太學，自古以來就是中國古代的最高等的一種學府，在宋朝的教育制度當中，太學也是其最重要的一個部分。當時，不僅僅是太學的學生需要一定的制度來進行管理，教師也是需要進行管理的。很多人會產生一種疑問，宋朝的太學教師上崗需要通過教師資格證考試嗎？他們的考核標準到底是什麼呢？即使是古代沒有教師資格證考試，太學的教師上崗也是有著一定的標準和要求的。
一、 宋朝的太學教師上崗需要通過教師資格證考試嗎？
第一個需要明確回答的問題就是，宋朝的太學教師上崗是沒有教師資格證考試的，當時也有著明確的上崗要求和標準。
（一） 宋朝的太學教師上崗需要滿足嚴格的要求——師德、學識、年齡
太學的教師上崗，自然也是為了培養國家的人才，因此要擔任太學的教師，是需要滿足嚴格的要求的。這其中，主要包括師德、學識和年齡三個層面。師德，指的是當時對太學教師的道德品格有著嚴格的要求， 比如說在宋仁宗時期所強調的“教授非止講經，宜選用履行端懿者。”這也和現在的教師要求一脈相承，如果一個教師自己都品行不端，那麼如何能教出品行端正的學生呢？
學識，自然指的是對教師的專業能力方面的要求，這也是除了品行端正之外，最基本的一種要求，這也是考核教師能否承擔相應的教學任務的一種標準；年齡標準，也是一個重要的標準，太年輕的教師不僅壓不住學生，而且自己的閱歷和知識層面也達不到要求，而且在太學當中，教師所教授的知識主要都是根據自己的閱歷和理解來進行教授，因此，宋朝的太學教師年齡多半是在三十歲以上。
國子監
（二） 太學教師的上崗考試——皇帝欽點、太學生聘請、國子監考核
滿足了以上三個標準的教師，還需要參與一定的考核，也就是一定的契機，才可以擔任當時的太學教師。
第一種考核是指皇帝的考核，皇帝的欽點，是當時太學教師的最高等的考核，當時的史料也有記載這種形式的任命：“真宗大中祥符八年，譚州嶽麓書院山長周式,以行宋朝太學教師”。第二種是身為學生的太學生自己來聘請教師，宋代的太學生一般自身也是比較具有學識的，所以對於太學教師的考核，他們也具有一定的發言權。
第三種是比較正式的考核，那就是國子監的考核。這種教師主要來源於取得一定成就的太學生，他們在經過國子監的考核之後，也可以去擔任太學的教師。比起其他教師來說，他們比較瞭解太學的運作模式，自己學識能力也具備，因此具有一定的優勢。
嶽麓書院
二、 太學教師有一定的任期限制，是更新教師隊伍的需要
太學教師並不是鐵飯碗，而是有著一定的任期限制的。這在很多史料當中也有記載，統治者之所以規定太學教師的任期，也是有一定的考量的。
（一） 職業任期一般是三年期限，但教學成果特別優秀的可以連任
一般來說，太學教師的職業任期是三年期限，據《續通鑑長編》記載“元豐三年二月詔“太學正、錄三年為任。”從這一方面來看，基本上，三年是當時太學教師教學的極限了。
但是，有的教師教學質量特別高，教學任務完成的特別好，那麼他們就有資格可以留任。宋朝的朝廷一向是比較重視文官的，也比較重視有能力的太學教師人才，因此，對於那些表現比較突出的太學教師，朝廷的任期限制是有著一定的寬限的，因為朝廷也想要留住人才。
（二） 任期限制是為了實時更新太學教師隊伍，提供更好的教學質量
那麼為什麼要實行這種任期限制標準呢？其根本目的就是為了能夠及時的更新教師隊伍，為太學提供更高的教學質量。
一方面，實時更新教師隊伍，能夠加大教師的壓力，督促他們提高教學質量，同時也能夠為太學的教師隊伍提供新鮮血液，保證每個教師能夠把自己最獨到的見解和獨特的想法傳授給學生；另一方面，也是因為當時的教師隊伍競爭很大，因為宋朝重文輕武，因此相對應的文官官職，都是有多位官員來擔任，因此，在競爭中不斷更新也是統治者所考慮的主要問題。
