心碎111641876
認字這件事情不用刻意的去強調，或者是強迫孩子去認。就是說不要讓孩子把它當成一件任務來完成，讓孩子在娛樂的時候，在各種場合，在讀書的時候潛移默化地去認字。
分享一下我家孩子認字的經驗吧！
我家孩子比較喜歡讀書，從三歲的時候，一直帶他去圖書館，去各種的可以閱覽的地方讀書。所以，他對文字特別的敏感，而且呢在此過程中我並沒有多教他認識字，都是他在讀書的過程中，慢慢的自己去體會慢慢的去聯繫。所以呢，認得字就比較多起來了。在上一年級的時候，同班同學中他認的要多得多了。想象力比較豐富，語言表達能力也比較強。上了三年級之後，各種的小練筆作文這些都難不倒他，而且呢，寫的都比較好，自己也比較有信心。
在教育孩子這個問題上，我比較相信的是潛移默化，潤物細無聲，你要是刻意的去教孩子認字，這個小孩可能會逆反，時間長了這種厭學的情緒就會越來越重，而在日常的學習中，慢慢的讓他自己去無意識的認字，他可能就比較感興趣。
蘭姐說語文
對於一年級孩子的教育，應該循序漸進。不能操之過急，拔苗助長。主要還是培養學習習慣和引導對學習的興趣。如果單純的為多認識字而教孩子寫字，練字。很枯燥，效果也未必佳。
但並非沒有辦法，我家倆大爺四歲，都讀幼兒園。現在基本能寫幾百個字，認識的應該更多。事實上我沒有專門教他們認一個字。就是教他們讀《聲律啟蒙》和唐詩。教的時候我僅僅是想養成他們的閱讀習慣。但可能是無心插柳的效果，因為讀書的時候他們經常會在不同的篇章裡看到同一個字，而同一個字在不同的文章裡有時讀音又不一樣。所以僅僅光閱讀這一件事，不僅培養了他們的閱讀習慣，讓他們從小接受傳統文化的薰陶。同時還讓他們在讀書的過程中認識了很多字，知道了同音字，多音字。可謂一舉多得。
對於一年級的學生，希望他們多認識一些字，我覺得應該跳開單獨教他們認字的思維。增加閱讀量，並長期堅持。很快你就會發現你今天的問題根本就不是問題。
順便說一句，我家倆大爺九月份進的幼兒園，之前零基礎。他們通過讀書能達到的你家孩子一定可以。下圖是小大爺自由活動時間自己寫的，沒人強迫沒人教。
家有二大爺
我們總是在說不要給孩子進行過多的學前教育，但是不可否認的是在小學一年級孩子的識字量越大，就越有利於他們建立自信，培養好的習慣！當然最好的識字方式莫過於閱讀，第一，介紹一套《迪士尼我會自己讀》的書，裡面的故事都比較吸引孩子，而且每個故事都會多次重複出現重點認識的字詞，一級下來孩子基本上都能認識對應的字詞！第二，選擇孩子喜歡的繪本，給孩子講的同時用手指著讀；第三，一年級的孩子已經學習了拼音，我們可以買一些帶有拼音的小說，剛開始孩子是不願意自己看的，我們可以先講給她們聽，然後和她們交替的讀，家長讀一段，孩子讀一段，慢慢的孩子就自己會看書了，在看書過程中孩子的識字量一定會有所突破！第四，自己製作常用漢字卡片，注意是孩子常用的，不是書店買的現成的，只有經常用，孩子的印象才會加深！第五，當孩子的識字量達到一定數量時，可以教孩子一些認字方法，如看偏旁，看字形聯想等！
math高
切記不能急於求成，學習識字對學習母語的小孩來說，不是個大問題。個人體驗一個很不錯的方法是，拿著書本多多地給孩子講故事，故事書是有畫面的那種。講完以後，你還可以讓孩子講給別的小朋友，包括講給你的家人聽，前提是不能逼迫。不用很長時間，你就會發現除了識字，孩子還有很多別的收穫！謝謝。祝你成功。
古今中外美文欣賞
一年級孩子的確需要多認識字，要不讀不懂試題，怎麼蒙跟上學習節奏。我同事兒子就一年級，他給我傳授經驗為了提高認字水平，她採取:一是在家裡買些字卡帶領孩子識字，最好是帶圖片，孩子願意學習，主動性較高，效果明顯;二是給孩子報課一個書法班，鍛鍊孩子寫字能力同事也是一個認字過程，效果較高，一勞多得;三是增加孩子閱讀量，買些孩子喜歡的圖書，帶拼音的，讓她自己讀，效果頁比較明顯。以上希望能幫助到你，如有用情點贊！
匠人精神傳承666
走街串巷，生活裡的一點一滴，都有我們認字的好環境。家長有心的話可以在閒暇時間裡和孩子做識字遊戲。路邊銀行門頭上的滾動字幕，街邊的小吃攤，都可以是孩子識字的教科書。
同時可以和孩子做識字遊戲。比如做一些簡單的漢字卡片，拿來與孩子做玩牌遊戲。給每個字編上排名，然後連拖拉機，看見相同的字就可以收掉卡片，大家最後看誰收的卡片多，誰就是遊戲冠軍。
通過這樣的方式強化孩子的認知。不知不覺孩子就認識很多字了。
果果bingo
認字多有什麼特殊的好處麼？
一年級最重要的是養成良好的學習習慣吧。知識點的掌握倒在其次。很多孩子在一年級的時候某些器官也沒有發育成熟，怎麼教都沒有用。按照課本的要求認字就夠了。
小學成長記錄
可以多下載一些APP軟件，每天定時學15分鐘，能學能玩，10天左右能看到效果。
悟空識字就挺好，教材可以選，裡面包含1-6年級的常用字
vp奧鈴
一年級的孩子，先讓他掌握獨立閱讀能力，閱讀是這個階段的重要形成能力。
先學好語言，再去學習文字。
