新學期開始沒幾天，家長群裡就開始熱鬧起來了，匆忙瀏覽一下話題，發現總結起來就是5個字：作！業！寫！不！完！
很多家長都反映自己的孩子寫作業太慢，有的時候並沒有玩手機、摳橡皮等小動作，但作業總是拖到很晚，究竟是為什麼？難道老師作業真的佈置太多了嗎？
關鍵老師留的一樣的作業，班上的學霸娃們能很快寫完，人家玩的時間也很充裕啊！
孩子寫作業太慢原因何在，又該怎麼解決呢？
追求完美，有“橡皮綜合症”
在小學三年級以前，基本上孩子都是要使用鉛筆做作業的，進入高年級後，作圖、劃線等也經常要用到鉛筆。
很多孩子為了追求完美、想讓作業、試卷更加整潔、美觀，於是就做了擦、擦了做。
而這樣的結果就是作業不整潔、塗抹痕跡太多，看著也很髒，有的孩子就會把這一頁撕掉、重新寫，時間也耽誤了大半。
一般來說，這樣的孩子成績基本上是中上游水平，不夠拔尖、但是足以讓家長覺得欣慰。
如果孩子有這種情況，家長不妨先給孩子講清楚道理，告訴孩子這樣的行為在考場上是很浪費時間的，鼓勵孩子畫圖的時候一筆成功，不要總是塗抹。
也可以使用一些限制方法，比如寫作業的時候不要塗抹，等全部作業都寫完再修改出錯的地方。
浪費時間在文具上
現在的商家為了謀取暴利，都會用一些很熱、很火的圖案印在作業本上、橡皮上。
學習哥昨天就見到了這樣的圖畫本，上面印著遊戲人物，
打開本子的內部也有一些不乾膠貼畫。
像這樣的作業本還有很多、買的孩子也很多，家長可能覺得買這樣的本子孩子會喜歡用，但實際上，很多孩子只是喜歡這樣的本子，並不想寫作業。
寫作業的時候盯著這樣花裡胡哨的文具，孩子怎麼可能專心學習呢？
學習哥建議，家長還是儘量給孩子買普通的作業本、文具為好。
心思飄忽、容易走神
有的孩子可能興趣愛好比較廣泛，寫作業的時候想的也很多。
看見李白的詩就會想到自己昨天遊戲裡遇見的「李白玩家」；
在紙上演算，但是寫著寫著就開始無目的亂畫一氣......
雖然在寫作業的時候沒有動來動去、但是手在亂畫、腦子在想別的；家長遠遠看著也發現不了什麼，不知不覺時間過去了大半、作業還是沒寫多少。
孩子寫完作業後家長檢查一下他用過的演草紙，基本都是正常的計算題，說明孩子用心了；
但是如果孩子的演草紙上有塗鴉、有無意識地亂畫，就說明孩子沒有用心；
像這樣一張紙上寫了大部分廢話、但是又不像在練字，旁邊還畫了小人，基本上是寫作業的開小差、腦子裡想別的沒跑了。
如果孩子是這種情況，建議家長還是得盯孩子一段時間，但是別說話，只要看著他就好。
遠遠盯著，你不知道他到底是在畫畫還是在學習；近距離盯著，他就會有點壓力，也就不再亂畫浪費時間了。
學習沒有計劃、無條理
這種情況多發生在小學五、六年級。
小學中低年級的作業還不是很多，孩子一項一項挨著寫就行，但是進入高年級，作業科目多、孩子也有了偏科的習慣、對作業的喜好程度、完成程度也出現了很大的變化。
比如他語文成績不好，於是寫作業的時候先寫數學，但是寫完數學又不想寫語文，拿起英語作業寫幾頁又覺得煩、拿起語文作業又不會寫，幾番糾結下浪費了時間。
家長看一下孩子寫作業的時候、是不是沒過多久就要換書，如果這樣，家長就要和孩子一起制定規則，比如每天回家先寫數學、再寫語文、最後寫英語。
建議把孩子最不喜歡的科目作業放前面、或者中間寫，免得拖到最後敷衍了事。
可怕的“心理暗示”
有家長會發現，孩子寫數學作業的時候很快，怎麼寫語文作業這麼磨蹭呢？
這說明孩子的偏科情況有點嚴重、或者說孩子對某科作業存心理牴觸、害怕。
孩子的語文作業總是完成不好、被老師批評、家長訓斥、同學也是嘻嘻哈哈嘲笑說自己是個“學渣”......
這樣的情況下孩子會變得不相信自己、更加恐懼該科目的作業，寫作業的時候會覺得自己真的不會寫。
我們可以告訴孩子，他的語文並不差勁、給孩子鼓勵，讓孩子不懼怕該門科目，鼓勵孩子多參與學科活動、競賽等，讓孩子打消“恐懼心理”。
基礎知識不牢固，總是翻書浪費時間
家長可以觀察一下看孩子寫作業翻書的頻率是多少，一般來說，寫作業翻書一兩次是正常的，超過十次及以上，就說明孩子對基礎知識掌握不牢、沒記住。
因為記不住所以翻書，但是翻書只是照抄答案而已、記不住，下次還要翻書，如此惡性循環，怎麼可能寫作業的效率高呢？
寫完作業不是目的，記住知識才是目的，寫作業是為了鞏固知識，千萬不要本末倒置。
剛開學還沒多久，趁著週末，趕緊把不會的單詞、沒記住的公式複習一下、多背幾遍吧！
被逼無奈，故意磨蹭
有的孩子不是寫作業慢，而是被父母逼出來的磨蹭。
有的家長總是希望孩子在做完學校的作業後再做些題目。所以，每天加了許多“媽媽作業”。
孩子會覺得：“寫完了我也不能出去玩，寫完了老師的作業，我還要寫媽媽佈置的作業，寫完媽媽佈置的作業，還不如慢點寫呢！”
家長可以和孩子商量好，什麼時候寫作業、什麼時候玩，餘下的時間就必須由孩子自己支配，讓孩子做自己喜歡的事情。
當然完成作業一定要保質保量、不能敷衍。
所以遇到這種情況，家長要理解孩子，採取正確的方法、合適的作業去指導孩子，而不要一味埋怨批評，導致孩子產生厭學情緒。
找到真實原因，對症下藥，才能改變孩子寫作業磨蹭的毛病。
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