家庭教育場景重現：
“媽媽，我好無聊，我該做點啥呢？”7歲男孩小明無精打采地問媽媽。
“媽媽，我能不能再看一會兒動畫片啊？”6歲女孩小萌用企求的目光看著媽媽。
“放下你手裡的玩具，趕快去寫作業，我已經說了三遍，如果你還不快去，當心我打你屁股。”8歲男孩小軍惹的媽媽火起。
“女兒，把手機放下吧，你是在寫作業，還是在玩手機？你到底想幹哪樣？”12歲的小淇終於讓爸爸忍不住開始嘮叨了。
……
這樣的家庭教育場景，相信很多媽媽或爸爸都不陌生，在你的家裡也經常會出現。當看到孩子總是不反覆催促就不能夠麻利痛快地做事，你是不是內心特別煩躁？
事實上，絕大多數家長都會遇到類似的事，但卻很少深入思考，孩子為什麼不催促就不願意主動做事？我該如何讓孩子自覺做事呢？
今天，我就給家長朋友們講一講，幫助孩子找到做事目標，並自覺做事的方法。相信你肯定會對這個話題感興趣吧？
一、家長習慣於嘮叨和催促孩子做事，主要由這些原因所導致。
1、家長育兒觀念出了問題，總是認為孩子還小。
如果是一名幼兒，找不到做事的目標完全可以理解，畢竟孩子的理解能力和思維發展還相對較弱，但如果孩子上了小學，家長還總認為孩子太小，什麼事都得家裡大人輔助去做，那你的育兒觀念真就有問題了。對於一年級兒童來說，口語發展已經相對成熟，理解能力也很不錯了，家長必須要教孩子做事的基本方法和步驟了，否則，你會錯失培養孩子自覺做事的最佳機會。
２、家長慣性思維使然，不教孩子規律化生活方式。
有經驗的家長，絕不會總讓自己處於思維的慣性，孩子到什麼年齡段，該培養哪些能力，始終都會按計劃進行。就如按孩子年齡段去培養自主做事的意識，從幼兒園階段就要配合老師，在家裡都孩子基本生活技能，讓孩子能夠獨立上廁所，飯前洗手，安靜坐好吃飯不滿地跑，看動畫片時要守時，晚上按時睡覺，早晨按時起床等。如果不教孩子這些，孩子就沒有自覺去做的意識，就得父母反覆催促和嘮叨。
３、家長自身缺乏管理學知識，不知道教孩子找到做事的目標。
所謂管教孩子，其實包括管理和教育，這是兩個詞的組合，管理為前提，教育跟隨其後。只有先建立起管理目標，明確管理規則，才能建立起管理秩序。家長必須要清楚管理的內涵，才能幫助孩子找到做事目標，讓孩子建立好目標化做事的好習慣，才能夠在家長的引導和鼓勵之下，慢慢進入自覺做事的節奏。否則，家長即使天天嘮叨和催促，孩子都建立不起內心的秩序感。
二、培養孩子做事目標感，對孩子健康成長的積極因素。
１、培養孩子做事目標感，必須讓孩子知道是為自己做事。
如果隨機問一個家長，你孩子每天必須要做的事有幾件，可能會把家長給問住，她會搬著手指頭一件一件去羅列。你瞧，家長都沒有做事目標感，又何來引導孩子找到目標呢？好，通過我上面的分析，你肯定知道目標感的重要性了，那就必須要教孩子明白一件事，每個人做事是給誰做？如吃飯這件事，可以問孩子：“你是給自己吃還是給媽媽吃？”孩子肯定會說：“給我自己吃啊。”那就告訴孩子：“既然是給你自己吃，到了時間就要自覺坐到飯桌前吃飯，媽媽不會喊你。否則，你仍舊在玩兒就會沒飯吃，要捱餓的。”家長可以參考類似的場景，去引導孩子，讓孩子清楚你是給自己做事，不是給別人。
2、培養孩子做事目標感，在不斷肯定與激勵之下，孩子容易走向獨立。
上面我說過，管理是前提，是為幫助孩子找到做事目標，讓孩子知道按步驟有條理地去完成。接下來就是要不斷肯定與激勵孩子，讓孩子圍繞目標去做某一件事。如孩子到了寫作業時間，媽媽對孩子講：“寶貝，你昨天到了寫作業時間，就特別自覺，你主動告訴媽媽要去寫作業，媽媽就特別欣慰，打心眼裡高興，我的孩子長大了，能找到目標做事了，希望你今天還像昨天一樣，找到寫作業目標，自覺去寫作業，加油，你會幹的特別漂亮！”這樣的話，經常說，不就容易激勵著孩子走向學習的獨立嗎？
3、孩子找到做事目標，更容易進入專注做事狀態，減少分神現象。
一般來說，孩子只要找到做事目標，只要家長不嘮叨不催促，而是給予正面的肯定與鼓勵，會讓孩子更加願意自覺去做事，並且極容易進入做事的專注狀態，從而減少分神現象。很多家長偏偏不知道這裡的微妙，而是動不動就發現問題馬上矯正，其實你這樣做恰好是不斷破壞孩子的專注力，導致孩子注意力越來越差。你嘮叨的結果本身並沒有好處，而自己偏又意識不到，結果就容易出現孩子寫作業或做事時，只要你在旁邊，孩子就心煩躁不安。
三、家長要清楚培養孩子做事目標感的基本方法，從基礎抓起。
1、教孩子理解何為目標，並在生活中經常去應用。
