在中國，主任一詞，聽起來是個很有吸引力的字眼兒，大小也是個官，人們肯定趨之若鶩；但前面若是綴上個“班”字，成了班主任，那恐怕許多人唯恐避之不及，慌忙搖頭，敬謝不敏，不敢接這活兒。
班主任，怎麼就成了燙手的山芋，沒人敢接了？老教師看淡一切，不再過問塵世；新教師我行我素，不想憑添負擔。若非領導的指派，和評職稱的硬性規定，趕鴨子上架，恐怕十有八九得領導親自披掛上陣。
一言而蔽之，班主任是個吃力不談好的活。乾的好是本分，理所應當；幹不好家長不滿意，學生不高興，領導落牢騷，55自己受委屈。百弊而無一利的差事，明眼誰都不樂意幹。（那些沒有師德，給學生穿小鞋，強迫學生家長送禮送錢的人渣除外）
班主任在學校，就是個最低組織者和執行者。手底下四五十號人馬，雖說兵強馬壯，但並不安分。上面攤牌點什麼活，最終還是得落腳在班主任身上。投票，捐款，收錢，組織活動，安全消防，各種打卡，轉發文件到班級群，樣樣不拉，全都得班主任親力親為。學生，家長配合還挺順利，若是不配合，只能打碎了牙往肚子裡咽。
班主任在班裡，簡直就是超級保姆，全能般的存在。每天起早貪黑督促學生學習。若是教著主科，還當著班主任，那簡直畫面太美。學生鬧彆扭，抽菸打架你得管；上課搗亂，任課老師不管你得管；學生上課睡覺你得管；學生不交作業，任課老師向你反應情況你得管；哪怕就是上體育課磕了一下，你心頭也得咯噔一下。萬一家長來學校，你班主任就得立馬頂上去。無限連帶責任，只要事關自己班的學生，你就是第一責任人。
再者，就是老生常談的待遇。雖然很俗，但還得講，而且是個很大的因素。雖然要講究精神文明建設，但最起碼物質文明得跟上，或者不能差得太遠了。總想馬兒跑，卻不讓馬兒吃草，總讓人搞奉獻，顧大局，講形勢，做犧牲，道德高尚的可以忍一忍，但這真的不是個辦法。班主任津貼，不復多言，有的地方一個月也就一兩百塊，有的老師笑稱這還不夠醫藥費。河南稍微好點，有個新政策，照顧班主任，一個月給四百塊津貼。但現在已經四個月沒發過了。但即使沒發，也不能撂挑子不幹，畢竟也有過這樣的遭遇。若是待遇足夠好，老教師也不全都發揚風格，新教師資歷太淺，還得熬年頭才能幹呢。
最後，平心而論班主任，有些教師還真是幹不了。班主任是憑藉著自己的人格魅力進行管理，而所謂的班規也只是牆上的輔助。
而大多數學生是先喜歡自己的老師而喜歡他所教的科目，正所謂“愛屋及烏”。知識都一樣，但教的人不同，效果也就不同。所以教師自身魅力的重要性，不言而喻。
當一切都挺過來，那就病樹前頭萬木春。慢慢和朝夕相處的學生建立了深厚的感情，看著一天天成長，最後畢業，那種成就感是做其他老師體會不到的。
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