為人父母，有很多都幹過這樣的事情，在孩子還沒上學的時候，經常會拿警察“嚇唬”孩子，以求得片刻的安靜；等孩子上學了，又會用某個厲害的老師 “威脅”孩子，借力打力，讓孩子瞬間變成聽話的小綿羊。雖然很多家長也知道這種“管教”方法不科學，也嘗試過很多其它方法，但都沒有收到立竿見影的效果，所以，情急之下依然會說出 “讓警察把你抓你”、“告訴老師你在家表現不好”這些狠話。
其實，孩子在幼兒階段容易變成“兩面派”，在家裡是大老虎，進了幼兒園就變成了小老鼠，很多家長眼裡的“熊孩子”，在學校反而是特別乖巧的學生。在幼兒園從教二十多年的劉老師就深有感觸，每一屆新生開學的第一次家長會，她都會給家長們提一個要求，希望家長們不要把她當做“尚方寶劍”，專治“熊孩子”。她解釋說，自己在學校屬於比較嚴厲的老師，所以經常會被家長們用來嚇唬孩子，很多家長在家裡被 “小老虎”們折騰的實在沒轍了，就會說“你再不聽話，明天我就告訴劉老師！”、“快點乖乖睡覺，不然的話讓劉老師來陪你啦”！其實大部分剛上學的孩子，本身對老師、對陌生人就會產生膽怯的心理，再加上家長在家裡時不時的給以強化，會使得孩子更加懼怕老師、害怕上學，長此以往，對幼兒身心的健康成長會產生十分不利的影響。
在日常交流中，我們會發現很多家長都意識到拿老師嚇唬孩子是下下策，但苦於實在沒招，真的是不知道有什麼好辦法對付“熊孩子”，無奈之下只能採取這種直接有效、簡單粗暴的方式，以達到期望的效果。其實，對付“熊孩子”的方法有很多，而是家長們不瞭解幼兒的身心發展特點，沒有“對症下藥”，下面就介紹三種簡單易學、上手極快的好方法，專治“熊孩子”：
先轉移，後講理。孩子在幼兒階段，總是喜歡用哭鬧來解決所有問題，這時少點訓斥，不要嘗試通過鎮住他的方法改變孩子的情緒。這時應該做的是想辦法轉移他的注意力，說點他感興趣的事，或用喜歡的玩具吸引他，情緒緩解後再慢慢和他講道理。如果此時孩子已經哭了，怎麼哄都沒用，就讓他哭去吧，情緒宣洩了就好些了，不必要求他不哭，等平靜之後再慢慢告訴他怎麼做。
邊獎懲，邊比賽。對孩子進行適當的獎懲，其實很多家長都在用這個方法，但是為什麼就是沒有老師們用的效果好呢？有個重要因素被家長忽略：心理激勵。學校的小紅花是發給班裡表現好的同學，有些老師還會把小紅花貼在教室的牆壁上，讓大家都看得清清楚楚。學生們受到心理刺激，會產生比學趕超的願望，併為之付諸行動，這就是心理激勵。對於幼兒來說，家裡如果沒有兄弟姐妹，父母作為孩子的陪伴者，也可以參加這個獎懲遊戲，設定適當的獎懲範圍，表現好的給予小紅花作為獎勵，表現不好的不給小紅花作為懲罰，每月一比，半年一評，給孩子“變好” 的動力，讓孩子在日常生活中一點一滴養成良好的習慣。
編故事，求共鳴。比如3—6歲的孩子，他們在言語發展方面，已經具備了能傾聽並瞭解意義的能力。他們會把聽到的故事與現實進行比對，併產生回應。所以家長可以就孩子的壞習慣編個短故事，把孩子喜歡的小動物或是動畫人物描述成努力改掉壞習慣的“英雄”，慢慢講給孩子聽，讓他產生共鳴，或是主動給予回應。在家長的正確引導下，孩子自然而然會明白其中的道理，這樣比家長說一百句“不能亂丟東西”、“一定要早點睡覺”、“別再磨磨蹭蹭啦”，都有效果。
教育總是有方法的，告別簡單粗暴，用你的智慧讓孩子變得更加智慧。
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