“初一相差不大，初二始分高下，初三天上地下。”沒錯，這“天壤之別”其實就是在3年、1000多個日夜中細微差異的累積導致的。初中三年會遇到各種問題，不同的解決方式會導致不同的結果，你準備好了嗎？
初一“潛規則”
1.把初一當初三過的都笑到了最後。但可惜的是，至少80%的孩子等到初三才知道著急。
2.六年級到初一的差距超大。上初一後，學習內容的轉變將導致聽課、寫作業及思維方式的轉變。一些看似無足輕重的行為可能不會對小學階段的學習產生太大的影響，但可能導致初中全盤皆輸。比如因為計算時不喜歡用草稿紙這麼一件小事兒，多少孩子在中考時因此丟了分，人生軌跡也就這麼被改變了。
3.不得不承認，現在中考考查得更多的是細心，而不是做難題的能力。要調整學習方向，平時做練習的方式也要一起轉變。
4.真正優秀的、學習成績在前20%的學生中，絕大多數根本就沒盯著中考，人家盯著的是“簽約”。你是不是連簽約是啥都不知道？做家長的還不趕緊去了解了解，提前規劃規劃！
5.初一的所有課程都不難，初一的各種統考也都不難，但你要知道，壞習慣不改變，學習方式不轉變，初二一定會出問題。
6.如果你的孩子並不是特別牛，而且你現在的想法是“萬一我孩子不行，初三再補課”，那我建議，你還是把錢花在初一吧。根據已有的事實發現，有這種想法的家長，在初三時多半錢也花了，但孩子的成績還是沒有起色！
常見問題
1.孩子不適應
進入初中後，課程一下增加到7門，而且老師的教學方式也從小學的要求孩子學，變成需要孩子主動學。不少家長擔心孩子能否適應這些變化。
此外，進入初中，學習競爭更加激烈，考試也會增多，孩子的壓力會越來越大。特別是讀民辦學校的孩子，因為都是擇優錄取的，大家的基礎都很不錯，因此所要承受的競爭壓力會更大。如果孩子在小學一直較優秀，到了初中可能會出現一些落差。
✔建議 首先不要給孩子太大壓力，孩子的壓力很大一部分是來自父母。初中剛開始時，先讓孩子去適應，不要給孩子制訂太大目標或對孩子要求過高。
初一先把基礎打牢，為以後做準備。另外，父母也要對孩子進行挫折教育。誰的生活都不可能一帆風順，都會遇到種種困難，經受大大小小的挫折。如果孩子見了困難就害怕，遭受挫折就退縮，那麼孩子經常會感到身心疲憊，這對成長十分不利！平時要鼓勵孩子勇於嘗試，不要害怕失敗。家長也要多疏導，及時關心孩子的身心健康！
2.初中要不要補課
進入初中後，課程難度隨之加大，那初中到底要不要給孩子補課？初中本來科目多，作業量大，孩子的休息時間越來越少，有的學校還搞週末拓展班進行內培，那孩子的休息時間就更少了！是否讓孩子在外培訓就是一件很糾結的事了！
✔建議 根據孩子情況具體問題具體分析，不盲目跟風！首先大家要明白補課的目的。每個孩子的學習能力、接受能力均不相同。一段時間的學習後，學生之間的成績自然會出現一些分層。因此，對於某一層次上的孩子來說，另外佔用一點課外時間進行補習是很有必要的！就算校內補課，學校也是根據孩子的情況來補的，培優補差。所以家長也要先考慮孩子情況，那種
因材施教，用於查漏補缺的補課才是值得考慮的！
3.初中的孩子進入青春期，少與家長溝通
孩子進入初中後，有了自己的想法，跟家長溝通也少了，平時，家長多說幾句，孩子可能就覺得煩了！很多父母擔心，開學後，孩子遇到問題該如何及時溝通呢？特別是一些初中開始寄宿的孩子。
