我從13年開始就跟優勝教育集團、金鑰匙等教育機構合作做學生的一對一心理輔導，另外我也曾在土星教育集團APP上負責解答家長和老師有關孩子教育和心理方面的問題，可以說接觸過很多孩子和家長。今天我們來聊一聊為什麼現在咱們家長對孩子的學習越關注，孩子卻越來越不愛學了呢？
關於學習它本來就是跟快樂有聯接的，這是與生俱來的並且會陪伴我們一生的特質，這一點也是大自然為了使人類更好的適應環境而做的設置，比如說當孩子會走路的時候，會開手機的時候，會玩滑板的時候，他自己會非常的興奮，像我們會開車了，會滑雪了，也會很激動，這些結果帶來的快樂感會自然的推動我們很專注的去學習，
那是什麼消弱了孩子在學習與快樂上的鏈接呢？其實原因是很複雜的，因為每個孩子都有不同的性格、氣質、行為模式及感受性，但其中一大部分的原因跟家長的過多參與是有聯繫的。
學習本來是孩子的事，如果家長過於上心，會帶給孩子一個感覺就是學習不是我的事，我不需要為學習負責，媽媽著急，有媽媽擔著呢，我不用著急，我只想著怎麼偷懶。實際上就是喪失了在學習中獲得滿足感的動力，有時候為了學習的事還要跟父母談條件，明顯是在為爸媽幹活，跟他沒關係。
14年我在海淀區一個小學心理輔導室帶的第一個沙盤團體就是關於厭學的，那是一個四人團體，老師反映這四個孩子都不好好學，同時還存在其他的人際關係問題。其中兩個愛在班上搗亂，這兩個孩子一個是家長工作忙，陪伴很少，但是對孩子期望又很高；另一個是由奶奶帶，奶奶對孩子特別上心，就是有點寵愛根本管不住，第三個孩子是性格內向倔強，媽媽比較強勢要求也高，孩子與外界溝通很少並且還存在困難，會表現出一些逆反，有時候老師跟他說什麼他根本就不理，最後那個孩子是脾氣大愛冒火，有一次在班上把同學給咬了，這個孩子的媽媽是全職媽媽，可以說把全部心思都放孩子身上，但孩子的情況一直都讓她犯愁。這四個孩子的共同點就是不愛學習，上課注意力不集中，寫作業也不認真。
我們會發現孩子對學習的態度跟他所在的家庭環境緊密相關，在我所接的很多很多的有關學習問題的案例裡面，比如說上面提到的這個沙盤團體，可以說這四個孩子的家長無論是忙還是全職照顧孩子，都表現出孩子學習的過於關注。大人們上心孩子的學習是非常正常的，施加一點小壓力很多時候能促使孩子更好的學習，但如果讓孩子承擔了他們這個年齡無法消化的壓力時，就適得其反了。
家長參與過多背後其實也表達了一種擔心，怕孩子學不好，這個擔心實際上會帶給孩子一種不被信任的感覺。因為爸媽不相信他自己能學的很好，孩子心裡就會不舒服，因為無論大人小孩，都不喜歡別人不信任自己。很多孩子對父母在學習上的催促和管理特別反感，甚至造成親子衝突。
假如家長對孩子有過高過多的期待，對他的情感投入卻又過少的時候，更容易孩子的學習問題。爸媽工作忙陪伴少，會讓孩子覺得自己是不重要的，父母不在乎自己，那就破罐子破摔了，或者他會通過不好好學來獲得家長的關注。
還有一種情況就是對孩子的寵溺，不管是爸媽還是爺爺奶奶，往往是帶著補償心理的，比如說當年我怎麼吃苦現在不能為難孩子，或者說我們太忙不能陪伴孩子就想通過寵愛來彌補一下，這些做法是源自對孩子的愛，但表達時的情感卻是與苦難記憶或者是愧疚相連的，其實是為了讓咱們自己心裡踏實一點。
這一點孩子的潛意識也是能接收到的，他會不知不覺的去迎合父母，會覺得父母欠我的就該由著我。一旦哪些地方不能滿足的話，他就會很委屈，並且孩子都很聰明的，他們很知道爸媽重視什麼，就會在不知不覺中通過不好好學或者惹事來反擊父母。這些呢大多是發生在潛意識層面的，因為孩子理性層面的思考還不足夠，更多的時候是被周圍環境帶著走的。
還有的孩子不愛學實際上是跟老師有關，有的還跟他跟同伴的關係有關，無論咱們家長多上心，孩子在學校有一些未消化的情緒，不知不覺的影響了他的學習狀態。比如說曾經有一位高二的孩子跟我講在小學三年級的時候被同學起外號，對他的傷害特別大，後來跟同學關係越來越不好，心情不好，成績也越來越差。說起起外號大人聽起來好像沒什麼，但對某些敏感的孩子來講就是巨大的打擊，並且孩子在學校的很多事其實並不願意跟父母講，所以有些時候我們不知道孩子發生了什麼，反正是越來越不好好學了。其實這些情況就是未被消化的情緒在孩子潛意識裡不知不覺在影響著他的狀態。
有一種說法叫做適應力是最高級別的智力，將來咱們的孩子走入社會，拼的就不僅僅是學歷了，適應力、領導力、組織能力等等，而這些能力都在孩子的幼年埋下了種子，而孩子只有內在穩定的狀態下才能更好的發展這些能力，這比學習本身更重要。
