【阿壩師範學院·經濟與管理學院·頭條】
從3月2日學校雲開學第一週以來，經管學院師生從四川、湖北、河南、浙江等省，在學校“學習令”的召喚下，從四面八方匯聚在阿師雲課堂，積極開啟新學期和新模式的學習生活，呈現出異彩紛呈的課堂特色。
教師準備充分，學習學習積極主動。學院教師積極主動學習網絡教學技術，主動參加各種網絡平臺技術培訓，精心挑選網絡課程資源，認真準備教學方案，以飽滿的精神狀態開啟全新的教學和學習方式。本學期計劃開設65門課程，利用網絡教學方式開設47門課程，佔學期總課程比例72%。學院通過加入教師課程群和任課教師填表教學狀態報告的方式瞭解到，第一週的網絡課程任課教師都提前作了技術和內容準備，學院學生都積極主動早早地進入“雲課堂”，很多課程還沒有開始，師生就通過網絡變化著語音、視頻、文字和圖片開展交流，形成了積極學習的良好氛圍。
課堂形式多樣，幾乎涵蓋當前主流的交流工具。為了達到最好的教學效果，老師們因地制宜，各顯神通。有的選擇了智慧樹、中國大學慕課、學堂在線等比較知名的網絡教學平臺，充分利用網絡慕課資源開展教學；有的利用學校超星網絡教學平臺工具自建網絡課程，融合電腦端和手機端搭建課程雲資源；也有的老師藉助釘釘、QQ、騰訊會議、騰訊課堂、微信和抖音等媒體平臺提供的網絡直播工具，搭建直播課堂，切實體驗了一下當“網紅”的感覺。
網絡教學實現了課內與課外融合，師生互動交流無限。通過網絡開展教學，雖然沒有物理空間意義上的教室，但卻沒有缺少師生之間的互動、學習交流和情感溝通。無論老師採用什麼樣的教學方式，傳統課堂所追求的師生互動和情感交流，雖然少了師生凝望的眼神，但卻在運指如飛的鍵盤聲中不斷流淌著一種全新的課堂形態，浸潤著期盼學習的經管學子心房。
網絡教學實現了線下與線上融合，不僅拓展教學與學習空間，客觀上促進叫教育教學改革探索。經管學院在2019年11月召開的應用轉型研討會上提出“一體化+五融合”的應用型人才培養模式，特別強調課堂內教學與課外學習融合和線上和線下融合的教育教學改革要求，或因師生的固有思想觀念，或因現在的支撐條件尚不完全具備，或因缺少外部改革壓力等因素，“五融合”課堂實踐和教育教學改革進展比較緩慢。因戰“疫”需要，老師們紛紛主動探索，通過紮實而有效地工作準備，充分利用線上網絡教學資源，主動探索信息技術與教育教學深度融合的教學改革途徑，不斷拓展教學與學習空間，在潤物細無聲改變著課堂。
通過“雲聽課”，瞭解網絡課程狀態，提升學習質量。開學一週以來，經管學院領導和學院教學督導委員積極行動，根據學院工作預案中明確的任務分工，以教研為工作單位，通過“雲聽課”的方式，跟蹤網絡教學開展情況，及時解決線上教學問題，確保新學期在新模式下有效開展教學學習活動，並促進有效學習質量提升。
雲開學一週以來，縱然有疫情禁足，我們只能呆在家裡開展教學和學習活動，即使有萬水千山阻隔，利用互聯網絡雲聚阿師，開啟雲教學和雲學習，生成雲課堂，師生心相連，學習情相通，真正做到“教學不減內容，學習不降質量，停課不停學”，我們共同戰疫，共同成長。
供稿：李清茂
審核：薛國喜
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