這種嚴格的三年任期限制，一方面能為統治者實時更新教師隊伍，換掉不滿意的教師，一方面也能讓統治者為自己比較滿意的教師放寬限制，也是一種與政治有關的限制。
三、 太學教師的教學要求——承擔教學任務、個人品性端正
在教學期間，太學的教師更是要完成教學任務，而且要達到一定的教學標準，這些教學要求都是會隨時考核的。
（一） 教學任務要求——教學期間和講課期間必須認真講學
對於教師來說，最重要的一點就是他的講學，所以對於太學教師的最基本的一點要求，就是教學要求。教師必須承擔相應的教學任務，教學期間必須認真講學，不得擅離職守，更不能在教學期間做一些有辱於教師風格的事情。這和現代的教師管理要求類似，簡單來說，就是不準遲到早退，上課期間必須認真，不得開小差，同時需要認真備課，為學生授業解惑，這是當時的教師的基本任務和職業要求。
（二） 個人品性要求——不得濫用職權，不得接受學生禮物
除此之外，教師的個人品德方面，也是一條重要的考核標準。“教書先做人”，教師的品性要求是非常重要的。因此，當時規定教師必須清正廉潔，也不得濫用職權。
教師不能接受學生的禮物，就連一般的水果蔬菜之類的食品都是不能接受的，因為收了禮的教師，在某一種程度上來說，就不能保證其公平公正的對待每一個學生了；不得濫用職權，教師的權力是公權力，當時的法律嚴格規定教師不能隨意憑藉個人喜好對待學生，特別是在學生的升級和降級這一方面，因為這直接關係到當時的學生的個人命運，因此徇私舞弊這種行為，是絕對不可能被原諒的。
四、 宋朝太學的教師有工資嗎？嚴格的獎懲措施利於管理
為了加強對太學教師的管理，在考核之後，還會有嚴格的獎懲措施，足以表明，當時宋朝太學的管理制度的嚴格。
（一） 除了應得的勞動報酬之外，成績顯著的還會給予“獎金”
宋朝太學的教師一般都是有工資的，這種工資，說白了，就是與他們的勞動付出所對應的勞動報酬。當時的太學教師工資也是根據其職務的高低來分等級的。
等級劃分主要為“太學之長一祭酒是從四品,列為第十等,司業為正六品,列為第十三等,博士為從八品,列為第十七等”，等級高的自然工資高些。
除此之外，對於在工作中表現較好的教師，太學還會為他們發放一定的“獎金”。對於教學成果比較顯著，教學質量比較高的太學教師，太學是會對其進行一定的獎勵的。上文也提到，教學任務完成的比較好的教師可以連任，但是除此之外，
還能獲得一定的薪水獎勵和升職獎勵，這也是為了激勵教師努力工作，提高自己的教學質量。
（二） 違反了職業要求的教師，被剝奪勞動報酬和降級
當然，與之對應的肯定有懲罰。除了教學任務完成的比較好的教師之外，也會有違反教學要求，和不能按時完成教學任務的教師，因此對於這些教師的管理，
太學也會進行一定的懲罰措施。一般有兩種懲罰，剝奪勞動報酬和降級開除。剝奪勞動報酬，是程度比較輕的懲罰，這是對於那些不能按時完成教學任務的教師來說的，當時太學對教師的管理很嚴格，一點點小過錯都會被“罰工資”；而降級和開除，則是程度相當重的一種懲罰，這是對於那種屢教不改和品行不端的教師來說的，在道德方面犯一丁點錯誤，都是當時的太學所不能容忍的，因為宋朝太學對教師的職業道德品性要求非常高，這也是因為他們所教的學生，都是未來國家的棟樑之才。
五、總結
宋朝的太學教師雖然沒有教師資格證考試，但是還是需要滿足了一定的標準以及通過一定的考核之後，才能上崗教學。而且就算是在教學期間，對教師的教學要求也是非常嚴格的，隨時進行的教學考核，三年一期的任職期限，都是為了保證當時太學的教學質量。同時，太學的教師管理也有著嚴格的獎懲機制，
這也是為了提高太學教師的上崗積極性和教學積極性，促進教育的發展。參考文獻：
1.《續資治通鑑長編》
2.《歷代職官表》
3.《中國教育制度通史》
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