西小石子

首先我們來了解下教師的晉升途徑，一般教師是從初級教師開始，中間有中級教師、高級教師最後還得根據所在學校的個人職稱評估，然後到教導主任，校長等職位

能借調到教育局這樣的政府部門，也不是誰想去就去的，能借調的老師一定也是在校期間優秀的教師，才有資格被借調到教育局去，暫且不論借調到教育局去從事什麼樣的工作，單就這個機會來說也對難得的！借調教育局能夠開闊自己的視野，積累人脈，畢竟一線教師每天面對的都是學生，接觸的人除了同事，要不就是家長，人脈圈很有限，但是教育局工作就能接觸到很多領導以及各機關工作人員。另外俗話說:站得高看得遠，教育局是統管這個地方整個教育工作，能夠學習到更多，也能快速提高自身才能。

但是並不代表這就沒有壞處，任何事情都是把雙刃劍，有利就有弊。作為借調過去的教師，只是到教育局工作的，並不屬於教育局正式工作人員，所以並不享有教育局的福利待遇，另外借調教師的編制還是在原來單位，所以自己怎麼努力也有可能得不到晉升。有可能借調一段時間後回原單位發現，當初的同事升職了，領導升職了，自己回到原單位還是那個職位。

總得來說，借調教育局有好處，也有弊端，最主要還是看借調教師自己如何選擇。小編認為如果是短暫借調，那麼去教育局工作的同時見見世面，鍛鍊下自己也不錯，但是如果長期借調，那麼還是要慎重考慮。

決勝網

堅決不要去。借調是違規行為，目前正在清理。教育局有行政編制，有事業編制，還有參公事業編制，和教師使用的教育專項編制區別非常大，即使可以使用編制，也會失去職稱待遇，嚴重劃不來，除非特別有能力的。

1、公務員、參公、事業單位都是凡進必考，借調是違規行為。人事管理制度完善之後，行政部門和事業單位如果需要補充力量，首先要根據單位編制使用情況，在有空缺編制的前提下，向機構編制部門、人社部門、主管部門提出申請，經同意之後，才可以組織招考。公務員國考省考是面向全社會公平公正公開競爭，事業單位可以由市、縣組織在崗職工小範圍內公開公正公平參與。這些招考程序嚴格，要求規範，監督很嚴，稍一出事，就會牽連一批人。借調在過去非常常見，但在目前管理嚴格的情況下，借調人員期望值普遍不高，一般只是為了方便生活或者進城市需要，有些臨時借調人員是主管部門硬性工作要求，對前途根本不做保證，即使有保證，也沒有人最終會為此負責任，等於一句空話。因此，借調違規，確需謹慎。

2、教育局使用的是行政或者事業編制，教師使用的教育專項編制。教育局機關使用的行政編制，下屬事業單位使用的事業編制，有參公，也有不參公的。教育部門工資待遇是按照公務員或者參照公務員執行，除個別事業單位外，和職稱沒有什麼關係。教師使用的是教育專項編制，是專供教育工作者使用的事業編制，工資待遇與職稱聯繫緊密，中級以上職稱，和教育局科級幹部待遇相仿。

3、教育局工作從零開始，調動手續複雜，前途不可測。公務員和事業單位凡進必考，借調過去能不能正式調動，和在崗教師的機會差別不大，在崗教師如果想到行政部門包括教育局發展，同樣可以參加面向在崗職工進行的招考，借調人員沒有什麼特權或者特殊待遇。即使考進去，也是從最基礎工作做起，從最基層幹起，教育部門是大系統，每個股室力量充實，能不能競爭過別人就看個人能力，前途無法保證。除非特別有能力，或者能力很“特別”。

4、教師職稱放開，工資待遇提升，前途光明。

不努力，等靠要永遠處於被動地位，只能在角落裡面空喊提高教師待遇，這山看哪山高。行業裡面最不缺的就是這種人，天生槓精，總覺得國家和社會虧欠自己。弘揚正能量，這種人最終就是被社會淘汰的對象。

真寧腔調

教育局是學校和教師的上級教育主管部門，作為老師有機會借調到教育局，一定要去，其理由有三，僅供參考。

理由之一，到教育局，開闊視野，拓展思維。作為一線教師更多的是埋頭苦幹，教書育人，主要精力用於鑽研教育教學，整天忙於備課，教研，上課，批改，輔導……很少能從宏觀視角看教育，更沒有過多的時間，深入瞭解和掌握教育的方針、政策、法律、法規及相關的規定和具體要求。到教育局，跳出狹小範圍看到的是整個區域教育的現狀，視野開闊，眼界更高，思維得到拓展。

