興趣培養已經成長很多家長特別關心的事情，自從孩子入園後，便想著如何給孩子報興趣班。之所以，把興趣學習問題做為專題討論，主要是考慮到很多家長在不知興趣為何物，不知道興趣選擇有哪些科學依據，不知道興趣培養中哪些環節容易問題等前提下，完全不顧孩子的個性特點實際就草率做下決定，為孩子今後的學習興趣，學習習慣的養成埋下隱患。
家長們通常對於孩子興趣的選報，大多是參照周圍家長選擇熱點，看哪種興趣選報的多，就給孩子也孩子報什麼，甚至我們還經常看到很多家長給孩子同時報多種興趣班。在常見的興趣班中，女孩兒在選學鋼琴、舞蹈、唱歌、繪畫、英語、奧數等較多，男孩兒學樂器、書法、武術、棋類、繪畫、英語、奧數等較多。幼兒興趣學習大都在週末時間裡進行，也有的家長會利用幼兒園放學以後的時間裡進行。
■家長給孩子報興趣班的心態
透過家長給孩子選報興趣班現象，可以體現出多種心態，有的人持一種心態，有的人則持多種心態。不管持什麼心態，很多家長都認為自己是真正愛孩子的，對孩子是絕對負責的，自已是一名合格的家長，自己做的並不比別人差。
●大家都給孩子報班，如果我不報，孩子就落在別人後面了。這是一種典型的從眾心理，很多家長几乎都是在看著別人怎麼做，自己就跟著怎樣做。在這方面，家長有自己充足的理由——不要讓孩子輸在起跑線上。為了達到這個目的，家長們在孩子一上幼兒園開始，就四處打聽興趣班辦班情況，看哪的興趣辦的火就往哪扎堆，聽說哪個老師有名氣教的好就帶孩子去拜師。
●孩子在幼兒園沒有課業負擔，這個時候正好可以學學興趣。這是一種見縫插針式的心理，每到週末的時候，家長們帶著孩子就像趕場子一樣，從這個班趕到另一個班。凡有這樣想法的家長，基本上不會考慮孩子的內心感受，絕大部分都是強迫式給孩子報興趣班。開始的時候，孩子還能夠對興趣學習有點熱情，但隨著學習時間推移，家長髮現孩子學習的興趣逐漸降低，不逼不願意學。
●孩子還小，不學點興趣，光玩兒了，在家也沒什麼可做的。這是一種忽略式的心理，生怕孩子多玩兒一會兒就會浪費孩子的“寶貴學習時光”。如果我們細心觀察有此類心態的家長，會發現家長們大都不大願意花點兒心思陪伴孩子，總嫌孩子淘氣，不聽話，煩自己。這種把孩子推向家庭以外的做法，看似家長省心了，但是常常會給孩子的教育和培養埋下很多隱患，但家長並不會想到這些。
●現代社會競爭越來越激烈了，要從小培養孩子多方面能力。這是一種不當競爭心理，幼兒興趣學習並不見得報的班越 多，將來能力就會越強。因為興趣培養只有長期堅持才能見效的，並不是靠報班數量比拼來達到提高孩子綜合競爭能力。凡是持有此種心態的家長，往往並不清楚競爭力到底取決於什麼，只是憑簡單的推理就做出了決定。越是想法簡單的家長，其結果是越缺乏專一性培養孩子興趣能力和技巧。
●給孩子報興趣班，就是想讓孩子從小養成愛學習的好習慣。這是一種一廂情願的心理，不管給孩子報哪一類興趣班，都只家長一廂情願，全然不顧孩子是否感興趣。家長要清楚，參與興趣學習的是孩子，並不是家長本人，並且幼兒學習的特點是喜歡動不喜歡靜，如果在整個幼兒園階段，都用報興趣班的方式來培養孩子的學習習慣，孩子學習的專注力並不能得到真正的培養。大量事實說明，很多孩子愛動注意力分散現象恰是興趣學習惹的禍。
■過度關注孩子興趣學習帶來的隱性問題
