰寫教學論文，特色教案二十餘篇獲獎，經常隨中國希望工程，中國青少年基金會到祖國邊遠地區，少數民族地區送教下鄉，被很多一線教師譽為“平民專家”。2006年9月，柏繼明被任命為昌平區城關小學校長，率先提出“將減負進行到底”的口號，在城關小學全面推行快樂成長教育，並得到了廣大社會人民的認可與讚揚。
第一:減負要從教師開始。
柏繼明校長是這樣說的:
“我就特別願意這老師啊，
把學校的工作做好，
同時也把自己的家裡頭要經營好。
我從來不表揚帶病堅持工作的老師，
因為老師是一個高度自覺的人，
我就特別願意把老師的自覺性傳遞給孩子們。”
多麼暖人心的一句話，老師也是人，有家庭，有孩子父母，把工作幹好的同時，要把家庭也要經營好，這樣的校長多可愛，比起那些無休止讓加班，迎接檢查的老師，顯得多平易近人。
柏校長認為，以前那些帶病堅持工作的做法看似讓人感動稱讚，但深究來看，這種做法其實不合理，作為一個教師，就應該把自已最好的一面最好的狀態展現給學生，再說帶病工作時候的工作效率並不會提高，反而大大下降，如此一來，豈不是病也沒治，教學質量也上不去。
昌平區城關小學豐老師說，在實施減負舉措後，柏校長親自深入課堂，給老師示範如何進行減負教學。為了減輕教師的壓力，柏校長建議，取消了評估排隊制度，目的就是讓教師把更多時間用在潛心備課、研究教法上。只有將老師的工作壓力減輕後，老師的工作積極性才會得到大幅提高，那麼教學質量也一定會有所改善。
第二:減負要實行散養式管理。
柏校長說:“別的校長講精細化管理、數字化管理、流程化管理，我們也有，那就是城關小學的散養模式。”
名義為散養，實際上老師們在精神上獲得了極大自由，他們反而養成了自我約束的習慣，這種主動的自我管理模式，比被人拿著棍子指著腦袋幹活更有效率。
對於老師的教案問題，一直讓老師苦不堪言，因為老師真正上課的時候，教案的用處並沒有多少，但是還是得寫教案，而且一本書寫多少教案，一篇教案有多少個字，都是有要求的，更讓人無奈的是交給領導後，領導並不怎麼看，這就導致了寫教案成為一種形式主義，老師隨便抄抄寫寫，應付差事，對提高教學質量也沒有任何實質性的效果。因此，柏校長根據這一現象，開始提倡教精品教案，一個學期教師只要交兩篇自已認為最得意的教案就可以了。
除此之外，柏校長從來不像其他學校教師工作必須按時打卡，她們學校裡的老師只要不耽誤上課時間，從來都是來去自由，有什麼事情相互調劑一下就行了。
正是因為此舉，城關小學的老師們出勤率都特別高。
柏校長是這麼說的:“老師沒有壓力了、精神上就放鬆了，上起課來感覺也不一樣了，他看著孩子們怎麼覺得孩子這麼好看這麼可愛。”的確，當老師的教學興趣得到提升時，那麼學校的教學質量自然也會上升到一個新的高度。
第三:減負要落到實處。
“教學教什麼？就是教學生忘掉的那部分知識，學生學數學要讓學生找到知識的源頭，教數學要把學生教聰明，教靈活，要把學生教死了還不如不教。”這是柏校長對於數學的教學理論，同樣，它適用於任何一門學科。
自柏校長上任後，學校就提出了“八不”來規範教師的行為：
1.即不變相體罰學生，字錯之後最多寫三遍；
2.不讓家長出任何練習作業；
3.不留過多的、無用的、機械性抄寫的作業；
4.不放學後長時間地扣留學生寫作業；
5.作業本上不出現不批改、不復批的現象；
6.不讓學生替老師判作業，作文評改除外；
7.沒有特殊情況不拖堂；
8.不頻繁給家長髮短信。
通過“八不”原則，切實減輕小學生的學生負擔，為學生們提供一個寬鬆自由的學習環境，促進孩子們主動的去索取新知識，而不是被動強制性的灌入。當學生的課業負擔減輕以後，身體素質、藝術素質、道德素養等就應該提升上去，“減負增質”才是“減負”的最終目的。
一個優秀的教師，不僅是教學方法的不斷改變，更是教育觀點的不斷更新。柏校長本著“真，新，活，實”的教學原則，以學生的各項發展為本，切實打造一個寬鬆和諧的教學氛圍，拒絕一切意義上的形式主義，將減負進行到底。相信在柏校長這種新型教學模式下，可以讓更多的人意識到當代教育中所存在的問題，切實為教育開創一條新的道路，培養更多優秀的人才。（作者白瑩瑩，原創文章，歡迎轉載）
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