文 陸九奇
魯迅的父親周伯宜
魯迅的父親周伯宜，出生於1861年，在35歲的年紀上因病去世，可謂英年早逝。周伯宜是秀才出身，但因屢應鄉試而未中，長年閒居在家，他的父親周介孚1893年因科場舞弊案而被革職入獄八年，周伯宜也遭到牽連，被革去了秀才的頭銜，從此陷入精神的痛苦之中，在去世前的三四年時間裡，更長年被病痛所折磨。那麼，周伯宜是一個怎樣的父親？他對長子魯迅有著怎樣的影響呢？
1.周伯宜是怎樣的一個父親？
在周伯宜三個兒子周樹人、周作人和周建人的回憶中，他作為父親的形象差異較大。周作人在《魯迅的故家·百草園》的《伯宜公》和《煙與酒》兩文中曾說：
他看去似乎很是嚴正，實際卻並不厲害，他沒有打過小孩。……平時吃酒起頭的時候總是興致很好，有時給小孩子講故事，又把下酒的水果分給一點吃。
在周作人的眼中，父親是一個充滿溫情的長者形象，懂得和喜歡小孩子相處。他尤其強調的是“他沒有打過小孩”。不過，在三弟周建人的回憶中，二哥的記憶似乎是錯誤的。周建人在回憶性文章《魯迅故家的敗落》中，這樣說：
（父親）並不打罵我們，也不和母親吵架拌嘴，只是獨自生悶氣，有時候無緣無故地發起脾氣來，把瓷器、飯碗、菜碗、酒杯都擲出窗外，臉色是這樣的陰沉，憂鬱，壓抑，悲傷，好像已看透了人生……。
在這篇文章中，周建人還提到了父親打罵周作人的事情：
父親要二哥朝著排位跪下，一邊打一邊罵：打死你這不肖子孫！周家怎麼會有你這樣的子孫？這是父親第一次大孩子，也是唯一的一次。我二哥不久就好像完全忘記了這件事。
周建人
到底誰寫的是真實的？現在恐難以確定真相。不過，從他們的年齡來看，出生於1888年的周建人，在祖父周介孚1893年因科場舞弊案，以及周伯宜1896年去世等時間看，如果周伯宜有過痛打周作人的情況，也可能發生在1893年之前，而那時周建人最大不過5歲——所以他的記憶未必可靠。而在老大周樹人的筆下，我們似乎更能看到“父親”的真實形象。
“父親的形象”在魯迅的文章中有所體現，魯迅的父親對他有著很嚴格的要求，希望他在書中得到真知。這在《五猖會》一文中得到了印證：忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背後。“去拿你的書來。”他慢慢地說。……我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準去看會。”
這是一個嚴厲甚至有點刻薄的父親的形象，在兒子倍感興奮地和家人去看五猖會的時刻，出來給人以不快。雖然聰慧的魯迅很快背誦完畢，大家的臉上露出笑容，工人還將他高高地抱起，彷彿在慶祝“我”的成功一般。
但“我卻沒有他們那麼高興。開船以後，水路中的風景，盒子裡的點心，以及到了關東的五猖會的熱鬧，對於我似乎都沒有什麼大意思。”作者的心情顯得沉悶、沮喪，和父親臨時出來教“我”背書，顯然大有關係，有一種興致被敗壞的意味。與此同時，隨著“父親的病”以及眾所周知的“祖父周介孚科場舞弊案”等，造成了原本系小康生活的周家陷入了巨大的困頓當中，這徹底改變了青少年魯迅的人生軌跡。
2.“父親周伯宜”給魯迅帶來了怎樣深遠的影響？
從以下四個方面，可以看出父親周伯宜對魯迅的深刻影響：
- 對幼小心靈的直接刺激
- 挫折和儉省讓人早熟
- 人生的兩個選擇
- 對傳統社會的有力批判
（1）大人溢出常規的陌生化舉動，常給兒童幼小的心靈造成某種心理刺激，導致精神上的不解和驚詫。
青年魯迅
許多年以後，當魯迅避居在某醫院的雜物間中寫作《五猖會》，坐在廈門大學圖書館的樓上寫作《父親的病》時，父親的形象註定會一再浮現在他的眼前。