凡事都有一個過猶不及的問題，家長們在過度關注給孩子選報興趣班的同時，如果你對興趣學習缺乏真正的瞭解，並且不知道孩子對某種興趣班是否真正感興趣，你匆忙隨意給孩子報了班，常常會帶來很多隱性的問題。這些問題不僅無助於孩子保持健康的學習興趣，相反還會讓孩子在興趣學習的過程中養成很多壞毛病，或者壞習慣。我想，這可不是家長願意看到的事，現在你感覺不到問題的嚴重性，一旦孩子進入小學後，問題暴露出來時，你就會焦頭爛額，後悔也來不及了。
●孩子堅持不了多久，就失去學習的興趣。很多家長在諮詢的過程中，常提到孩子不願意去興趣，有時怎麼勸也無濟於事，最後把大人逼急了，就得動用強制手段，非打則罵。甚至給孩子講一番大道理，比如對孩子說：“你怎麼這麼不懂事？我們給你報班花了那麼多錢，你說不學就不學了，你對得起我們花的那麼錢嗎？”“爸爸和媽媽容易嗎？你看光買鋼琴，交學費，我們花了多少？你不好好學，這不是讓我們拿錢打水漂玩兒嗎？”“我們培養你學興趣，還不是為你好？你怎麼就這麼沒有上進心啊？”不管家長們說，孩子就是不願意學，最後家長在無奈之下，逼也逼了，打也打了，看到孩子實在不願意去學，也只好放棄了。
儘管孩子放棄一門興趣的學習，但很多家長並不死心，這個不喜歡，再給孩子報其他的。就這樣報一門，廢一門，最後讓孩子哪一樣興趣也沒有堅持長久。當孩子習慣於放棄後，家長會慢慢發現，孩子做什麼事也沒有耐性，完全憑著情緒來，高興了就願意學，不高興就不好好學。孩子對待學習的態度將來進入小學後，會體現的非常明顯，常常成為問題孩子。
●只關注興趣學習本身，忽略培養孩子的習慣。別看很多家長平時對孩子興趣學習抓的很緊，準時接送，督促孩子回家做練習。但恰就沒有考慮到孩子在興趣班學習時的習慣養成，因為在興趣班裡，老師只專注於教學，而不會抓孩子們的學習習慣的養成。這樣一來，有很多孩子由於年齡小，常常會在學習的過程中出現愛動愛說小話注意力不專注的現象。這種現象如果長時間家長不給予關注，就會逐漸給孩子養成壞毛病，既坐不住，手腳不知道放哪，眼睛四處亂看，大腦走神溜號。
孩子在興趣班學習的時候，這些小毛病開始階段表現的並不明顯，隨著孩子對環境的熟悉，對老師的熟悉，對小夥伴的熟悉，慢慢就開始放開手腳了，不再安坐靜聽了。這個過程對孩子自己來說是完全不清楚的，只是一種順其自然的過程。因為對於幼兒來講，如果家長不進行專門的秩序感培養，孩子是不可能自己養成下意識遵守紀律習慣的。當幼兒在這種沒有好習慣監督養成的環境下學習幾年後，基本上會把不良學習習慣定格下來，直到帶入小學裡，為後續的學習帶來極大的影響。
●幼兒注意專注時間有限，而教學時間又較長。現在興趣班的教學往往是隻專注於課時數，基本上沒有針對不同年齡段孩子注意力情況設定教學時間。一堂課下來，孩子注意力放在學習上的時間非常有限，如果經常讓孩子參加這種興趣班學習，你會發現孩子即便課後回家完成老師佈置的作業，也需要家長輔導和監督，甚至有時家長在旁邊，孩子也有很多固癖毛病很難改。家長有時就不明白，孩子怎麼小毛病這麼多呢？按理說小孩子學東西很快啊？