理由之二，到教育局，積累人脈，廣交朋友。教師每天兩點一線，家裡，學校，上班，下班。接觸到的無非同事，學生，家長， 如果不做班主任老師，與家長和社會甚少有交集。到教育局面對的是整個區域的教育，上至政府部門，下至基層學校，橫向各機關科室，每天打交道的人和事層出不窮，無形之中會結交許許多多的朋友。當然，也會無意中得罪一些人，這就看你的為人處世和溝通能力了。

理由之三，到教育局，鍛鍊能力，增長才幹。教育局作為機關單位，能相中你，借調你，無非就是你具備一定的能力和水平。其實，你到教育局就是讓你幹活，藉此正好發揮了你的能力和才幹。在教育局只要用心做事，你的語言表達，溝通協調，文字處理等能力都會得到很好的鍛鍊。

人各有志，是否去教育局，在於自己的選擇。在去與不去之間千萬不要猶豫，當機立斷，把握機會，人的機遇往往就在一念之間。

俺油菜

機關、學校都工作過的來回答你。

一、從個人發展來說可以去。

• 教育局機關為什麼要借調你，那是對你能力的認可，對你個人今後在教育部門的長遠發展而言，是一次很好的機會，有多少人詳盡辦法想“被借用”都沒機會，為什麼，借過去做不了工作，誰要呢？所以說，對於你而言，這是一次很好的機會。
  

• 關於編制問題。一是編制調不了沒關係。儘管放心，目前答主所瞭解到的幾個縣一級的教育局機關，借用的人還是挺多的，教育局是一個很大的局，事情很多，但編制有限。在這種情況下，只能“借調”這條路子。原來認識一位教育局的辦公室主任，他的編制還是在縣城的一所學校。二是轉了意義沒你想象的大。至於說能否把編制轉到教育局去，意義不大，在學校你是事業編制，教育局機關有公務員編制，還有下屬一些單位是事業編制，你轉過去是不可能轉公務員編制的，所以轉不轉，意義不大。

• 前景問題。在教育局機關幹得好，把你放下去當個校長，比你從一名普通老師，拼命幹到學校中層，再到副職，好不容易媳婦熬成婆的時候，已經快退休了，還有多少人到退休去不了“副”字。而你在局機關就不同了，領導更容易發現你的才能。

• 收入方面。不好分析，每個地方情況不同，一般來說會比學校要好，這個問題你也很容易瞭解得到。

二、為你分析一下得與失。

借調到教育局機關，也並不是完全是好的，不然你也不會在這裡糾結髮問。

• 得到的：對你能力的認可，社會地位的提高，今後發展前景的看好，這些在前面的一點已經為你分析過了。
  

• 失去的：一是寒暑假是首當其衝，作為行政機關，是沒有寒暑假的，工作上也沒有在學校來得那麼自由。二是三尺講臺，如果你是為了桃李滿天下的理想，喜歡教書這個職業，那麼機關的工作狀態和在三尺講臺那是兩碼事。

三、怎麼辦？

如果你不想只是一輩子當一個普通老師，想從事行政管理方面的工作，毫無疑問，這次是一次很好的機會，不僅要去，去了還要好好表現。

如果你只是想躬耕於三尺講臺，以桃李滿天下為己任，那可以不去。

還是建議你去吧，即使去了不喜歡那邊的工作，你的編制還在，這個是可以回頭的。

結論，

不去你會後悔，而且沒有後悔藥哦。

去了也許你也後悔，但是有回頭的路。

答案已經很明瞭，希望能夠幫到你。

廬陵過客2018

筆者認為，教師借調教育局，聽起來是好事情，真的具體到個人身上，還要區別對待:

首先，要看清楚自身情況。一方面自己是那種善於處事，熱衷行政，交際廣泛的人還是那種性格內向，熱愛鑽研學問的人？一方面要看自己有無社會政治背景，遠大的政治追求。如果你是一位善於交際，有一定社會背景，當然可以選擇借調。如果你背景一般，愛做學問，放棄是個明智的選擇。

其次，要考慮借調教育局做什麼工作。如果有專項的工作要做，能夠提升自己的業務能力，當然可以選擇。如果只是去做點雜事，乾點雜活，還是另當別論吧。

再次，要考慮去教育局之後的發展前景。如果去了之後，教師的身份可能一直變動不了，幾年之後還要回到原來的單位，索性在現在的教學崗位上好好的工作，說不能會取得更好的成績。我有一位同學，中師畢業後，借調到教育局上班了十年，最後回到鄉村中學，許多教書的同學都成了名師，教學方面小有名氣，而他只能去學校辦公室當一名後勤人員，教學的技能全丟光了。

