前言
思維導圖已傳入中國20多年，很多思維導圖講師只是簡單拿來主義，很少能做到真正與學科的深入融合與研發。作為熱愛思維導圖的一線學科老師，應該深耕一線，以研促教，教研結合，紮實的探索出本土化的學科應用。
從今天開始【羅偉思維導圖】公眾號，開設思維導圖繪數學題專欄。運用一題多問，一題多解，一題多變的思考框架真正研究透一題，用說一說、變一變、倒一倒、合一合的編題思路深度挖掘一題。通過這樣的深度思考，達到做一題通一類，期望幫助更多老師做好研究，幫助更多學生拓展思維，更輕鬆更快樂的學數學。
貳
數學題
工廠買來120噸生產原料，先把2/5分給丙車間，其餘的按3:5分給甲、乙兩個車間，甲、乙兩個車間分別分到多少噸？
（注：看文章的同學們，可以自己先做一做，再看下面的思維導圖解析）
叄
解析
拆一拆：
這道題目相對一般的按比例分配應用題難一點，我們常見的方法是拆一拆，把難題拆解成若干個熟悉的知識點。這道題目可以拆解成兩個知識點：1.求一個數的幾分之幾應用題；2.按比例分配問題。
數學題解答：
變一變：
這道題目可以提煉出一個模型：
A+B+C=120，A佔總的2/5，B：C=3:5，求B，C。
根據這個模型我們就可以變一變。
首先變情景，這道題是以車間的生產情景，那還可以換成什麼情景？比如：賣蘋果的情景，賣衣服的情景，混水泥的情景。情景變化了，可以變化出若干新題。
接著是變數據，把A+B+C=120，變成A+B+C=240。或者B:C=3:5，變成B:C=4:5，把已知條件的數據變更一下，又可以變出若干新題。
一題多問:
這道題的已知條件是：A+B+C=120，A佔總的2/5，B：C=3:5
我們可以根據這些條件問出兩大類型的問題：1.關於量的問題。2.關於分率的問題。
比如量的問題：A比B多多少？A和C一共多少？
比如分率的問題：C比B多百分之幾？
合一合：
教會孩子把題目變容易，或者變難。變容易就是減去知識點，變難就是和新的知識點結合。比如：A+B+C=120，A佔總的2/5，B比C少2/5，求A比C多百分之幾？
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