人教版英語
我喜歡書法，也小有心得，但不贊同把書法納入考核！
書法非一日之功，太耗時！
“術業有專攻”，與耗時相比，各科教師更應在本專業深攻，而不是在書法，書法已經嚴重脫離文化的原境！如果我們的國人還這麼的迷於書法、京劇等這一類慢而傳統的東西，那麼在新科技競爭中就懸了！！！！
齊石48905199
我是一名語文老師，深知書寫的重要意義。 要想成為一名合格的優秀的老師，特別是語文老師，一定要寫一手漂亮的字，以此去感染學生，影響學生，成為學生的榜樣。
1、老師的書寫的確非常重要，特別是小學老師的書寫，更是對學生產生了不可估量的作用。
優秀的語文老師在給孩子啟蒙時，非常注重書寫，孩子們的書寫也就很不一般，但是有的語文老師本身的書寫不太好，如果當孩子的啟蒙老師的話，孩子的書寫真的不怎麼樣。
我記得我侄女上小學一年級的時候，我就給他家長建議，讓他們選擇一個字兒寫得漂亮的語文老師。因為見字如見人， 雖然這話不一定完全正確，但是還是有一定道理的。
2、現在小學老師的書寫現狀是什麼樣兒的呢？
現在學校的老師，特別是80後，90後，如果沒有進行專門的寫字訓練，很多老師的書寫真的不太好，反而70後，特別是70後的中師生，因為師範裡開設了專門的寫字課，對他們的書寫影響是非常大。
3、書寫非常重要，但是有沒有必要讓老師進行書法考核呢？
我覺得是沒有必要進行書法考核的，因為書寫和書法是完全不同的兩個概念。我們要求學生把字寫工整，規範，美觀，老師當然也應該寫工整，規範和美觀，但是書法的要求高得多。
先不說書法的要求老師們能不能夠達到，書法是練出來的，老師哪裡那麼多課餘時間來進行練習呢？ 大部分老師的工作時間都是695，晚上回到家，很多時候就是夜深人靜了。白天在學校要備課，上課，批改作業，輔導，考核，還有許許多多的雜事。如果要讓老師們成為書法家，這是不太可能的。
4、應當要求小學老師，特別是小學語文老師寫工整字、規範字和漂亮字。
前面已經談到了，老師對學生的影響是非常巨大的，那麼作為小學語文老師，更應該注意寫一手工整字、規範字和漂亮字。所以，在選拔老師、考核老師的時候，應當作為一個標準。 但是也不要拔高要求讓老師寫書法，因為書法。不僅僅需要強家訓練，還需要一定的天賦。
我們要在寫規範字，工整字和漂亮字，以及書法之間做出很好的界定。 讓書法為我們的課堂服務，但是也不能逼著老師都去成為書法家。
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子的健康成長！
語文教育楊柳依依
沒什麼鳥用。現實的情況是我們的領導、教研員，還有很多語文老師那字寫得很奇葩。寫十個字放三天，恐怕連他自己都不認識了。考不及格能讓領導下臺嗎，能讓教研員們滾蛋嗎，能讓語文老師下崗嗎？不能。有一次我進教室，看到黑板上幾個歪歪扭扭的破字，然後告訴學生嚴禁在黑板上亂畫！學生們鬨堂大笑，老師，這是我們班主任寫的通知......