所以，筆者認為，具體到個人，此事必須慎重，並不是每一個教師去了教育局都能順風順水，升官加職，說不定留在講臺，還能成名成做一番成績。

此為方法，個人定奪！

小桔燈

我也是剛剛被調到教體文廣局機關，下週星期一將正式去上班。我想我能夠回答你的問題。

從個人興趣愛好來講，相對於機關事務性工作，如果你更喜歡站講臺，喜歡與孩子們在一起，那麼你就最好不要去局機關。反之，則去。

如果你是年輕人，有在教育系統擔任管理幹部的願望，我建議你去局機關鍛鍊，這樣可以讓你學到很多與管理有關的東西，形成大局思維習慣，開闊眼界，拓展視野；而且，經常跟領導接觸，讓領導有更多的機會了解你，在幹部調整的時候，你可以近水樓臺先得月。

上一週，我們這裡教體系統幹部調整，原來好幾個在局機關工作的年輕人都被提拔為校長或副校長了，而且安排的地點還很不錯。

教師進了局機關，身份一般是不會變的，還是教師，還是專業技術人員，工資關係一般還是在原學校，除非你考起公務員。我們市教體局的教育股長的工資關係多年來一直都是放在我剛剛離開的那所學校的，我的工資關係也將繼續放在那裡。

對於教師這種專業技術人員來說，進了局機關就意味著今後評職稱的希望就不是很大了，除非領導有意要解決你的職稱問題。因為，你在局機關工作期間是沒有一線教育教學成績的，而且，你的工資關係所在的學校一般也不會主動考慮你的職稱問題。所以，如果你還沒有評職稱，你就要

像我這種情況，原先在學校裡是校級幹部，現在進了局機關，年終獎勵性績效還要少幾大K，因為，在我們這裡，學校幹部的年終考核係數大於1，而借用人員的考核係數等於1，並且機關公務員該享受的待遇我們是享受不到的。因此，如果你也是學校幹部並且很看中經濟利益的話，就最好不去局機關。

另外，去了局機關，還沒有寒暑假。因此，如果你捨不得放棄寒暑假的話，就不要去局機關。

我之所以去了局機關，是因為幹部調整，必須服從組織決定。

半塊黑板

學校是全額撥款事業單位，教育局是行政單位，是學校的上級主管部門，人往高處走水往低處流，有機會當然要去，理由如下：
1.借調到教育局是從一名教育工作者轉變成一名管理工作者的開始

好處還有很多我就不一一列舉，人各有志，去不去你自己決定。

淡淡的菸草清香

體制內借調千萬不要去，這三點原因很心酸

對於體制內的人來說，借調這個詞顯然不陌生，上級機關因為工作的需要，會從下級機關借調人員到上級機關工作，從某種意義上來說借調說明你有能力，被上級相中，如果說由借調變成調動，那麼你的人脈、平臺會比以前廣很多，這也是很多人夢寐以求的，但是由借調變調動這種事情往往是鳳毛麟角，我不否認沒有，但是如果說你沒有背景的話概率非常小，要知道上級借調只是讓你幹活，要知道讓你幹活和留下你這是兩回事，今天我們就來體制中為什麼輕易不要借調：

一，借調只是讓你幹活。你必須要明白上級機關借調只是讓你幹活，你去之後會非常的忙碌，對他們來說你就是一個免費的勞動力，不用白不用，所以什麼事情都交給你去做，比如說打掃衛生、取快遞等等，難道是在你借調之前他們不打掃衛生、他們不取快遞，肯定是否定的，而是你借調之後，他們有了依靠，什麼事情不用動手就有人解決，他們會自然把自己當成大爺，而你就是他們使喚的奴隸，雖然你做的很辛苦，但是由於你的編制在原單位，你做的再好沒用，雖然你很辛苦，但是你又不是幫他們個人幹活，他們不會動用個人自願幫你解決體制內的任何問題。

二，借調之後沒有福利。你必須要明白上級機關借調你是編外人，幹活的時候有你，甚至是你多幹一點，但是一旦到了發福利的時候，因為所有的獎金福利都是按照編制的數量來，你在借調單位屬於編外人員，這些自然都沒有你的份，雖然說這些東西不值錢、你可能也不在乎，但是連一點福利都不給你，只是把你當成免費的勞工，放在誰心裡都不爽，更悲哀的是由於你在借調的單位，原單位一些涉及到利益的事情，你可能也無法享受，因為你在借調單位上班，不在自己的單位工作，原單位領導不認可你的成績，對於一些可以享受的你就是享受不了，借調人員卡在中間真是進退兩難。

二，借調之後晉升很難。你必須要明白上級機關借調，你不可能在借調單位晉升，你的晉升還是歸原單位管理，幾個月的借調好說，幾年的借調簡直就只災難，因為你幾年沒在原單位，原來的領導走了，原來的同事提拔了，這麼久沒在原單位幹活，回原位口水都能夠將你淹死，對你意味著你什麼你說你也懂，即使你為借調單位付出這麼多，要知道單位是無情的，你幾年的付出沒有任何回報，因為你這是為黨服務，就算累到吐血，也討不到半點好，說的難聽點，借調人員就像一隻皮球，不要想要你了隨時都可以一腳把你踢開。

