導
讀
卷首語
讓合唱離班級再近點
一次班主任基本功競賽上，組織者出了一道“教育情境”問答題：王老師所帶的初二（3）班，經歷了兩次合唱比賽，都是年級最後一名。第一次失敗後，王老師不停地激勵學生繼續努力，學生們也都面對失敗，調整心態，為了下一次而努力。第二次比賽經過了很長時間的準備，（3）班又是最後一名。面對這種結果，學生們一個個不愛說話了，因為他們被冠上了“最後一名”的稱號。連愛發朋友圈的學生也都避而不談此事，平時事事為班級著想的班幹部都不再積極。
面對問題，首先要找原因。原因分深層和表層兩類。深層原因多涉及思想、心態、價值觀方面的問題，而表層原因通常主要涉及方法、技術、技巧方面的問題。面對上述情景，老師們多從深層分析原因，從而採取思想工作方法。而就合唱來說，從表層找原因，採取技術層面的方法或許更能快速取得實效。在此也順便呼籲一下：“讓合唱離班級更近些吧！”
（作者 戊戌君）
理論與實踐
班級文化創建的思路與途徑
——以廣州為例
自20世紀90年代開始，班級文化建設逐漸受到學術界的關注，學者進行了大量的理論研究。進入21世紀，班級文化建設更成了熱門課題，促進了班級文化從理論走向實踐。
近十年來，不少學校進行了班級文化建設探索，成效有目共睹，對學生髮展和班級建設都起到良好的促進作用，得到學校、教師、學生、家長的高度認同。但是在學校班級文化建設的過程中也出現了一些問題和困難，如班級文化建設缺乏整體性、系統性、連續性，流於形式等等。
如何解決這些問題和困難，更好地推進學校班級文化建設，讓學生在文化的浸潤中成長呢？本文以廣州為例，談談班級文化建設的思路與途徑。
（作者 黃 利）
全國優秀班主任講壇
讓光芒溫暖平淡的生活
——一名90後鄉村教師的教育夢
陳秋菊，四川省資陽市樂至縣中天鎮樂陽小學語文教師、班主任。
陳老師把“讓孩子快樂學習，健康成長”作為教育目標，無微不至地關心農村留守兒童。她從不將分數作為唯一評價標準，堅持師生平等，做學生的朋友，致力於培養學生成為熱愛生活的人，成為善於發現生活中真、善、美的人。她注重“區別”對待不同狀況和問題的學生，引導他們成為健康、積極向上的人。自2008年參加工作以來，陳老師一直紮根邊遠鄉村，在歲月的累積裡享受作為一名教師的職業幸福。
陳老師曾獲首屆馬雲鄉村教師獎，其教育事蹟被G20峰會青年宣傳紀錄片、湖南衛視《天天向上》欄目、華西都市報、中國網、中國新聞網等媒體宣傳報道。
（作者 陳秋菊）
我該怎麼辦
起始年級不知如何設計班級活動，怎麼辦？
今年，我剛剛接手一個起始年級新班。為了幫助學生儘快適應新的學校生活，養成良好的學習和生活習慣，進而建設優秀班集體，我設計了一系列班級活動，可學生並不感興趣，活動效果也普遍不佳。我很困惑：起始年級應該如何設計班級活動呢？（四川 李成崗）
本期話題圍繞“起始年級不知如何設計班級活動，怎麼辦？”展開，來自全國各地的一線班主任參與了本次討論，希望給同樣有此困惑的老師以參考。
工作筆談
狹路相逢求雙贏
——中途接班之後
接手五（2）班後，同事善意地提醒我：“狹路相逢勇者勝，對這個班級，你一定不能心慈手軟。”難道，接下來的兩年，我要把學生和家長當成對手嗎？難道，我們就不能攜手共進，營造一個雙贏的局面嗎？於是，我開始全面規劃接下來的工作。
通過拉近距離、培養習慣、樹立信心、轉化學生等一系列措施，班級發生了很大的改變。一年後，我感謝命運讓我有幸與他們相逢，我們一起創造了生命中最美的風景。
（作者 陳喜聯）
班級發展與管理
抓好三個“第一”，培養學生的規則意識
多年的班主任經歷，讓我感覺到，班級管理就像是操控一臺機器，只有驅動系統動力十足，設置正確的程序，調整好合適的速度，適時添加潤滑劑，它才能進入一個良性循環。
班級管理中，制度和規矩就是程序，適時心理輔導和調整就是潤滑劑，而夢想引領則是最強動力，階段性目標是調整速度的最好標杆。
因此我認為，班級管理做好“六位”（夢想定位、目標定位、責任定位、制度到位、心理工作到位、反饋到位），才能讓學生“心”動起來，有動力和信心學會自我管理。
（作者 徐怡）
田麗霞專欄
閒思偶悟
——思考使我成長
老師們，熟，真的能生巧嗎？——我認為：“熟”加“用心”才能“生巧”！
金鑰匙為什麼打不開自家的鎖？——請記住：金鑰匙，銀鑰匙，能開鎖的才是好鑰匙！
苦口良藥為什麼沒有療效？——我想提醒大家：誰有病誰吃藥，誰痛苦誰改變！
我思故我在！作為教師，我們一定要養成思考的習慣！閒思偶悟是成長，長思頓悟是突破，而不思不悟帶來的卻只有遺憾！
（作者 田麗霞）
學生教育與轉化
成長“魔方”
——從“亂班”到“明星班”的轉化之旅
三年前，教學處把全校最頭疼的四（1）班交給了我，當時，我和學生的“心理陰影面積”都很大，他們是因為抗拒，而我卻是因為擔憂。