✔建議 首先要信任孩子，平時不妨和孩子聊聊自己青春期遇到的困惑、壓力，做過哪些傻事，展現一個不完美，但真實、可親近的家長形象給孩子。當孩子遇到問題時，父母儘量做到客觀評價，不能簡單地將錯誤都歸咎於孩子，或者對孩子進行否定，否則會讓孩子極度反感。站在孩子的立場上，理解孩子的困難，多鼓勵孩子，與孩子一起尋找解決的方法！
初二“潛規則”
1.大部分人初二都把物理當成了難關，其實並不是。一個從0開始學的學科能難到哪兒去？初二最大的問題在數學。語文和英語一般不會看出什麼明顯的難度提升，但數學不同。初二是代數思想開始建立的時期，更是初中幾何難度提升的關鍵節點。可以這麼講，初二數學學蒙了，估計到高三你都不一定醒得過來。
2.初二最大的BOSS並不是學習，而是青春期。這簡直是鬼故事級別的。不光家長受罪，孩子自身也會受罪，莫名的躁動、莫名的煩躁、莫名的多愁善感和莫名的自尊心都會襲來。青春期最需要家長細緻的關懷，這時候孩子的內心其實是最脆弱的，所以才像刺蝟一樣。只要你能走進孩子的內心，你就看得到ta柔軟的一面。那些跟青春期孩子“幹”起來的家長，100%是家長全責，等同於追尾。
3.如果初一過得緊張，初二又能hold住孩子的青春期，那麼恭喜你，做好後勤工作，多跟孩子聊天，多給孩子鼓勵，多學學做飯就可以了。如果這些問題裡面有一樣沒有解決，那初二最大的任務，就是解決它。
常見問題
1.早戀
“不許跟某某聊天，打招呼也不行，每天晚上必須說一遍喜歡我。”宋女士幫兒子整理書桌時，發現一張語言曖昧的紙條，一看便知是女生寫的，而有如此語言，說明兒子與這個女孩的關係已經非同尋常。宋女士想好好教訓一頓兒子，於是晚上便親自接兒子放學。誰知在學校門口，她卻看到好幾對男生女生手拉手親密地往前走。
某中學教育處主任說，早戀現象主要集中在初二年級，同學之間會肆無忌憚地開玩笑，甚至有部分男女生表現過分親密。
2.上網
初中階段，初二學生上網最多，尤其是男生，有的幾乎一有空閒時間就泡在網吧裡打遊戲，餓了就在網吧吃方便麵，有的甚至逃課上網。
這些學生往往很難管教，有時即使老師在網吧裡把他們帶回學校，對其進行教育或者懲罰，也往往收效甚微，沒過幾天，又重回網吧。有老師在與學生談心時發現，一部分學生也知道沉迷網絡對自己的危害，甚至下決心離開網絡，但往往管不住自己，抵禦不住網絡的誘惑。
3.學習成績下降
在學習上，初二是一個分水嶺。有一部分學生存在畏難情緒，對學習失去興趣，成績迅速下降，甚至自暴自棄，從此一蹶不振。這樣的學生到了初三往往很難有所突破，中考失利在所難免。
4.逆反心理嚴重
初二學生的另一個特點是不服管教。一些同學對老師、家長的批評不再虛心接受，而是反駁、頂撞，甚至嘲笑老師、家長。越是老師、家長不讓做的事，他們做得越起勁，一定要和大人對著幹。
✔建議 當孩子進入青春期後，家長應該成為孩子成長的陪伴者，給孩子一定的空間，讓他們去想、去做自己的事情。在孩子的青春期給予有的放矢的關心，切不可通過偷看日記等方式瞭解孩子。想了解孩子，一個不錯的辦法是瞭解孩子喜歡的音樂、書籍、電影等。
人的一生可以不做壞事，但絕不可能不做錯事。初二是孩子最容易“惹事”“犯錯”的時期。在這個時期，孩子發展順利，固然幸運；產生了一點麻煩，一些困惑，也不必緊張。我們應該認識到，犯錯是孩子的權利，也是走向成熟的必然代價。
希望家長要有這個思想準備，有這個認識高度，有教育孩子健康發展的能力，讓初二年級這個“事故多發階段”平穩度過。
初三“潛規則”
1.學吧，孩子們，非要等到初三下學期，同學中已經有好幾個簽約了，你才發現你必須學習了麼？怎麼學？這時候應該什麼弱學什麼，合理規劃，少玩多做題！