以至於作者在《五猖會》中說：我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。很顯然，作者對父親的這一舉動是不解的，甚至是不滿和茫然的——該文寫於父親去世30年後，卻無法忘記少年時的這一幕。
在《五猖會》和《父親的病》等文中，我們能大略瞭解到魯迅父親的點滴，一個頗有點嚴格的父親形象，給人的感覺：周伯宜是一個封建大家庭中嚴格甚至嚴苛的父親形象。也許在周伯宜看來，他在兒子和家人歡歡喜喜準備去看五猖會的時候，忽然跳出來給孩子提出背誦後才能去的要求不算過分，這畢竟是傳統大家庭中“父權”的一次具體體現，但這對幼小的魯迅而言，卻不啻為一次令人倍感“驚詫”的“難忘”，不僅讓他對當天的“歡喜”全然失去，更在他心中留下了久久的疑惑，長期得不到解釋和回應。30年後，魯迅寫作《朝花夕拾》時，他的疑惑依然沒有得到解答。
（2）挫折常使人牢記於心，暗自儉省：父親的病的，使魯迅頻繁出入當鋪和藥店，這導致他對人性有了更深的認識，客觀上讓他的思想變得早熟起來。
魯迅是長子，在父親病重期間，必須挑起家中的重擔，出入各種當鋪，以戕害自尊的方式去換取一點錢，以給父親治病。魯迅在《吶喊·自序》中有著十分清楚的敘述，他說：
我有四年多，曾經常常，——幾乎是每天，出入於質鋪和藥店裡，年紀可是忘卻了，總之是藥店的櫃檯和我一樣高，質鋪的是比我高一倍，我從一倍高的櫃檯外送上衣服或首飾去，在辱蔑裡借了錢，再到一樣高的櫃檯上給我久病的父親去買藥。
三味書屋中有許多快樂。而出入當鋪和藥店，則給了魯迅諸多苦痛
有誰從小康人家而墜入困頓的麼，我以為在這路途中，大概可以看見世人的真面目。
可見，病痛不僅折磨著周伯宜的身體，更折磨著長子魯迅的精神，給了魯迅的神經以巨大的刺激，從魯迅的用詞“辱蔑”當中，我們可以體會到少年的他有過怎樣的錐心之痛。然而又能怎樣呢？作者甚至不願意明確給出自己的年齡，而是說“年紀可是忘卻了”——魯迅真的能忘卻自己的年紀嗎？當然不會！這是備受傷害的心靈，不願去面對那個年紀的一種表現而已，或者說是一種心靈上的本能的逃避。
（3）父親過世後，魯迅後續做出的兩個人生選擇，都與這四年來的家庭變故大有干係。
魯迅的父親過世之後，他沒有選擇科舉道路，而是“要到N進K學堂去了，彷彿是想走異路，逃異地，去尋求別樣的人們”。這裡的N指的是南京，而“K學堂”指的是江南水師學堂。他在故鄉已經待不下去了，因為從小康人家而墜入了困頓之中，他已經看清了世人的真面目，便打算去“尋求別樣的人們”。
——這是魯迅第一次走出自己的故鄉，而他後續的選擇——學醫，與父親的病也關係很大，在那個過程中，他對中醫感到失望，“便漸漸地悟得中醫不過是一種有意的或無意的騙子”，便希望學習西醫知識，這才前往日本留學，如作者在《吶喊·自序》中所言：“我的夢很美滿，預備卒業回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰爭時候便去當軍醫”。
魯迅在仙台學醫
當然，魯迅所言的“美夢”還是被殘酷的現實擊碎了！在成長的過程中，他目睹到國民性問題，逐漸感到用醫學是無法療救整個國民的靈魂的，於是果斷選擇了“棄醫從文”，這個過程，更伴隨著他基於自身家庭變故、以及從“小康之家墜落”過程中的深度思考。
（4）年齡增長，角色改變：促使魯迅思考整個社會的倫理問題：我們怎樣做父親？