法緣石
就拿我自己來說吧，我覺得語文老師應該有一個好的書法。我上高中，初中還有小學的時候，我遇到的那些語文老師的書法確實很一般，
有的寫的很潦草，尤其是我上高中時候。那個老師的語文寫字能力確實很一般。我覺得練好書法最起碼可以給人一個很工整很嚴謹的態度和印象。
且對於書法來說，是國粹。我們老師作為教書育人，要讓自己的學生能夠有一個好的書法，那麼必須自己先有一個好的書法，這樣才能夠讓學生服眾。
更重要的是，如果自己有一個好的書法，那嗎在老師，朋友，學生面前都是都是很有面子的。而且更重要的是，有一個好的書法能夠讓自己上課有自信。
我記得我以前考試的時候，因為時間太過於緊張，每次考試都是顯得很潦草。導致我錯過了很多次考試。後來我也開始注重寫，每天練習一張。差不多練習了半年，我的寫字水平有了大幅度的提高。
第二年我考公務員的時候考申論。我的分數線明顯要比前幾年要高的多。所以我覺得有付出就有回報。老師也一樣，也應該有一個好的書法，當然對於其他老師來說沒有太多的要求，但是對於語文老師來說我覺得還是很有必要的。
公考遴選寫作大講堂
十分有必要！我大學學的就是教育學，的分支，小學教育哈哈哈。
學小學教育，除了學一些教育學理論上的知識之外，還有一些教師基本功是必須學習和掌握的。比如：音樂、舞蹈、書法、美術、普通話、課堂實操、教學機智等，這其中就涉及到書法。
書法課又分為毛筆、硬筆、板書，當時我們每個人都有一塊小黑板，每天晚上無論上課或是參加活動到多晚，都一定要出一板字，然後由學姐給我們批閱，不得不說，經過練習的板書跟從沒受過訓練的完全不一樣。我們剛上大一的時候，即便是硬筆書法很不錯的同學，寫出來的板書也是極其一般，但是學姐的示範就很驚豔，每天堅持練習，大概一個月的時間，就會見效。以後只要長期堅持，就會越來越好。
到了大三，我們系同學的板書都已經非常拿得出手了，而那些專升本剛上來的同學，練課時寫出來的板書，確實是不盡如人意。
書法是考核教師的一個重要項目，試想一個寫字奇醜無比的老師，怎麼能夠讓學生信服呢？
最美華服是校服
將書法納入教師考核資格，猛一看，這是對教師素質提出的一項新要求，但是細一琢磨發現不是那麼回事，書法是藝術審美範疇，而平常教師書寫只要規範美觀大方即可，兩者完全不是一碼事。如果非要生硬地讓教師人人都練一手好書法，那簡直有點太難為廣大教師了。
我練過多年書法，深知想練好書法之不容易，並不是每一個人都可以練好的，需要有天賦，需要有興趣愛好，最為重要的是要有練書法的時間保障。現在基層教師每天的工作日程安排滿滿的，還有時間去練書法嗎？如果沒有時間練，又如何通過考核呢？
退一步講，假如在教師招錄時，把書法納入考核項目，倒是可以理解，但是那會有多少年輕人因為達不到書法考核標準而拒之門外呢？如此說來，將書法納入教師考核資格並不現實。最現實的做法，就是要從寫好字著眼，我們都知道，好看的字，並不一定遵從於書法審美，但是練好書法，那一定是字寫的不錯。
如果採取一刀切的方式，顯然有點過於生硬，或者缺乏理性。那不妨對語文教師給點高標準吧，可以考慮對語文老師進行書法考核。這樣一說，可能其他學科老師笑了，但是笑歸笑，寫好字還是需要花時間下功夫去練的。
總之，將書法納入對老師的考核資格需慎重，不要給教師製造麻煩，或者工作負擔最好。畢竟教書育人才是最主要的工作內容，絕不能因為走形式，或者搞一刀切，讓某些考核被異化了初衷。
寒石冷月
說普通話，寫規範字，這是對師範生的一項基本要求，在我們就讀的師專校園裡，這樣的標語隨處可見。不過，那是上世紀90年代初的事了。我們那一代畢業出來的老師，特別是中文老師，能寫得一手好字的大有人在。學校裡的社團中，書法協會會員人數最多。
但那也只不過是要求師範生們可以寫一筆規範字，具體來說，就是用規範的方式寫規範的簡體字。只要做到書寫正確、工整、清晰，不潦草，也就合乎規範了。
如果要求把書法納入老師考核資格，那就是又走上了另一個極端了。書法不同於漢字的規範書寫，這是兩個概念。書法是一門藝術，藝術需要天賦和深厚的興趣，而這恰恰不是人人都可以具備的。一刀切地要求老師都來學習書法藝術，並將其作為資格考核的硬性條件，那就是違背了藝術的規律，不客氣地說，就叫以權壓人，亂彈琴！
客觀地講，老師能寫一筆好字的確能給自己加分不少，我本人在這一點上也獲益匪淺。無論是考高中教師資格證還是贏得學生的尊重，我能寫一筆有點兒功力的硬筆字、粉筆字，都起到了不小的作用。過去，電腦尚未普及的時候，不管到哪裡去，只要掏出筆來寫上那麼幾個字，別人對你的態度立馬就有所不同！
