下午放學去接孩子，校外等候區一下子多了好多人。仔細一看，一半是家長，一半是各種培訓機構的宣傳老師。他們每個人都提著一大疊印著自己培訓機構名稱的袋子，裡面裝有宣傳冊，宣傳單頁，有的還貼心的裝一個成本幾毛錢的筆或小本子，正在忙不迭的給等候的家長分發。甚至有家長，特意跑去向宣傳老師要宣傳頁，諮詢有關興趣班的情況。
以前的假期，是孩子最開心的時候；而現在，幾乎成為孩子們的噩夢。因為，暑假的各種興趣班，幾乎侵佔了孩子們的全部暑假時間，孩子們甚至比上學還累。
家長們勞命傷財報班，無非是望子成龍，希望孩子無所不能。
這種現象的普遍發生，可能是因為家長中了“達·芬奇詛咒”。
“達·芬奇詛咒”原本只是萊昂納多·洛斯彭納托出版的一部小說的名字，後來用來指代一種現象：看起來像達芬奇一樣，對什麼東西都感興趣的全才，結果卻一事無成。
這部書的作者有跟達芬奇一樣的名字，甚至也是個聰明人，卻並沒有達到達芬奇那樣的成就。
而家長們，也正是中了這樣的"達芬奇詛咒"，即：總想把孩子培養成達·芬奇，這樣無所不能的全才，才會如此瘋狂地拼命給孩子報班。
一，為什麼大票的家長都對達·芬奇式的孩子這麼熱衷？
家長們一邊花著錢，一邊還要花時間和精力，孩子也不一定學的開心，有什麼實質性的收穫，那為什麼還要拼命給孩子報班呢？
分析起來，無外乎以下三個原因。
01，攀比心理。
別人家的孩子都報各種班，多才多藝，我家的什麼也不會，那多丟面子啊！——這是很多家長的心聲。
什麼時候開始，孩子已經不再是為了他自己的喜歡和成長而學習，而是成為父母炫耀的資本，朋友圈的談資。如果沒有幾項特長，都不好意思提及。
02，把興趣班當做花錢買省心的教育捷徑。
《中國青年報社社會調查中心》聯合問卷網，曾經對2012名受訪者做過有關興趣班的調查。93.6%的受訪者表示身邊給孩子報暑期培訓班的中小學生家長最多，而且大多數都報了兩個及其以上。
只要投入時間和金錢，就能夠增加孩子的技能，為將來積攢贏得機會的可能性，父母怎會不願投入資金，趨之若鶩呢？
兒子在小區結識了一個小朋友浩浩，上二年級。最近一次來我家玩，浩浩說他以後就沒時間玩了，他媽媽準備給他報暑假游泳班，畫畫班，跆拳道，還有英語班。我都吃了一驚：那你暑假都沒玩的時間了！小孩悶悶的說：我媽媽說別人都報了，我不報就比不過人家。
這似乎是說，孩子會的越多，今後的競爭力就越強。父母們因此都不自覺地陷入了達·芬奇詛咒。
而事實上，孩子習慣和能力的培養，需要的是家長的親力親為：陪伴、指導和糾正，是一個漫長的過程，沒法花錢假手於人。
03，單一的能力觀。
很多家長認為孩子擁有的才能越多，今後才越有競爭力。這其實是陷入了單線思維。
從兒童能力發展模型來看：孩子的整體發展其實是多線同時進行的，需要孩子的人格特點，三觀，抗挫力，思考力，行動力等共同作用，而技能只是其中的一個分支，並不是全部。
如果過於在技能這條線上下注，而偏廢其他方面，以後會得不償失。
二，陷入"達芬奇詛咒"，有什麼潛在的危害？
無論是對家長來說，還是對孩子來說，一旦陷入這個詛咒，就難逃一劫。
（一）對家長的危害，最直接的影響是經濟壓力。
新浪教育發佈的《2017年中國家庭教育消費白皮書》顯示，中國家庭的教育支出佔家庭年支出的50%，接近9成孩子上過輔導班。
而對於家長來說，每一門課外培訓的背後，都是一張不菲的賬單。
一個做了很多年培訓的朋友透露：他所在的二線城市在，正常的行情下，一般的小提琴課最少也要1.5萬，英語、舞蹈等常見課程更是不下於萬元。）
總算下來，一年在課外教育上的花費要5萬以上。這對於一般收入的家庭來說，是筆很大的負擔。
家長們被壓的喘不過氣來，卻因為已經走上了這條路，而又無法中途退出。
（二）對孩子的潛在危害，則是長遠的。
01，精神壓力。
孩子經常會面臨被"別人家的孩子"作比較，被逼迫著向前跑。
去年一個新聞爆出，在鄭州街頭，有一個女子拽著一男孩的手在爭吵。經瞭解，男孩是五年級學生，媽媽想讓孩子有所提高，不落後於人，就借錢給孩子上各種班，孩子卻因為不想上而離家出走，母子便爭執起來。
這樣的事情屢見不鮮，甚至還有孩子因為壓力太大而放棄生命的，讓人唏噓心疼的同時，不得不冷靜下來嚴肅思考。
他們只關心我飛的高不高，沒有人問我飛的累不累。
02，失去童年的快樂和自由，也失去了創造力。
以前的孩子，抓過魚、蟬、蜻蜓，認識麥子、蒜苗、黃瓜秧，而現在的孩子會畫畫，會下棋，會跆拳道，卻再也沒有童年。
當童年的時光被這些所謂的興趣班和補習班塞滿，孩子們哪還有自由探索的時間和空間？
我們著名教育家陶行知大聲疾呼：要解放兒童。解放兒童的眼睛，頭腦，雙手，嘴巴，時間和空間。也只有兒童實現了6大解放，他們的創造能力和靈感才會源源不斷地解放出來。
