文:ICE蟈蟈
“活到老，學到老”。從幼稚園到大學，甚至走上社會，伴隨我們一生的兩個字——學習。
學習是增長知識的一個途徑。“學而時習之，不亦說乎”。會學習的人是快樂的，不會學習的人一定很痛苦。說了那麼多，怎樣學習才是快樂的呢？
《學習的藝術》從學習，自學，情緒和態度，學習的方法，規劃和設備幾個方面入手，為我們詳細介紹了學習的藝術。《學習的藝術》作者是美國沃爾特·皮特金。
怎樣學習？《學習的藝術》中我概括成三點。什麼是學習？自學是學習的主導。情緒和態度影響學習。
一、什麼是學習
皮特金說，學習的藝術並不只是學習某門單一學科或技能的訣竅。它更多與學習者及其智力，而不是與特定的學習內容相關。
學習是一個綜合體，不是單一的知識，學科或者技能。學習的關鍵在於靈活貫通，知識的遷移是掌握學習的檢驗方式之一。
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學習不是學校裡的一門學科，也不是一個知識點。學習是從不會到會的一個過程。從出生到離世，這一生人都在學習。隨著年齡的增長，社會的進步，學習能力也在加速。
我們都理解“學習”這個動詞的含義，但總以為它的意思表示短期掌握。因此，必須用另一種表達方法來描述（至少能暫時描述一下）真正意義上的掌握——這就是“學習過度”。
皮特金認為推動學習的四種力量分別是新閒暇，新知識，新失業，新個人道德。
這四種力量相互依存，不是單一存在的。比如:一個人一旦閒下來，無事可做時，就會找點事情打發時間，無疑就催生了新的學習。現在社會，特別是老年人，在家閒不住，會嘗試新的領悟。就像很多年老人選擇接觸微信，淘寶，一方面是與時俱進，另一方面是為了和孩子有溝通的話題。還有時下興起的育兒嫂。聽說有些地方政府大力扶持，鼓勵農村閒置在家的中年婦女學習育兒，學業結束會頒發育兒嫂證書。未來育兒嫂是持證上崗的。這是時代的進步，也是帶動經濟發展的一種方式。
二、自學是學習的主導
上學時，教師負責教，學生負責學。我們知道，在智商相差不大的前提下，人的接受能力因人而異。同樣一道題，講解一遍，有的人就能理解，有的人就無法理解。
《學習的藝術》中皮特金說解決問題的竅門，在於找出你自己最佳的思考方式。而自學就是這樣的一種思考方式。針對一個問題，一道難題，別人講再多，都不及自己想通來的印象深刻。
學習就好比吃飯，吃飯咀嚼最後變成自己體內的血和肉，這個咀嚼的過程全部在自己，而不在他人。不可能別人把食物嚼碎餵你吧？一樣的道理，掌握知識，解決問題全在於自學。教師和其他人都只是引路人，最後探險達到頂峰的只能是自己。
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因為人的能力具有多樣性，有的事做的特別好，也特別擅長，有的事做的不是很好，甚至表現糟糕。不能以一概全，既然人各有志，每個人的學習方法也會有所區別。
就像我們經常說的興趣是最好的老師。這段話前提是這個興趣是發自內心的喜歡，而不是一時衝動。很多所謂的興趣都是“偽興趣”。堅持不了多久，又換了一個新的興趣，興趣和好奇不一樣。
解鈴還須繫鈴人，學習知識最懂的還是自己。自學是一個探索發現自己的過程。
三、情緒和態度影響學習
《學習的藝術》中提到，青少年抽菸影響情緒，從而導致學習能力偏弱。皮特金認為學習者的學習動力極少數來源於純粹的智力，絕大多數來源於情緒態度。
情緒對學習的影響不是單一的，是多種情緒一起結合來促進學習的。
皮特金認為將以下三種情緒融合起來效果最好：
1. 對學科及其價值相當強烈的激情。
2. 堅信自己能完全領會所學內容。
3. 不僅開明地順從老師和課本作者，而且還順從書中提出的主張。
老師教導學習者的是一種對生活、對萬物所持的態度，而這是一種常態。學習者真正的態度取決於自身對事物的看法和見解。
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情緒激動的時候，大腦容易失去理智。情緒不穩定的學習者，學習的收效甚微。不值得推薦。持有正確的為人處世態度，保持平復的情緒，對自己的學習是一種促進作用。
以上是皮特金《學習的藝術》一書給我的收穫。最大的學習動力來源於個人，只有發自內心想學，全世界都會為其讓路。學習的方法千萬種，適合自己的才是最重要的，更何況，我們在瞭解什麼是學習的前提下，再去付諸行動，想必學習的話，一定會別有一番收穫吧！
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