前面發了兩篇頭條圖文，有網友評論：籤個字還要這麼多花樣，家長得多累啊！“咬文嚼字的魚”回覆：幸福是奮鬥出來的，孩子的進步是教育出來的，教育本身是幸福的。“家長簽字”有花樣，孩子高興，有效果，何樂而不為？部分家長由於種種原因在“家長簽字”問題上存在認識誤區。提高認識，走出誤區，這也是“家長簽字”的正確打開方式。
誤區一：我文化水平不高，不懂得籤什麼意見啊？
有些家長說，我看不懂孩子做得對與錯、好與壞，不會輔導孩子的學習，怎麼給他簽字？那總看得出做了沒做吧，總看得出字寫得工整潦草吧，總看出寫的多與少吧，簽字時就可以對這些進行點評或鼓勵。也可以引導孩子自己寫上評價意見，家長署名就可以了。這個過程同樣可以達到一定的教育效果。家長還可以藉此鼓勵孩子“青出於藍而勝於藍”。
誤區二：檢查低年級的作業還行，高年級的我就無能為力了。
這是實情，不過，老師也不是要家長以此輔導孩子作業，而是重在鞏固強化知識，培養良好學習習慣。家長在此起到提醒監督作用，是檢查作業，不是批改作業，更不是輔導作業。不同的年級學生作業難度不同，檢查重點也不同，所以家長檢查要予以區別對待。一般來說，低年級重點檢查正確率和書寫，督促培養孩子認真細緻的作業習慣；中年級重點檢查通過率和規範，督促培養孩子提高課堂聽課效率和專注度；高年級重點檢查完成率和表達，督促培養孩子學習主動性和意志力。
誤區三：每次檢查作業都要家長做一遍，家長即便會做也會累死。
建議家長：在低中年級時，經常叮囑孩子認真細緻，家長經認真檢查（一二年級的知識我們還是絕大多數懂的）後簽字；到中年級時，經常叮囑對自己的作業結果負責，學會驗算，力求“一遍過”，家長抽檢部分作業（孩子自己核對有答案的作業）後簽字，並要求孩子注意逐學期減少抽檢量；到高年級時，家長只負責簽字，檢查監督作業完成情況，此時大部分家長不可能也不必要輔導孩子學業了。利用孩子自查、家長抽查、變換查點等方式，有助於減輕家長的負擔，提高孩子的主動性。低中年級養成好習慣，學習上正軌，“家長簽字”就會越來越輕鬆。
檢查作業簽名，是一項技術活。都說給學生、老師減負，家長也要懂得學習技術、講究方法給自己減負。在“家長簽名”問題上存在的認識誤區不僅僅只有這些，限於篇幅，羅列二三，拋磚引玉，歡迎有共鳴或有爭鳴的朋友轉發或評論。
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