我們都清楚一心不二用的道理，除非有過這方面的專業訓練，能夠讓注意力保持高度集中的前提下，同時做兩件事，但對於幼兒來講，是絕對不可能同時做兩樣的事的。要麼聽課學習，要麼溜號走神想或者幹其他的。當你明白這其中的因素後，你肯定就明白了，原來孩子每次到興趣班上課，只能在注意力專注的有限時間裡學到部分課，並沒有完全把老師當堂教的知識都聽進去，都學會了。現在問題找到了，我們再進一步想想，當在課堂上沒有人培養孩子注意力專注問題時，孩子的注意力集中時間只能保持最初的狀態，或者因為有小動作分散注意力時間，導致注意力保持時間更短。這樣一來，就會為以後進入小學埋下隱患，孩子上課不認真聽講，課上不能跟著老師的節奏走。
●不願意參加興趣班學習，強迫中產生條件反射。曾經有多名家長給我提出類似的問題，有時孩子一聽說要去興趣班學習，就喊肚子痛，或者哪裡不舒服。曾經有一個表現最嚴重的孩子，一聽說媽媽要送他去學習，腿就發軟。直到某一天，孩子媽媽突然發現孩子站不起來，走路都成為困難。經瞭解原來孩子從最初報班時就不願意，是媽媽打著罵著強迫著把孩子送去的，去後孩子不願意學，老師就告訴家長孩子某某“劣跡”，每次回到家後，媽媽都要痛打孩子一頓。這就是在孩子在厭惡興趣的情況下，不斷被媽媽負強化手段引起的生理和心理條件反射。
對於這些因為對興趣班缺乏好感的孩子，每當說身體不舒服時，家長帶著去醫院做檢查，都沒有任何問題，只要停止學習興趣，孩子的症狀就自然消失了。但很多家長只相信醫生的檢查結果，完全不會從孩子的心理感受去做理性的思考，只是一味指責和埋怨，甚至是打罵孩子，用強迫的方式逼孩子就範。大家想想看，整天讓你幹一件你特別不開心的事，在重壓之下，你能心理保持健康麼？更何況是一個孩子。所以，請年輕父母一定要慎重對待興趣班學習，如果你認為興趣學習遠比孩子的心裡快樂更重要，可能你在不斷扼殺孩子的學習興趣，你一談到學習，孩子就反感，這種反感情緒將會一直帶入到小學，甚至是中學。請想想看，這些家長在幹一件多麼偉大的事情！
●缺乏學習的快樂感，同時又影響親子關係。在很多缺乏真正學習興趣的孩子身上，我們常常會看到一種現象，家長平時越緊盯孩子的興趣學習，孩子越反感爸爸和媽媽。這種反感情緒已經不僅體現在興趣學習這一件事上，還拓展到在家，在幼兒園的正常生活和學習之中。但在很多家庭裡，年輕父母根本不知道這是怎麼回事，只是單純認為孩子不聽話，或者孩子難教育。
我們都知道，孩子的童年應該是天真活潑，無憂無慮的時代。如果你人為剝奪孩子天性率真，喜歡自由玩耍的權利，孩子焉能在失去快樂的同時不反抗？但現實明明已經擺在家長們眼前，你仍不會認真思考，查找問題的根本原因，還偏要用畸形心態去強迫孩子學習興趣，這不能不說是你做為家長的悲哀了。如果你仍然固守著你的觀點，繼續你的做法，在孩子小一點時，就不用心去構建良好的親子關係，孩子在成長的過程中就會不斷挑戰你做為父親或者母親的權威，不斷失去對你的信任。這對於培養孩子是非觀，上進心，以及生活習慣、情感習慣和學習習慣會製造很大的困難。所以，請年輕父母多想想，擁有良好的親子關係重要，讓孩子擁有快樂的童年重要，還是興趣興奮學習比前兩者更重要。
■如何給孩子選報興趣班學習
從素質教育的最初動機來看，讓孩子從小喜歡上一些藝術類、體育類、語言類的興趣本身並不是壞事。但在市場經濟利益的驅動下，那些不顧孩子們健康快樂的市場宣傳，已經讓很多家長都步入心態的誤區，從而使眾多家長如飛蛾撲滅一樣，奮不顧身直入那火焰之中。同時我們還要看到無知、盲目、攀比、從眾心理在起著強大的推動作用，真應了一句話：無知無畏！