2.你整不過中考，就肯定要被中考整。每年大約有40%的孩子沒有普通高中上，必須去讀職高。
3.初三就像在打仗，打的是一場人生之仗。如果打贏了，未來的人生道路可能平坦順利得多；如果輸了，未來的人生道路很可能將佈滿荊棘。初三的孩子，較之於初一初二，
情緒情感更容易波動。也許上一秒還在大笑，下一秒就變得很沮喪。許多在初一初二學習成績不錯的孩子，到了初三，起伏卻很大 。常見問題
1.親子關係緊張
與叛逆、多事的初一初二相比，升入初三的孩子更不讓家長省心。他們突然變得讓人捉摸不透，對父母的反應與批評極端敏感，與父母的衝突越來越厲害。他們會突然有了一些古怪的行為，如沉默寡言、關門獨處、答非所問、凝神靜思······
2.壓力陡增
對孩子來說，初三是學習生涯的轉折點，因此在這場“中考大戰”的準備階段，孩子的壓力可謂無處不在，無時不有。中考給孩子帶來的壓力主要體現在三個方面：
自我壓力
一方面，進入初三，學業壓力明顯增大，從家長的叮囑、老師的教誨中，孩子們已經明白了中考的重要性。他們會在腦海中形成這樣一種意識：成績是衡量一個人是否成功的唯一標準，而考入名校則是通往幸福人生的唯一捷徑。
家庭壓力
孩子壓力的形成和家庭有著直接關係。現在的家庭大多是獨生子女，所以家長對孩子的要求特別高，期望很大。有的家長總是向孩子灌輸“你是我們家的未來和全部”，“我們家的未來就全靠你了”這樣的思想。
社會壓力
無法瞭解社會人才需求的方向，對人才的認識較為片面 、單一，認為一旦達不到預期目標就會被社會所不容，於是心裡就會產生恐慌感。
3.青春期問題爆發
孩子在初一初二有厭學傾向，到了初三，則徹底厭學了；
孩子在初一初二對異性有好感，到了初三，則真正早戀了；
孩子在初一初二有逃課、打架的行為，到了初三，此種現象變得更為普遍了；
......
初三是孩子青春期問題集中爆發的高危期，這時候孩子身上出現的問題，有時會讓家長有種無能為力的挫敗感。
✔建議 有句話說得好：“所有親子關係的改善，必先由家長做出一些改變。”面對這些讓人捉摸不透的初三年級孩子，家長要想改變與孩子的關係，唯有從自身做起。在家長自我反省、積極尋變的處理模式下，家長也會漸漸看到孩子做出的積極回應。
做好家校溝通工作。
不要把初三的孩子當成大人，雖然他們的年齡增長了，個子長高了，但心智還不成熟，因此還需要家長的幫助。這就要求家長要時刻關注孩子，時刻掌握孩子的情況，一旦發現問題，及時採取措施解決。這個瞭解孩子情況的渠道在哪裡呢？就在老師那裡。
與孩子的朋友保持聯繫。
孩子長大了，進入青春期後，由於生理和心理特點的變化，使得他們喜歡把心事告訴朋友，按他們的話就是“朋友年齡相近，想法也相同”。但這一時期的孩子終歸是孩子，他們還不具備處理某些問題的能力。有了煩惱和問題，他們往往是向朋友傾訴，可傾訴完了，他們依然手足無措。因此，如果家長從孩子的朋友著手，與其保持聯繫，那麼就可以掌握孩子的第一手資料，從而發現孩子的問題，並幫助其解決。
再有道理的話，都不要說三遍以上。
用道理教育孩子，講了兩遍就要打住，這是對孩子的一種信任。有了信任這個前提，孩子一般會乖乖聽話，與此同時他們還可能會產生這樣一種心理：父母對我這麼放心，我一定不能辜負他們。這樣，父母的目的不就達到了嗎 ？
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