1919年11月，魯迅在《新青年》上發表了一篇《我們現在怎樣做父親》的文章，對“從來認為神聖不可侵犯的父子問題，發表一點意見”，從中可以看出魯迅對傳統思想的批判和不滿。
在魯迅看來，“祖父子孫，本來各各都是生命的橋樑的一級，絕不是固定不變的”，作者強調：父子之間並沒有什麼恩，不過是人類延續自身生命的一種自然，覺醒的人應主動和擴張“天性的愛”，“本位應在幼者，置重應在將來 ”，所以“長者須是指導者協商者，不該是命令者”，由此而指明瞭思想解放的道路。
魯迅全家福。
在某種意義上，魯迅對“如何做父親”等倫理話題的深入思考，與他青少年時期揹負的精神負擔息息相關，和父親周伯宜作為“家中長者”的威嚴、以及面對挫折、病痛時留給魯迅的印象是分不開的。魯迅對自己的兒子周海嬰的寬容與愛是出名的，面對海嬰的調皮和不肯吃飯、消極抵抗時，魯迅甚至說過“這時我也往往只好對他說幾句好話，以息事寧人。我對別人就從來沒有這樣屈服過。如果我對父母能夠這樣，那就是一個孝子，可上‘二十五孝’的了”。
3.周伯宜對魯迅的影響，在今天依然有著極大的教育意義
時至今日，如何做父母依然是重大的教育話題，而魯迅父親周伯宜的故事，對今天的我們有著很強的教育意義。
（1）長久穩定的輸出“愛”，才能給孩子幼小的心靈注入“愛”的溫暖。
“愛”是家庭文化的內核，只有讓孩子長久地感受到穩定的“愛”，才能在孩子心中養成對“愛”的認知。縱觀當代社會，孩子在學校的各種問題無不是家庭問題——尤其是家庭中“愛的流失”的一種結果。如果孩子的心中失去了對愛的感知，他不僅會陷入巨大的茫然之中，心中更可能助長憤怒、憤懣的情緒，如果沒有及時、科學的疏導，對成長可能是一場災難。
魯迅的心靈早熟，甘於在父親生病時默默承受家中的窘迫，擔負起了作為長子的一份責任。但這不代表家中的各種變故對他的心靈沒有過傷害，更不代表父親突然讓他背書給他造成的精神錯愕是健康的！
魯迅一生無私、無畏，有著大無畏的偉大精神，但最多被人指摘的往往是他的“偏激”，這種“偏激”的性情其實與他的成長是分不開的。比如，在以幽默著稱的林語堂看來，他和魯迅之所以因某些不愉快而鬧翻，主要是“魯迅神經過敏所至”，而“事情是小之又小”。——這不能不說，魯迅青少年的成長路上，家庭對他的深刻影響。
家庭教育對孩子的影響是一生的
（2）嚴格要求孩子，同時須嚴格要求自己，並與孩子講清“嚴格”的道理。
孩子並非永遠是孩子，在他成長的過程中，適當的嚴格是需要的。尤其在面對學習的話題上，以嚴格的要求來教育孩子，疏導孩子成長是必要的。但前提是，一方面要嚴格要求自己，給孩子做出榜樣；一方面要講明道理，讓孩子儘早明白嚴格意味著什麼。有的父母要求孩子不看手機只看書，而自己卻從不看書，只看手機，甚至被孩子寫進了作文裡，這是家長沒有嚴格要求自己的結果；有的父母嚴格乃至嚴苛對待孩子，只是說“都是為了你好”，這是難以讓孩子明白的，為什麼這樣做是好的？對“我”的將來有什麼切實的好處？尤其在讀書、學習等需要毅力、堅持的問題上，講明道理才能讓孩子真正明白努力的意義，否則容易造成逆反心理。
總的來說，教育孩子是一個重大話題，更是一門學問，相信每一個做父母的都深諳其中的艱辛，但只有把“愛”視為教育核心，對孩子充滿耐心，不斷學習，才能摸索出適合孩子和自己共同成長的有效方法。
參考文獻：
1. 《魯迅全集》，魯迅著，人民文學出版社。
2. 《周作人傳》，錢理群著，北京十月文藝出版社。
《白紙紅字》，程小螢著，上海人民出版社。
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