培養出一個身心健康的清潔工或者流浪漢，也比培養出一個變態的官員和學者強。教育，歸根結底是培養“幸福的普通人”，所謂“人才”、“天才”，只能隨緣我們不能培養出一個天才，我們只能盡力營造一個儘量好的環境，幫助學生髮展、發揮他的潛能（多元智能），讓孩子成為最好的他自己。
二
最近，一個朋友私下裡跟我表達了他的絕望。這個朋友，是我非常欣賞也非常佩服而且他本人也是一個很有影響力的名師，他思想獨立，專業水平遠在我之上，他腳踏實地，在一線工作了很多年。
我只回了他一句話：看我的微信朋友圈，你會更絕望。
當我們開始醒來，開始把自己的像鴕鳥一樣的頭從沙堆裡艱難地拔出，開始認真地觀察這塊土地發生的種種的幾乎是不可思議的荒誕的事情，我們開始懷疑，我們的痛苦也就開始了。而且，當我們通過各種途徑瞭解到一些遠遠超出了我們想象力的真實存在的暗黑和xie惡，砸sui了我們大腦裡面幾十年來被預裝的種種牢固的觀念，善良而又單純的我們，往往會無所適從。
當我們開始基於人性和良知進行獨立思考，既意味著責任感的產生，也往往意味著危險。因為有人不願意看到而且害怕你獨立思考，也有人嫉妒並鄙視你獨立思考。然而不獨立思考又會怎樣？從長遠來看，只會更壞吧。
然而，我們不甘心。在深深的悲觀和絕望中，我們又有一點莫名其妙的希望。這也許是渺小的我們繼續活下去的動力吧。想起了宋老師的話：我活下去的理由，是想看看這個世界，到底會壞成什麼樣子。
李鎮西老師說：做一個悲觀的理想主義者。茅衛東老師說，有什麼希望呢？以絕望之心，做希望之事吧。
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