最近我老姐和我說,你說你外甥女不愛背書怎麼辦,有時候背書還得讓我陪著去背,我背書他才去背書。一點都不自覺。你說應該怎麼辦？
其實我感覺遇到類型情況的家長應該很多，所以我在這裡，簡單的說明下，可以給家長一個方向。
我們對待小學生，其實主要的就是三個關鍵詞:引導、陪伴、分享。第二個詞就是“陪伴”，就說上面的這樣情況，很正常呀，孩子的是有依賴性的，小孩子沒有知我認知能力，他現在認為學習就是玩。孩子不願意背書，正是需要我們家長陪著他一塊來讀、來背的。還有一點就是說，孩子不自覺，需要我看著他，盯著他等等。在這裡說明下，你說一個小學生你給他講自覺，一個小學生他要是能自覺，他還要親爹親媽幹啥！正因為孩子不自覺，所以才需要咱們家長做這方面的工作。其實話說過來，家長陪著背書是很正常的，我一直在強調，爸爸媽媽一定要有一個人專門負責孩子的學習，每天拿出來1-2個小時的時間去輔導學習。
其實這裡面還有一個問題，就是家長的問題，你說孩子需要你來陪著讀書，不會自覺的去背書。我想問一下家長，為什麼我們家長不能自覺的陪著孩子讀書呢，家長不願意陪著背書或者讀書，也是一種不自覺的表現。其實很簡單，在對孩子評價的時候，不要用負面詞給孩子貼標籤。一定記住，這個年齡段的孩子，玩是最自然的、是最符合天性的、是正常的。
我們在保留孩子天性的同時，要去引導他去學習，學習方法和學習習慣是家長要學習的，並不是孩子去學習，還是是有家長去引導的。你說一個孩子去學習方法和學習習慣，現實嗎？
在背誦課文之前我們還要做一個重要的準備，就是掃清背誦中的障礙：生字、生詞。先找出課文中的生字生詞，加深對這些字詞的認識理解，有利於對整篇課文的理解。
接下來我詳細介紹這種方法，他包括：理解編碼、組塊複述、構圖背誦，三個步驟。
第一：寫出課文中段落的中心思想，先讓孩子按照自己的理解說下，家長糾正（小學比較簡單）
第二：一般課文是按照 時間順序，空間順序，事情的重要程度來寫的，家長先搞清楚是按照那種方式寫的。引導孩子背誦。
第三：根據一二，讓孩子自己在腦袋總構思，想象。使用聯繫記憶法。
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