前段時間，網絡上關於”996”工作制的討論熱火朝天。“996工作制”是指早9點上班、晚9點下班、一週工作6天。
對此，阿里巴巴董事局主席馬雲稱，996是一種巨大的福氣；京東董事局主席劉強東表示，自己還能做到8116+8（週一到週六早8點工作到晚11點，週日工作8個小時）。不過，兩人的表態很快引起很大爭議。
但是今天小編要說的並不是工作上的“996”，而是孩子正在面臨的“996”！
對孩子的規劃？
9月份馬上到來，今年同事家的孩子開學就要升入5年級，今天剛接到一個線上英語課程的推銷電話，大概聊了10來分鐘，掛完電話後，我們討論起了關於孩子即將面對新學習補課的事情。
同事說自己家的孩子一直以來成績都很不錯，目前就讀西安的一所重點公立小學。
在她家孩子剛上小學的時候，就開始在外面給孩子報課程輔導。
從幼兒園中班的英語和興趣班，到三年級加上了奧數、奧語，再到今年升入五年級後的補課規劃......
每週一的下午她都會在下班後回家接孩子去上舞蹈課，原本主課的補習只有週五和週六有，週五的課程離家比較近，一般由奶奶送孩子去上課，週六全天則是由她帶孩子去上課。
但是從今年升入5年級後，孩子預計會在周內再加一節主課的輔導，因為離家較遠，也將由她去接送。
另外週二和週四預計再為孩子加上兩節線上英語課程，目的是為了練習口語，用同事的話來說就是，現在孩子學習英語不僅僅為了應試，口語也要OK才行，未來你不知道自己會不會出國留學，提前把語言學好，總比到時候在瘋狂補的好！
聊到這裡，她還給我展示了一下今年開學的課表規劃。
從課表內容上能看出來，週一到週五基本每天晚上都有課程，除了正常的校本課程外，每天的課外補習時長平均在1.5小時~2小時之間。
週六早上4個小時的課外輔導，下午是一個半小時的舞蹈課程。
唯一休息的周天，也是她家孩子的做作業時間。
接下來你以為我要說的是批判我的同事嗎？是的，我確實質疑她了！在我看來，孩子的時間已經不僅僅用“996”可以形容，是“997”，甚至每天晚上作業也經常做到10點！
但是同事卻表示，這些所有的課程，都是孩子自己願意上的，尤其興趣舞蹈班，是她自己一直在堅持要去上課，剩下的課外主課輔導，也都是徵得了同意才報上的。
當然，說到課外班，對於家長來說，也是有很多現實原因的。
對此，同事也列舉了幾個：
1、學校課程不夠，接不上升學的要求
為什麼應試類的補習班需求如此之大？有一個重要的原因就是一些學校的課程無法完全滿足學生對應試成績的需求。
一方面，教育改革要求學校對授課方式作出一定的改變，把應試教育轉向素質教育，然而應試分數對升學的影響依然非常大。
這種改變可能給孩子在學校的學習減了負，卻反過來也讓家長擔憂“萬一孩子的成績不夠上好學校怎麼辦”，從而開始給孩子報班。
另一方面，並不是所有學校的課堂質量都是高水平，可能孩子因為一次的“失誤”，沒有上到好的學校，但這並不能阻止他們下一次升學想往高處走。
學校的課程水平不夠他們考取更高的分數，不上補習班很有可能應對不來下一次的升學考試。
2、升學壓力大，多渠道保證入學道路
大家都知道，目前西安公辦小學初中都是劃片區，民辦初中都是搖號+面試。
雖然目前西安的小升初還是劃分學區和搖號進行招生，但是“是金子，在哪裡都會發光”這個定理還是一如既往的“真香”。
不得不說的就是各大有名的補習班都是名校篩選尖子生的重要渠道，上補習班不夠，還要在補習班裡面學到前面。
此外，民辦名校還有面試升學，這對於沒有搖上號的尖子生來說，是另一個選擇好學校的方式。
當然，前提就是，你要學習很好，因為學習的世界中，充斥著大量的尖子生，而想要走到升學道路的金字塔尖，那必然就是要讓自己學習更多、更深的知識。
