班主任，產生於班級授課制。
只要有三個人，就需要一個指揮。班主任全面負責所轄班級學生的思想、學習、健康和生活等工作，是一個班級的組織者、領導者、教育者和協調者。
班主任的角色形象是：師表楷模、知心朋友、學業導師、心理醫生、維權代言。
好班主任，就能帶出好班；一個好班主任，就是一批好學生。
做好班主任，要把握好班主任工作的“長寬高”。
所謂“長”，是指班主任在育人目標上要立足長遠，奠基生命，對學生終生髮展負責，小學六年要為六十年負責。在我校就是要全面落實博雅教育思想，培養學生的責任感和創新、實踐能力，把學生培養成讀書之人、愛美之人、感恩之人和幸福之人。
在班主任素質要求上，要全面並有一技之長。班主任要注重品德修養、知識修養、能力修養和心理修養。特別要提升自己的組織管理能力、教育指導能力、觀察判斷能力、協調能力、創新能力、語言表達能力、教育科研能力等。班主任的一技之長，往往是形成班級特色的前提。
在班級管理上，機制要長效。班級管理要倡導“民主科學”，讓每個人都是主人，每個人都有事幹。建立班級管理制度，培育自主自治的班級文化，堅持落實“一人一崗，一月一事”，建立計劃、落實、監督評價機制。
所謂“寬”，就是指班主任管事要寬，不僅要協調學校內部的方方面面，還要協調家庭和社會。在學校要協調課任教師、團隊、政教組織、各部門作用於學生的工作，“我的學生我做主”。
在家庭教育方面，要成立家長委員會、舉辦家長會、組織家長學校、進行家訪、聯繫家長，包括素質報告、電話、寫信、博客交流等。
在社會教育方面，要組織學生進行社會調查、參觀活動、社會實踐，舉辦報告會等，形成合力，共同育人。
所謂“高”，指班主任工作地位高，班主任對班級學生全面負責，可以成就學生的一生，也有可能毀滅學生的一生。好的班主任讓學生終生難忘，受益一生。家長可以不認識校長，但不能不認識班主任。班主任使命崇高，是辦學思想與教育行為對接的執行者，學校的辦學思想要通過班主任轉化為學生的行為，是學校文化的培育者。同時，班主任績效高，要用一半工作量來做好班主任工作，同時享有崗位津貼。
班主任工作任重道遠。做好班主任一靠愛心，二靠責任，三靠方法，四靠堅持。抓工作落實，一定要有時間表、路線圖和責任人。作為班主任不可能事必躬親，但我們一定要清楚“是誰在什麼時間做到什麼程度”。
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