當你讀完上面的內容後，你應該捫心自問了：我是否真的該好好反思自己了，我是否該給孩子減少興趣學習的項目了，我是否該給孩子選擇興趣學習的權利，我是否該多關注孩子的心裡快樂而不是強迫他（她）去實現我個人的肥皂泡般的夢想了。
●根據孩子的個性特點，去發現孩子的興趣點。每一門興趣學習都不見得適合任何一個孩子，因為就孩子個體本身而言，在關注某種興趣時，只有產生強烈的身心愉悅感，才會產生好奇心和強烈的參與感。如果孩子沒有愉悅感、好奇心和想嘗試的意願，同時又沒有興趣學習的氛圍，不管你如何引導，都激發不了孩子參與的熱情。
那如何發現孩子的興趣點呢？你不妨花點時間去觀察一下孩子。
著眼點一：觀察孩子對音樂的感覺。很多孩子受遺傳因素和早期教育影響，會對音樂以及節奏非常敏感，每當音樂響起時，孩子會跟著節奏扭動身體，或者不由自主地搖著頭，嘴裡哼哼著什麼。如果你經常發現孩子有這方面的表現時，不妨多給孩子放一些他喜歡的音樂，繼續觀察孩子。平時可以和孩子一起共同唱一些兒歌，或者健康向上的歌曲，看看孩子的音準和樂感，如果孩子對音樂的感覺非常不錯，並且又一直喜歡，說明孩子在這方面有發展潛力。
著眼點二：觀察孩子對某種樂器的興趣。如果孩子對某種樂器發出的聲音特別感興趣時，他會特別專注地看別人演奏，用眼睛認真地觀察著樂器，用耳朵認真聽樂器發出的聲音，有時忍不住還想用手摸摸樂器。這時可以讓孩子接觸一下樂器，如果孩子一下子就喜歡上某種樂器時，可以買一件便宜的樂器回家，讓孩子當玩具用。通過一段時間的接觸，如果孩子總愛不釋手，說明孩子真的有可能喜歡上這種樂器了。
著眼點三：用心去發現孩子所擁有的天賦。天賦是孩子一生中極為珍貴的品質，並不是所有的孩子都具備對某種興趣的天賦，只有極少一部分孩子在成長中可能表現出來，或者通過後天的學習和培養，才能讓孩子對某種興趣學習有著超乎尋常的接受能力、表現能力發掘出來。比如舟舟、朗朗、丁俊暉、候逸凡等，他們就是在各自領域裡非常有天賦的人，父母發現他們有這方面的天賦時，採取保護和鼓勵的方法，付出大量的財力和精力去培養孩子，才讓孩子取得成功。
著眼點四：通過繪畫看孩子的觀察力和想像力。如果你的孩子特別喜歡塗鴉，每天總是有機會就到處畫，並且能夠把畫中的內容給你講述出來。這可是好事，說明孩子在畫畫中感受到了快樂，並充分展示了良好的觀察力和想像力。通過長時間的觀察，如果你發現孩子作品的質量不斷有進步，注意力保持的很好時，就可以考慮鼓勵孩子嘗試報班去跟著老師多學一些繪畫的知識和技巧。但在很多家庭裡，年輕父母由於不懂繪畫方面的知識，不知道幼兒最初繪畫基本上都是寫意畫（在成人看來孩子畫出的東西什麼都不像），只片面追求寫實畫（和實物越像越好），總是不斷指出孩子畫畫中的缺點和不足，你會就讓孩子不能盡情去發揮想像力，有種被束縛不得自由的感覺，慢慢就會失去興趣，轉移對畫畫的注意力。
著眼點五：通過孩子肢體協調性來判斷孩子是否適合學習武術類的項目。武術類體育項目的學習，是以肢體的協調性為基礎的。孩子肢體協調性越好，學起動作來就會越容易。當然，前提仍是要觀察孩子是否對某種體育類項目是否有足夠的興趣，儘管有時孩子階段性喜歡某個體育項目，可能也只是出於好玩兒和好奇，隨著時間的推移，孩子慢慢失去了這種玩兒的興趣了。如果你給盲目給孩子報上一個學習項目，相信用不了多久，孩子就會因為累和枯燥無法堅持而放棄了。如果你想通過讓孩子報興趣去鍛鍊身體協調性，那是達不到目的的，因為孩子動作不協調，動作學起來會很慢，當孩子跟不上教學節奏達不到規定動作要求時，就會感覺學習起來很難，逐漸就失去了學習的興趣。