借調就是一把雙刃劍，如果你表現好、關係到位，那麼很快就可以能留下。如果表現不好或者其他原因，遲遲不能解決編制的話，你必須要趁早做打算，雖然說領導說不會虧待你，但是你沒有關係，他們絕對不會出手幫你，因為對他們來說你是為公而非為私，他們根本就不記你這份人情。

職場法則

“不去就是傻”，能到教育局工作，那是“燒了高香”了！

到教育局工作有幾個無可比擬的優勢。

1、任何工作越是最基層，越是辛苦。筆者當年說過一句極端的話“教書的最高境界就是不教書”，若不能改行，能脫離一線，不直接面對學生這是最高境界。到了教育局，起碼不為某個學生安全擔心吧，不為教學成績擔心吧，起碼睡覺不象寄宿制學校老師還擔心學生違紀吧，工作壓力大為減輕。筆者有幾個同事，原來在一線時長期看著精神疲憊，脫離了一線，感覺常常滿面春風，精神狀態明顯不同，人也好幾年不見老。

2、到了局機關，職業前途更廣闊。這是很多老師奮鬥一輩子都達不到的。相當於走了捷徑，之後很可能正式進入局裡，到底下學校就是領導了。這比某些校長要風光的多，將後來當個科長副局長也很有可能。

3、進了局機關，意味著擁有更多的資源。筆者評高級那一年，局某科職員，很年輕，應該年齡不到35，和我一起評的。本人四十好幾能評上算是相當快的了，而他比我小10歲。進了局機關，要辦事更有市場。

4、進了局機關，意味著每年待遇長好幾萬。因為所有局機關都能有年終獎，一般是5個月左右工資，而這是各學校沒有的。僅此一項，待遇至少在2萬以上。

綜上所述，被局機關借用，不去就是傻。回答完畢！

文軒閣

我就是從學校借調到正式調上教育局的一分子，這個問題從自身體會談談。基於借調的角度談利弊，取捨由個人。

利:

一、視野開闊。工作的高度不一樣了，接觸的人和事不一樣了，讓自身的思考和實踐站在更高的角度，拓寬了視野。

二、平臺更廣、舞臺更大。在教育局工作，面對的不只是一個學校，一個班，一門學科，而是整個縣（區）或整個市，甚至有更多接觸其他區縣、市的機會。有時也會參與政府部門的其他工作，這是在學校很難得的平臺。有時，自己策劃、組織的一個活動就是面向全區縣或全市，施展才華的舞臺更大。

三、更能升值。在局工作，機會多、平臺廣、舞臺大、積澱厚實，讓自己快速成長、成熟，個人價值升高、實現價值的渠道拓寬。

四、更能升職。因為有能力，接觸的人和事多，所以容易被其他部門看中，升職機會多。從教師隊伍出去的幹部大多做得順風順水。

五、更有優越感。對比普通教師，在局工作都算是領導，到學校檢查工作也好，指導工作也罷，屬於欽差大臣，優越感更強。

六、工作環境更好。硬環境比學校肯定要優越、先進；而身邊的同事從學識、能力、格局上來說相對優秀，對自己的正面影響更佳。

七、受氣少了。不用直接面對學生、家長，不用面對繁瑣無邊的事情，不用整天婆婆媽媽，受氣少，舒心多。

弊:

一、影響專業的成長。借調到教育局，如果在教研室還繼續從事教學教研，專業不受影響。但是到教育局更多的是到其他股室，有些基本是跟教學無關的了。原有的工作經驗和教學技能基本荒廢了，萬一哪天打道回學校，再進課堂才發現自己”老”了。

二、評職稱受影響。（也是排除借調到教研室）因為沒有了教學經歷和教學成果，所以申請職稱時，專業技術的業績幾乎為零（除非自己筆耕不斷，一邊做好本職工作一邊不放棄教學），加上現在職稱評定向一線傾斜，借調出來的相對不容易。

三、工作量更大，更辛苦。教育局的任何部門大多比在學校工作量大，工作繁雜，一年到頭忙忙碌碌，卻感覺成績的都不是自己的。

四、寒暑假嚴重縮水。雖然寒暑假會安排輪休，但是相比學校少得多了，愛假期的同志無疑心有不捨。

五、有可能一輩子都無法正調。在教育局，事業編的很少，公務員編更少，幾乎是局級領導佔完。所以能入編的話還是事業編，而且機會非常少，要有機緣。

關鍵字: 教育局 借調 社會