三年後，從轉動小創那個小小的魔方到轉動班級成長的“大魔方”，我們轉出了一個多彩的世界——今天的六（1）班已在不知不覺中成了我們學校最閃耀的“明星”班級，其中的訣竅就是：1.給予孩子主動成長的“動力源”——讓孩子認識到自己的重要性；2.給孩子搭舞臺——讓每個學生都在自己擅長的領域獲得最好的成長。
（作者 田 甜）
心理健康教育
愛的羈絆
——運用合理情緒療法緩解高三學生焦慮症狀
運用心理學理論幫助學生解決他們存在的問題，是我們做教師的責任。本案例中的小A，一方面渴望在高考中取得好成績，另一方面又對自己信心不足，當理想與現實產生衝突時，她的內心是焦急、脆弱、無助的。在這種心理狀態下，人是經不起挫折的，於是，一次月考失利便使她躲在宿舍死活不去上課，甚至想用輕生的方式來逃避困境。
而小A的家人急於幫她減輕心理負擔，以為做出“萬一考不好也沒關係”的承諾就可以起到減壓作用——這也是許多高三家長和老師的常規做法，但這種做法通常收效甚微，還可能適得其反，因為人在對自己信心不足、內心敏感的狀態下，會不自覺地將他人善意的行為解讀出不利的一面，所以，小A認為家人這麼降低要求，是對她沒信心，另一方面又覺得家人都這麼妥協了，如果自己再考不好，會更加內疚。
其實，此刻小A真正渴望的是他人對她內心狀態的理解，並給予她精神上的鼓勵與支持——請注意不是單純的精神鼓勵和支持，而是建立在理解基礎上的鼓勵與支持。所以，只有找到引發學生心理問題的癥結並對症下藥，才能真正解開學生的心結。
（作者 周楊）
家校合作
“補習生態”環境下家長的“生存法則”
在“烽煙四起”中，家長要堅守在補習亂象中獨立、理性的選擇：不為培訓機構的過度宣傳所動；不為孩子同學家長的極力渲染所動；不為孩子成績的波動起伏所動。相信“成績好≠優秀”“現在的優秀≠將來的優秀”；相信過早地挖掘孩子的潛力，就是揠苗助長。
更要堅信：有比學習成績更重要的素質需要培養，比如，探索未知世界的慾望、興趣，這需要一個輕鬆的環境；比如，良好的學習生活習慣，不輕信“輸在起跑線上”的詭論，好習慣才會讓孩子走得快、走得遠、走得輕鬆；比如，廣聞博覽、厚積薄發，優秀素質需要長時間的沉澱。
（作者 劉麗琴）
目錄
卷首語
讓合唱離班級再近點/戊戌君 1
理論與實踐
班級文化創建的思路與途徑
——以廣州為例/黃 利 5
全國優秀班主任講壇
讓光芒溫暖平淡的生活
——一名90後鄉村教師的教育夢/陳秋菊 10
工作筆談
新年級，師生關係如何破冰
——由“晚餐約起來”活動說起/黃林盛 13
狹路相逢求雙贏
——中途接班之後/陳喜聯 16
音樂療法促進學生身心健康/雷 悅 19
冷靜面對，理性思考
——讓學生學會正確面對“流言”/韓 琰 22
班級發展與管理
“六位”管理，讓學生“心”動起來/徐 怡 25
最好的管理是激發每一個學生（下）
——班級管理漫談（三十六）/陳 宇 28
開發“十一金”系列課程，促進學生成長/梁 崗 32
學生教育與轉化
成長“魔方”
——從“亂班”到“明星班”的轉化之旅/田 甜 35
心理健康教育
愛的羈絆
——運用合理情緒療法緩解高三學生焦慮症狀/周 楊 38
家校合作
“補習生態”環境下家長的“生存法則”/劉麗琴 40
我該怎麼辦
本期話題：起始年級不知如何設計班級活動，怎麼辦？/42
明確方向：促進班級發展和學生成長
案例：我的活動我做主（範芝芝）/ 觀點跟帖（張慧琴等）
找準思路：貼合學生興趣和心理需求
案例：讓活動在童趣中綻放活力（趙春梅）；精心“烹製”起始年級班級活動的“三道菜”（謝楚楚）；滿足心理需求，營造“家”的感覺（龔天羽）/ 觀點跟帖（李偉明等）
抓住重點：做好起始階段活動設計
案例：起始年級班級活動設計的四個“一”（李剛）；我的高一迎新三部曲（譚小剛）；“新家誕生”活動助力一年級新生成長（許珺）/觀點跟帖（張建河等）
學會借力：用好學校各項活動平臺
案例：起始年級活動設計要學會借臺唱戲（楊俊）
專家視點：
萬事開頭難，有了目標和方法就不難/程方平 55
科學設計班級活動 促進學生學校適應/張 俊 58
反思與成長
“您特別像我的爸爸”/馮 凱 61
“禁言”約定/曹夢娟 63
老師錯了/閆 巧 64
教育隨筆
累了就要說出來/孫 鵬 15
用愛馴服/李玉梅 37
最好的教育方法/郭雲叢 65
都是好奇惹的禍/秦 鵬 66
田麗霞專欄
閒思偶悟
——思考使我成長/田麗霞 67
班級文化之窗
班級爆笑語錄/班徽（張之光供稿）/71
互動平臺
您是我心目中的好《班主任》/吳靜芳 72
“我該怎麼辦”欄目2019年選題預告（18）/《班主任》雜誌徵訂啟事（24）
作品賞析
美術教師作品賞析/封二、封三、封底
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