著眼點六：語言類興趣學習要考慮到孩子口語和聽力發展的能力。現在給幼兒報英語學習興趣班已經成為非常普遍的現象，如果你想給孩子報此類興趣班，必須要認真觀察你的孩子在母語方面的發展情況。有很多幼兒母語口語和聽力發展遠遠落後於正常水平，比如孩子說話時語句不連貫，語調很奇怪，或者有口吃現象。比如你和孩子說話時，孩子反應有遲鈍現象，需要你一句話說兩遍或者多遍孩子才能聽懂，這時你就要做出判斷了，孩子在聽力方面發展不是很好，這時必須要加強母語聽力的練習。否則孩子發音和聽力都不足的情況下，給孩子報英語興趣班，反而會讓孩子聽不懂，跟不上，同時又耽誤了母語口語和聽力的發展。
●興趣培養的幾個階段
對幼兒來說，在他們眼中什麼都是好奇的，好玩兒的。正是這種心理，孩子才會不斷被新奇的東西所吸引。尤其是孩子玩伴兒的影響，對他們來說也對興趣學習產生了一定的推動作用，當孩子的玩伴兒去興趣班學習回來後，在一起玩耍時，這些孩子就會說起學興趣的事，這時你的孩子就會受到吸引，忍不住好奇也想參與。如果家長帶孩子去興趣班瞭解情況時，孩子看到很多小朋友都在學習不同的興趣，也會產生好奇和想參與的心理。這時家長看到孩子想學習，就給孩子報了興趣班。但孩子同意報興趣班，意味著他們的興趣真的足可以保持長久嗎？
第一個階段：假興趣階段。別看孩子最初對興趣學習要求很強烈，但這只是出於有趣、新鮮和好玩兒。當你真給孩子報了班以後，孩子隨著對所報興趣項目的接觸和了解，最初的興趣會一點點消失。因為孩子發現原來興趣班也不過如此，並沒有什麼好玩兒的，還要受老師的管束，還有那麼多的規矩，甚至還有些孩子吃不了苦，慢慢就會感覺興趣學習很枯燥乏味，於是便開始偷懶搗蛋，或者乾脆一到要去學習時就找藉口。如果你的孩子有這些表現，說明孩子假興趣現象正在逐漸暴露出來，必須要及時停止孩子繼續學習某種興趣，觀察孩子一段時間。如果過了一段時間孩子從此不願意再提學習的事，假興趣結段便宣告結束了。
說到這裡，家長可能就清楚了，原來孩子開始要求報班只是為了好玩兒啊？確實如此，在假興趣階段，一定不要匆匆忙忙就給孩子交了學費，把孩子送去學習，而是要給孩子製造點阻力，讓孩子對興趣的學習渴望感保持一段時間。
如果家長平時根據觀察，發現孩子在某些方面確實有一定的天賦，或者出色的條件（見上面的觀察著眼點），你可以因勢利導，讓孩子多瞭解一些自己想報的興趣項目的情況，引導內容：
1、平時多給孩子講講這方面興趣學習的好處，激發孩子學習的熱情。
2、找來一些影像資料，陪孩子一起看看，進一步強化孩子對興趣的瞭解。
3、帶孩子去參加一些與本興趣相關的主題活動，比如看演奏會、興趣活動比賽等。
4、給孩子講講本興趣領域裡成功的人成長道路，比如他們是怎樣學習的，怎樣不怕吃苦，並且風雨無阻地堅持。
5、帶孩子接觸一下學習本興趣時間較長的孩子，讓他們談談興趣帶給他們的樂趣，以及學習過程中的感受，自己是如何堅持學習這麼長時間的。一定要讓孩子有充足的心理準備，並願意為此付出。
6、買來一些便宜的相關器材讓孩子在家體驗一下感覺。