03，孩子容易陷入虛假的滿足，而停止深入學習。
對於大部分的興趣班，上的再好也只是學了些皮毛，卻很容易自我證明。
和兒子一起上籃球課的小波，學了一年半，老師一直誇他，說他"小腿比例適合打球"，"反應速度快"，"手腕的力度掌控的好"，誇的小波特別驕傲。在一次小區聯誼賽中，他們隊被打的落花流水，讓小波一下子挫敗不堪，死活不願去上課了。
孩子就是因為滿足於這種禮貌式的廉價表揚，真以為自己什麼都會。一旦這點優越感被打破，就很可能會挫敗，畏懼，更別說去繼續深入學習，找高手去競爭了。
三，家長怎麼做，才能打破這個詛咒？
要打破達·芬奇詛咒，還得從根源做起。
（一）在成為"通才"之前，先成為"專才"。
一個同時學習繪畫、圍棋和武術外加兩種樂器的孩子，即使學的足夠好，也不足以在任何項目上達到可以競爭的水平，而如果他把這些時間集中拿來只學習自己最感興趣的某一樣呢？
大家都知道的作家韓寒，除了語文，其他各科都亮紅燈。他不糾纏於自己的弱勢，只在自己擅長的寫作上狠下功夫，最終為自己掙到了一條光明大道。如果他拼命學習其他幾課，以求均衡發展呢？恐怕只能是泯然於眾了。
真正的興趣，只有走過了那種膚淺的、淺嘗則止的階段，進入一種深層的學習，你才能體會到其中的微妙。
一旦理解了這種微妙，它就會強烈的吸引你繼續鑽研，你會越鑽研越感興趣越感興趣越鑽研，你就能在這個領域內長期挖掘你就能有所成就。
這個社會永遠不缺乏"什麼都會一點"的泛泛之輩，只會重重褒某個領域的專才，因為他不可替代。"斜槓青年"是一個偽命題，這樣的人在各個面都蜻蜓點水，皆可被替代，而只有先培養出"專才"孩子，才能安身立命，才有實力往其他領域繼續發展和延伸。
畢竟，整個世界，只有一個達·芬奇。
（二）把"從家長出發"變成"從孩子出發"。
很多家長讓孩子報班，並不是孩子真的感興趣，而只是為了彌補自己"當年的遺憾"。
比如，我同事小時候非常喜歡跳舞，可是家裡當時沒錢讓她去學。現在，她沒問過女兒意見，就給女兒報了舞蹈班，她想當然的覺得女兒肯定給她一樣喜歡。而實際上呢，一方面孩子自己並不喜歡，一方面又生氣媽媽沒有事先徵求自己的意見，一直學的不開心。
最終母女倆還是吵了一架，女兒生氣地朝媽媽喊到：你喜歡你自己去學啊，現在也不晚！為什麼非要讓我學，我又不喜歡！
吵了一架，同事反而被吵醒了，自己報名去學了一直喜歡的舞蹈，讓女兒去學了她喜歡的跆拳道，各大歡喜。
搞清楚到底是誰的興趣，到底是誰去學，家長才不會反客為主，過度侵佔孩子的人生。
（三）家長需要量力而行。
很多情況下，孩子並不需要父母超出能力範圍的付出，反而是父母因為跟風，因為自己的焦慮心理，才這麼做的。而這種太沉重的付出，很容易對孩子進行"道德綁架"，讓孩子承受極大的心理壓力和愧疚感。
剛看到一個新聞，說有個三年級的小孩，感冒發燒了，然後她不停地對媽媽說，我很快就會好起來的，絕對不耽誤考試。這位媽媽是個典型的陪讀媽媽，一切都圍著孩子轉，還省吃儉用給孩子報各種培訓班和興趣班。這麼"深情"付出的結果就是：孩子懂事的讓人心疼，連生病耽誤學習都覺得是自己的錯，對媽媽充滿愧疚。
對於外在的教育，家長量力而行就行。
最好的教育，從來不是這些外物，而是家長的言傳身教，以及無條件的愛。
（四）從教育的本質出發：跟孩子進行深入溝通，瞭解孩子的發展規律，尊重他自我的選擇。
《兒童人格形成及培養》中說：教育的關鍵就在於，使孩子得到正確的指導，在這裡我們所指的教育並非傳授科學知識，而是要著重指出教學之外的那種教育，即發展孩子的人格，對其人格進行培養和訓練，這才是至關重要的教育內容。
孩子的人格發展，是一切興趣和技能發展的基礎。通過真誠的溝通，讓孩子自己做選擇，並尊重他的選擇。
報與不報，報什麼班，在學的過程中覺得太累或失去興趣不想學了，這些孩子自己都可以做決定，大人理解並支持就夠了。
曾經看過一個非常溫暖的故事；一個男孩想學籃球，在他告訴了父親自己的想法之後，父親並沒有質疑，也沒有問這問那，就欣然應允。此後，每週開車很遠送他去上課，期間給他鼓勵和所有的支持。
學了幾年之後，男孩覺得自己以後不太可能在籃球上作出太大成績，就想放棄訓練。父親知道之後，依然沒有一句抱怨，也沒有對男孩說"不要放棄，放棄的話之前的辛苦就白費了"等之類苦勸的話，而是像平時一樣，幫男孩收好籃球，兩人愉快的開車回家。
最好的愛，就是這幅模樣吧：你想做，就去嘗試，我支持；你若放棄，就回來，我等著你！
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