孩子進入一年級後，在數學課上開始學習數字和計算，如果家長擁有課本知識生活化應用的意識，不妨應用在教孩子理解目標上面。如問孩子：“你早晨醒來後，到上學離家走，有幾件事要做啊？”孩子會說：“起床、上廁所、洗漱、整理床鋪、吃飯、準備上學，有6件事。”再問：“這6件事哪一件可以省略掉呢？”孩子肯定會說：“有5件事不能省略，整理床鋪這件事媽媽可以幫我做。”你及時肯定孩子愛動腦筋後，還得矯正孩子的錯誤認知：“不，親愛的兒子，這6件事必須要你自己完成，因為你長大了，你不能把自己的事交給媽媽代勞啊，那樣可不是愛媽媽的表現喲。”瞧，孩子就容易理想做事目標不能省了吧？
2、圍繞孩子一日生活，將主要事件進行排序，並納入生活作息時間表中。
培養孩子目標化做事的好習慣，家長需要把孩子一日生活中的主要事件和次要事件區別開，否則，孩子會分不清楚主與次，如寫作業中的邊寫邊玩，就是把次要目標摻雜到主要目標寫作業中去了。主要目標一般都會列入生活作息時間表裡，而次要目標往往不會，這就需要家長把次要目標也列出一些選項，讓孩子在休息時間內，去選擇一項或幾項去自主安排。就如開篇中那個對媽媽說好無聊的現象，如果媽媽把次要目標與孩子平時明確了，讓孩子有選擇的權利，孩子就不容易出現目標丟失，不知道該做什麼的現象了。
3、教孩子學習管理時間，戴好腕錶，養成隨時關注時間的意識。
家長平時為什麼總是不斷嘮叨與催促孩子，其實這裡最關鍵的一個原因，就是孩子缺乏時間管理的意識，往往是隨時會在做事前找不到目標，或者超時，把後面該做的事給耽擱了。為此，家長需要下大力氣培養孩子養成敏感的時間意識，必須要孩子學會隨時關注時間。這樣一來，你就必須要時間管理的工具，如孩子床頭有鬧鐘，讓鬧鐘去喚醒孩子，而後起床。如孩子腕上有表，隨時可以依據做事目標去關注時間。如在客廳玩玩具，需要牆上有鐘錶，鼓勵孩子關注表上時間。
四、家長需要掌握一些培養孩子做事目標感的技巧。
1、主要目標事件不輕易改變時間，堅持當日事當日畢的原則。
為了培養孩子養成敏感的時間意識，並進入自覺管理做事時間，家長必須要給孩子立規矩，讓孩子清楚主要目標事件絕對不能延時去做，或超時完成，或者出於懶惰乾脆不做。規矩可以是：１、當日事，當日畢。２、每一件必須要做的事絕不能輕易放棄，否則，下一件事就不能開始。３、如果你想偷懶不做，可以用取消吃飯或睡覺來兌換。瞧，這樣的成本交換對孩子來說，知道其中的利害關係了吧？
2、次要事件給孩子選擇排序的權利，提高孩子做事主動性。
對孩子們來說，經常丟失主要目標事件，最根本的原因是把注意力放在次要目標事件上面了。如寫作業前玩手機、玩玩具、看課外書、看電視等，這些選項往往能帶孩子樂趣，一旦入迷就停不下來，結果就導致不斷延時。既然如此，家長就不妨採取兩個策略：１、讓孩子在休息時間裡選擇一項或兩項次要目標事件去做。２、設定結束時間鬧鈴提醒。如果把這兩種策略相互配合使用，效果會更好。
3、當孩子發生做事消極時，需要及時停止，進行正面引導。
不管是主要目標事件，還是次要目標事件，孩子們在做的過程中往往會發生情緒消極的現象。如寫作業過程中孩子遇到難題就會懊惱，甚至會對輔導作業的媽媽或爸爸態度極不友好。如孩子在休息時玩耍沒玩夠，到了該結束時間仍不想馬上停止。這時家長就需要及時上停孩子正做的事，很認真地與孩子談心，進行正面的引導，讓孩子清楚這樣做的壞處。其實只要家長保持溫和的態度去引導孩子，孩子容易聽得進去，怕就怕你的生氣與發火，很容易惹惱孩子與你產生情緒對立。
4、與孩子一起做事，以節奏帶動孩子做事的速度。
如果家長髮現孩子在做事過程中缺乏節奏感，總是出現磨蹭拖拉現象時，你不妨和孩子約定一下，讓我們同步來做一件事，看誰做的更快更好，做得好有獎勵，做不好要挨罰。你看孩子保證願意做好，因為做好了有獎勵啊。當然這裡的獎勵即有小小的物質獎勵，又要有精神鼓勵，前者為輔，後者為主。當家長用自己的節奏帶動孩子做事的速度時，會讓孩子做事目標更明確，做事的步驟更清晰，做事完整性更好。通過一段時間的節奏帶動，會讓孩子做事效率達到一個極限值，慢慢就固化下來了。
結束語
和大家分享到這裡，家長朋友們是否發現原來你一直苦惱的問題，有了解決之策呢？請記住我的忠告，孩子的教育要講智慧，做智慧父母不會勞心又勞力，反而會在培養孩子好習慣之後，讓孩子慢慢走向獨立做事的進程。當孩子真正獨立做事了，你不就非常輕鬆了嗎？而實現這一目標，至少需要一兩年，你有耐心和毅力去堅持嗎？
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