如果通過上述的努力，孩子最終還是沒有繼續學習的熱情，基本上可以斷定孩子完全失去了興趣，就沒有必要給孩子選報某項興趣了。但如果孩子通過上述引導，孩子強烈要求去學習時，家長就可以考慮給孩子報班了。
第二個階段：真興趣初期階段。當孩子通過家長的引導，自己又瞭解了一段時間興趣項目後，仍然保持著對興趣學習的濃厚興趣，這時家長就可以給孩子報班了。報班之前，仍要給孩子做一些約定，內容如下：
1、興趣學習是你自己選擇的，絕不允許出現半途而廢的現象。一旦發現你三天打漁，兩天曬網，媽媽（爸爸）會堅決給你停掉，不允許繼續學習。
2、興趣學習是你自己的事，每次學習前要自己做好學習工具的準備，需要帶什麼，你都要收拾好，然後告訴媽媽（爸爸）我準備好了。同時要請求我們送你去，這不是我們必須要盡的義務，而是對你有限的幫助，等你稍大一些，就要自己去了，而不是我們陪伴護送你去（回）。
3、不允許和我們訴苦，說什麼學習比較麻煩，學習沒勁，學習很累，老師對你不夠好之類的話。一個有吃苦精神，並好學的孩子是絕對不會說出這些話的，如果我們聽到三次後，就要停掉你的興趣學習。
4、去興趣班學習時，必須要尊敬老師，服從管理，認真聽講和練習，絕不能向其他不認真學習的同學看齊。如果你學習他們的壞毛病，或者聽到老師反應你不認真學習，發現三次後，我們就要停掉你的學習。
5、要按著老師的要求，完成課後練習。如果發現你練習時不認真，邊練邊玩兒，或者心不在焉，發現三次後，我們就要停掉你的學習。
做出上述約定內容，實際上你就給孩子立了規矩：壞毛病事不過三。讓孩子清楚在興趣學習的過程中要避免出現哪些方面的問題。無論從學習態度上，還是學習細節上，都讓孩子清楚，如果我不認真，如果我不嚴格遵守約定，媽媽（爸爸）就要停止我的學習。這樣一來，就會讓孩子從一開始就從心理方面有充足的準備，從而為今後的學習打下基礎。
給孩子報班之後，年輕父母不要總圍繞孩子轉，要學會抱平常心，恬淡的心態面對孩子。你越是對孩子的學習當做可有可無的事，不去過度關注，反而讓孩子不會在去學習時，課後練習時受到情緒上的干擾，自然注意力也就不會分散了。
孩子在做課後練習時，年輕父母不要總在旁邊指手劃腳，試圖糾正孩子過多的毛病，因為你不是專業的老師，你的指導可能並不會讓孩子信服，相反如果你的情緒管理不好，可能會在輔導孩子時出現親子矛盾和衝突，導致孩子帶著情緒學習興趣，甚至會削弱孩子的興趣。如果你發現了問題，可以在孩子練習之後，通過放鬆式的聊天，給孩子指出問題所在。
如果你看不到孩子存在的問題，可以用錄（攝）像設備錄下孩子練習的過程。事後和孩子一起觀摩練習錄像，讓孩子給你講講自己練習過程中有哪些細節不到位，或者有固癖毛病，老師給講的正確方法是什麼，然後給父母做一些正確的演示。讓孩子反過來給家長當老師，可以進一步鞏固孩子課上所學內容，有利於做自我問題矯正。如果孩子發現不了自身問題，年輕父母可以陪伴孩子帶著錄像去拜訪孩子的老師，讓老師從孩子練習錄像中給提出一些改正的建議，然後再通過練習改正不足。
真興趣初期是孩子正確學習態度、學習姿勢，學習方法打基礎的階段，很多孩子學習中存在的毛病和問題如果在初期改正，會在以後少花時間，少花精力去做糾錯工作。只要家長成為有心人，做好孩子的助手，偶爾給孩子一些鼓勵，幫助孩子走上一條正確的學習之路，相信你會越來省心了。
