記得在孩子幼兒園入學前，幼兒園開了一次新生家長會。對家長會的內容我大多已印象模糊了，但有一點卻記憶猶新：園長當時特別強調，如果小朋友之間因為爭搶玩具或“一言不合”等小矛盾而動手打人，家長一定要信任老師，通過老師來處理，家長千萬不要自行找對方小朋友的家長論理，因為很多小孩吵過鬧過很快就忘記了，但因為家長的介入很容易就會使很小的事情變得很複雜。
園長這一番話不僅是給“愛子心切”的家長們提個醒，更是工作多年的經驗之談。但是，事實是如果自家孩子在幼兒園被小朋友打了或推了一下，特別是臉上或手上被抓出了一道痕，或者是身上哪裡出現淤青，家長們的第一反應肯定是怒不可遏，往往很難冷靜理性地看待孩子的“被打”。所以老園長擔心的事還不時地在“愛子、護犢心切”的家長身上發生。
如今微信群的普及，令家長們的聯繫溝通更加便捷，可以隨時隨地艾特別人。這不，那些因自家孩子打了人而被對方家長艾特的寶媽寶爸，本來也自知理虧，卻被對方家長一上來的氣勢洶洶以至“不依不饒”搞得很惱火，於是也就不客氣地“懟”起來，家長的“互懟”自然讓微信群熱鬧起來，圍觀的家長通常因為不明就裡也不好發聲，老師也不便在群裡“勸架”，因為跟孩子瞭解事情經過、教育孩子都需要面對面交流，老師最多隻能“就事論事”說幾句，說什麼還要特別小心，否則會被家長認為是偏袒或者失職。
那些自家孩子打了小朋友的寶媽聊起類似的經歷真的是一肚子鬱悶。比如有的家長或者是為了解氣，又或者是為了給打人的小孩一個教訓，會讓孩子在微信群裡“發聲”，說誰（打人的孩子）經常打人，班裡很多小朋友都被他（她）打過，或者讓孩子自己說被打得很重很疼，有的還提出讓打人的孩子在全班面前賠禮道歉。但問題是，有的孩子在家長的誘導下說出來的話可能不夠客觀，這樣一來，事情有時就會變得難以控制，而且有的家長儼然戲精，有時真的讓群裡的家長集體無語。
老師和家長逐漸幫助孩子樹立規則意識
如果家長可以冷靜下來了解事情的經過，設身處地思考孩子的行為動機，不要一味糾結於“打”本身，也許事情本身會簡單得多，就如爭搶玩具這種孩子之間經常發生的事情，有時候真的很難說是誰的錯，剛讀幼兒園的兩個孩子都想玩同一個玩具，A小孩先拿了玩具在手上，B小孩看見了想搶過來自己玩，因為對B小孩來說，他還沒搞清楚幼兒園的玩具跟自己家的玩具的區別，A小孩當然不肯讓，使勁抱緊玩具，B小孩搶不過就急了，一急之下就出手打了A小孩，當然也有可能是搶的過程中錯手打了A小孩，A小孩一下子哇哇大哭。對於經驗豐富的幼兒園老師來說，這樣的事情幾乎是不可避免的。老師要做的就是逐漸幫助孩子樹立規則意識，其實這也是孩子在學習適應集體生活，往大了說就是一個人社會化的必然過程。
“幼兒園裡教育孩子的第一條規則就是不能動手。”
但是，如果家長沒有理解這些前因後果而只是聚焦於“打”本身，反而不利於孩子健全人格的形成。至於“打人”，這行為本身肯定是不對的，老師和家長都要教育孩子打人是不被允許的，不能用打人來解決矛盾，打人就要接受批評甚至懲罰，就要跟人家道歉。在《用尊重成就孩子的一生——向美國父母學習不一樣的教育》一書中，作者蔡真妮就講述了自己的親身經歷：有一次作者鬧著玩地給了老公幾記“花拳繡腿”，恰巧被四歲的兒子三豬瞅見，三豬一臉嚴肅地“批評”作者：“媽媽，打人是不對的，是絕對不被允許的，你不能打人！”作者說三豬說話的那個語氣應該是幼兒園老師教育他們時用的口氣。
“幼兒園裡教育孩子的第一條規則就是不能動手。”儘管老師重視教育，幼兒園裡還是會有小孩打人的事情發生，畢竟孩子的成長過程是漫長的，更何況孩子個性各異，每個孩子的身上都帶有父母教育的烙印，有的孩子更是要在不斷犯錯、不斷重複同一錯誤後才能“糾偏”，但只要性格、心理沒有太大的偏差都是正常的。
說到底，孩子之間的不和諧有時是很正常的，而家長因為自身的態度、做法而造成的不和諧反而真的有些小題大做。
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