家長與孩子之間的關係，構成了孩子無形的生存空間。由於這個空間是看不見摸不著的，所以要有足夠的智慧才能看得見它的存在。
當家長們與孩子在一起生活一段時間後，彼此雙方就會形成對對方固定的印象和看法。在他們之間，當一件事情發生時，彼此都會根據以往的經驗，按自己對對方的印象和看法來預測對方的行為反應，然後再根據這個預測來決定自己的行為。
比如，孩子在學校惹了禍，與同學打架或與老師吵架了，不論他是否有理，他只要根據自己以往的經驗認為，回家我要是跟我爸媽說了實情，他們根本就不會聽我解釋，而會對我一頓臭罵或一頓打。這樣他回家後，就絕對不會把學校的事情告訴家長，他會千方百計地隱瞞實情。而在我們家長看來，這個孩子撒謊。
同樣的事情，如果這個孩子，根據他以往的經驗得出結論，回家只要跟爸媽解釋清楚了，他們一定會理解並且他們會幫助我分析解決問題。那他回家後會急不可耐地找爸爸或媽媽來說明學校裡發生的事情。
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我們的文化和習慣使我們單純地從一個方向看待孩子的行為，幾乎沒有人想到，這個孩子的所謂“撒謊”行為或“誠實”的行為是由家長的原因引起的。
在這裡，左右孩子行為的關鍵因素是已往的生活經驗，在孩子頭腦中形成的對家長的印象，同樣家長對孩子的固定看法，也決定了家長對待孩子的方式。家長與孩子雙方都會根據這些預先存留在其頭腦中的“東西”來決定自己的行為，我們把這種現象表述為家長與孩子之間的“關係”也即“親子關係”。
家長與孩子之間形成的親子關係，對孩子的行為起著核心的制約作用。它就像一條看不見的繩索，規範或束縛著孩子的行為。
如果家長與孩子之間的關係是正常的，也即家長與孩子相互信任、相互理解、相互關愛、相互支持，那麼孩子的行為表現正常，他的外在表現為對人有禮貌，聽家長老師的話，學習自覺、好學上進、體貼關愛他人等等。
如果家長與孩子相互猜忌、缺乏信任、相互敵視、關係冷漠、彼此誤解、相互奴役，那麼孩子的行為就一定扭曲，外在表現可能是不聽話、看電視沒完沒了、上課說話、對家長的批評指正有逆反心理、與老師頂撞、上網吧或經常與同學打架等等。
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通過上面的敘述，我們可以得出結論，家長與孩子之間形成的親子關係是孩子生長的無形生存空間，如果這個空間是寬鬆正常的，那麼孩子會健康成長；如果這個空間狹窄扭曲，那麼孩子的成長就一定會受到阻礙。
我們知道，孩子之所以是孩子，首先，在心理上他們是成長中的人，使他們能夠判斷是非、分辨好壞的價值觀還沒有完全形成，所以他們會不斷地犯錯誤；其次，在生理上他們是正在發育的人，他們控制使用自己身體的能力尚待生長成熟之中，所以他們會常常受到傷害而把事情做錯；再次，他們是學習中的人，使他們把事情做對的技能還沒有完全訓練出來，所以不論他們主觀上怎樣努力，他們還是經常把事情做壞。基於這三點，我們對孩子的行為應該有明確的預期：他們會不斷地做錯事。
如果家長與孩子的關係出現問題，孩子不信任家長，不相信家長的所作所為的出發點是為自己好，那麼孩子就無法正確理解家長話中的正面意義，此時家長說的儘管都是真理，可是孩子根本就不會按你說的去理解。
這樣的結果，雖然家長與孩子在表面上生活在一個屋簷下，可是在孩子的心靈上，他已經成了一個流浪兒；他得不到成年人正確的指導，他會按他自己的判斷和慾望來驅使自己行為；由於他還是一個孩子，他的價值觀、身體和技能都處在成長之中，還沒有完善，無法按人類正確的法則來指導自己的行為，在這種情況下，他基本上是按動物的法則來行為，所以學壞就不可避免了。
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通過以上的分析，我們已經證明了，如果家長與孩子的關係出了問題，那麼孩子的教育就一定會出問題。
可能有些家長還想爭辯說，那家長與孩子的關係出了問題，也有孩子的一分責任呀！在這裡我們只想強調指出，家長是成年人，在邏輯上，你知道所有的對錯規則，你的身體發育成熟，你受過技能的訓練，同時家長手中握有物質的支配力量，所以在與孩子的關係上，家長處於絕對優勢地位。在這種情況下，家長對其與孩子之間的關係起著決定性的支配作用。如果這個關係出了問題，家長應該負全部責任。