“996”教育模式已經形成
還記得以前經常感嘆，上班了才知道上學的好，加班加到懷疑人生，要面對巨大的生活壓力。但是看到現在孩子的生存環境，其實學生早已經形成了一個全新的“996”狀態。
說到這裡，忍不住要說到馬雲，對於“996”的工作制度，他表示支持，雖然對於這個觀點當初我是內心一百萬個拒絕，但是確實如馬雲所說，能夠取得好成績的政府官員、科學家、研究者和運動員都會自我加壓。
然而，個人自願情況下的996，就真的無可厚非不需要討論了嗎?馬雲不知道的一點是，個體的行為選擇其實有外部性。一個社會里有那麼幾個人996拼命工作，就會迫使那些本來希望955且能力不是超出996那撥人很多的人也不得不996，否則955的人就沒辦法與996的人進行競爭，就會被淘汰或工資貶值。
這不就像是目前很多父母們口頭深惡痛絕實際又趨之若鶩最後無可奈何氾濫成災的學生課外補課現象嗎？
如果2組學生都不補課，都是快樂教育，那麼升學考試就只是在同一種水平下進行篩選，學習成績區分的並不明顯，名額有限，那就隨機選擇。
但是如果有一組學生在校外補課了，他輕鬆就能通過正常的升學考試，在這樣的情況下，學校在名額有限的情況下，肯定更願意錄取成績明顯特別好的學生......為了不被落下，第2組學生也只能去補課。
自然而然的，就形成的學生之間競爭的“996”大環境。
你只要仔細去觀察，在課外補習的學生中，不愛學習、成績差的學生佔比甚至要低於愛學習、學習好的學生，甚至他們往往都還是自己要求家長給自己報班。
即使老師不推薦，也會主動打聽哪位老師或者哪個補習班比較好。孩子自己感受到了來自周圍同學學業上的競爭壓力和對升入更好學校的渴望，害怕別人學了的自己沒學，渴望得到更多的進步。
學習的道路中，總是有人要走在前面，正是因為差異性的激烈化競爭，所以讓課外補習成為教育圈子裡面再正常不過的事情。
其實在學習這條道路上，孩子和承認一樣，都承受著來自生活的壓力，相比之下，成年人如果不想“996”，還能辭職選擇另一份工作，但是對於孩子們來說，現在可以不選擇“996”的學習狀態，但是當長大進入社會，很可能連選擇工作的機會都要比別人少很多！
還有很多人說國外的教育多麼的輕鬆，快樂！
那是你沒有見過美國的補習班報名當天，多少家長凌晨就守在門口害怕錯失報名機會！
你也沒有見過韓國、日本的學生，為了讓自己的成績提升，每天奔波在多少個課外輔導，甚至有課外輔導老師因為業務能力太好，成為金牌講師，工資直逼百萬！
很多家長會覺得，補課是一個教育怪圈，因為很多孩子都在補課，甚至在外面的學習進度要明顯高於校內的課程進度，導致老師在授課的過程中，不會講的特別仔細和基礎，這樣對於沒有補課的孩子來說，無疑是再次增加的學習的難度，想要跟上老師的節奏，就必須在外面進行補習。
當然，這樣的情況不是我們所倡導的，但是不可否認的就是很多考上名校的學生，都經歷過大大小小的補課，甚至很多孩子都有很多的興趣特長。
在我們羨慕別人比我們優秀的同時，是不是也應該看到背後的付出。
孩子的成長之路，很大一部分都是由家長所決定，在學習的過程中，課外補習是一把雙刃劍，可能令孩子更加優秀，也可能讓孩子壓力巨大。這就要求作為家長的我們，一定要從孩子心理出發，搞清楚自己孩子是否能承受，是否有興趣，如何引導。
適當的鞭笞，合理的放鬆。
別讓孩子生活在補課的隨波逐流中，也別將孩子放鬆在隨意成長中，適合孩子，才是最重要的！
畢竟，我們都是那麼走過來的！
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