第三個階段：真興趣中期階段。在興趣學習的過程中，還存在一個興趣學習的疲憊期，這種心理並不是孩子不願意學，而是孩子突然感覺自己進步不大，或者暫時沒有學習的動力和慾望。這主要是由於平時一直做練習，讓孩子處於一種學習的飽和狀態，感覺不到自己的提高。遇到這種現象，年輕父母必須要提醒孩子暫時停下練習，放鬆自己，暫時不要接觸學習工具，而是花一些時間來閱讀一些與所學興趣項目有關的書籍、音像資料、或者參加一些興趣活動去觀摩別人的表演，這在很大程度上會讓孩子突破自我心事束縛，開闊孩子眼界，為下一輪的繼續學習提供動力。
在這方面我有深刻的體會，比如我在多年練書法和家庭教育實踐指導的過程中，階段性總會出現大腦空白現象，這時一看到毛筆和做指導時，就感覺自己好象突然什麼都不會，什麼都做不好，做不下去。這時我就會停下來，不去動筆，也不做家庭教育實踐指導。而是去看看相關書籍，欣賞一下別人的作品，給自己做一下“充電”工作。當充電一個階段後，感覺自己又恢復了信心，感覺自己大腦裡又有了豐富的內容時，再繼續進入練習。這時會發現自己的作品，或者實踐指導突然思路大開，眼前豁然開朗了。這說明通過前一段時間的思考和充電儲備，讓自己又步上了一個新的臺階，這就是進步的表現。像這種學習的心理疲憊期是有周期性的，有一個由疲憊期密集逐漸進度到疲憊期越來越少的過程。當真正達到一定水平後，疲憊期就慢慢消失了，演變成一種真正的有水準專業愛好。每次一拿起筆或者進入指導實踐過程中會充分享受專業所帶來的無窮享受，這時全然感不到苦與累，相反會感覺特別好。
可以說，現在絕大部分孩子在興趣學習方面，都沒有走到這個階段，興趣中期至少要經歷5—10年以上的堅持。這裡會因人而異，有的孩子如果在這方面有極好的天賦，可能興趣學習最後演變為專業學習（一生都會專於一項）。有的孩子可能始終不會放棄對興趣的熱愛，但出於自身條件的限制，比如學習時間、悟性、家人的支持、環境的是否允許等，都可能影響到進步和提高。但不管怎麼說，只要孩子步入某項興趣領域的大門，孩子在學習的過程中，感覺有學不完的知識，因為一個領域裡有太多的學習內容，至於孩子能走多遠，全憑孩子自己的努力和熱愛了。
第四個階段：真興趣後期階段。這是一個非常難以達到的階段，沒有十幾年，幾十年的堅持不輟學習，是達不到的，因為真興趣後期階段，對一個人來說，可能已經達到相當高的專業水準，並且這個專業水準足可以成就一個人的事業。
然而，放眼我們很多年輕父母，有多少人曾經有過這樣的興趣學習經歷？有誰曾經多年堅持熱愛著一種或者幾種興趣呢？如果你一樣興趣都沒有，是無法給孩子做拓展引導的，因為你的目光只能侷限於孩子眼前的學習，更不能理解孩子學習興趣時每一個階段必須要面對的實際困難，也無法給孩子提供有益的幫助和支持。
尤其在應試教育時代，很多在幼兒階段，小學階段都能堅持學習的興趣和愛好，到了初中以後，便會因為課程緊張而放棄了。一旦孩子放棄後，用不了幾年，便忘光了，即便還有點印象，其興趣表現力也只滿足於茶餘飯後的娛樂和消遣了。這對家長當初所設想的為孩子將來的素質提高，好象相去甚遠。如果你的要求很低的話，那當初給孩子制定的學習興趣的目標，給孩子報興趣班還有什麼真正的意義嗎？
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