但老師人人都來學書法，就不大實際了。一來，沒這個天分，的確怎麼學都是白費力氣；二來，花費頗豐，除了錢還有時間，很多人不願意付出；三來，老師也不是非要寫一筆好字才能把書教好，字寫得好能增色，但不是最主要的，也不是必要的。我們讀師專的時候，中文系課講得最好的教授，那一筆字寫得簡直不堪入目！但不影響他課講得生動耐聽。
作為一名教師，德才兼備，以德為先才是最重要的。而才裡面，怎麼能把書教好才是應該排在第一位的。書法於老師而言，只能是錦上添花，實不該以之作為考核手段，不然，很可能出現為了考核過關，而勤練書法荒疏教學的現象。畢竟，人的精力是有限的，在這一方面用心思，在另一方面勢必要減少投入。特別是對於沒有藝術細胞的人來說，讓他們練習書法那就是折磨。
如果認為字寫得好書就能教得好，那乾脆從此不要板書，全部用PPT就好，什麼印刷體、書法體都能找到。
劍客談教育
教育部做出的這個決定是正確的。書寫和普通話一樣，都是教師的基本功。申請教師資格證必須具備相應的普通話等級證書，難道不應該具備書法等級證書嗎？
教師是學生書寫的榜樣。凡是字寫得好的人，或多或少都受小學或中學某位教師的影響，教師的書法大多會影響學生一生的書寫。從這一角度講，書法難道不是教師的基本功嗎？
順便提醒一句，現在的中小學生之所以書寫水平差，除了作業多、負擔重之外，根源在於教師書寫水平差。
王營評教育
把書法納入教師資格考核，這種設想是有其合理性和現實意義的，但應該區別對待。
比如說，對漢語言文學等與傳統文化關係密切的學科教師，書法水平方面的要求可以高一點;而對外語、理、化、生等學科的老師，相應的要求可以低一點。就如我們目前在中小學教師中實行的普通話等級考試要求一樣，語文教師，普通話水平必須達到一級乙等以上，其它學科教師必須達到二級甲等或二級乙等以上一樣。我認為對教師書法水平的考核要求，也可參照這一制度實施。
從現實情況而言，對中小學教師進行書法方面的考核，確實有利於引導和促進教師提高自己的書寫水平、強化自己的專業技能。就當前中小學教師整體的書寫水平而言，確實不容樂觀。有些高年級語文老師的字寫得還不如自己的學生好，更有甚者，因為對自己的書寫水平不自信，在課堂上尤其是公開課上一律用多媒體取代板書，如此行為，如何在書寫能力的培養方面給學生以示範效應？
當前，對中小學生加強傳統文化教育已成為舉國上下的一種共識，而漢字與書法本身也是傳統文化的一部分，這種背景下，教師的書寫水平如果不能適應形勢發展的需求，對中小學生加強傳統文化教育豈不成了一句空話？
前些年基礎教育中的淡化文言文古詩詞、淡化書寫能力的培養，已經給傳統文化的繼承和發揚造成了一定的損失，我們不能將錯就錯、一錯到底，而應該深刻反省、汲取教訓，及時糾正一些錯誤的想法和做法，為傳承和發揚中華傳統文化、加強對中小學生的傳統文化教育做好應有的思想和技能方面準備，不是嗎？
我愛語文
如果說書法真的能納入教師考核資格的話，那將是一件很好的事，我認為也是很有必要的！
教師是一個很神聖的職業，教書育人師者傳道，是一個很受大家崇拜的職業！
目前，教師的隊伍是非常龐大的，很多大學畢業生都選擇了教師這個職業，同時教師也面臨著巨大的挑戰。他們要承擔著很大的責任和壓力，教書育人是他們的職責所在，那麼教師隊伍也將面臨著優勝劣汰！
老師一般都是以教師資格證和麵試作為考核要求的，如果說書法納入進來，肯定是錦上添花的！
要想讓老師，能教出更多的優秀人才，必須先提升個人的綜合能力。教師每天都要面臨在黑板上寫很多字，也就是板書。老師和學生的關係，就好比家長和孩子的關係。而很多教師習慣，都會對學生產生很大的影響！
如果老師能寫出一手很漂亮的字，那麼我覺著他的學生的字也不會太差的！什麼樣的老師就能教出什麼樣的學生！
我們一直以來，都是在大力的推廣“說普通話，寫規範字”，可是，學生的字寫的還是那麼差，為什麼？最主要的原因可能就是因為全民教師的書寫水平不高！如果說，書法真的納入教師考核資格了，那麼所有教師的書寫水平都將得到最大的提高！
學生從幼兒園就開始受到這種“教師寫好字”的教育薰陶，那麼我相信所有學生的書寫水平肯定會提高的，當所有學生的書寫水平提高了，那麼還愁全民書寫水平嗎？
所以說，我認為書法納入教師考核資格的舉措，是很合理的，也是非常正確的選擇。他不但能提高個人的水平，也能提高全民的素質。他不但能對個體起到好的影響，他也能對社會起到積極的推動作用！
我本身也是一名美術老師，我也經常教我的學生關於書法方面的知識！下圖是強哥的個人習作！
強哥淺談。
