異醫
記得有個學校的年輕老師，批評學生，學生家長到學校大鬧，校長出面調解，讓老師給家長道歉。老師受到委屈，回家痛哭。老師的媽媽不忍心，然後去找校長，質問：“為什麼人家的孩子覺著受到委屈，就能找校長，我家的孩子受到委屈，我也得來找校長給個說法！”其實，在學校，只要出了事情，家長鬧到學校，老師一般都是那個“兩頭受氣”的受害者，這個時候能夠給你撐腰的，也許只有自己的母親了。
這個事情，如果家長告到教育局，估計家長穩贏了！老師會面臨什麼樣的處分？給家長道歉、通報、年度考核不合格，甚至還有賠醫藥費等等，一個負責的老師就這樣被無情的打擊了，而對她進行人格侮辱的這位家長，卻可以“逍遙法外”。
在這裡，我不想再去討論家長的是非問題，因為這已經非常明顯，不值得去討論。我在這裡想問一下，這個老師真的錯了嗎？我實在想不通。告到教育局有什麼後果，我很想知道。
一、是教育部給了班主任“適當方式”教育學生的權利！
教育部印發《中小學班主任工作規定》通知中明確規定：其中在第十六條中，明確規定，班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。所以該老師對有惡劣行為的五年級的學生進行教育，這是她的權利。
二、是懲罰還是體罰？
問題的關鍵是用軟尺打手心，是懲罰還是體罰？因為教育部對“適當方式”規定不明確，所以就會出現爭議，也讓老師的懲罰很容易“越界”。
這裡，我認為該老師的做法是懲罰不是體罰。首先，這裡的懲罰並沒有傷害學生身心健康，因為這學生先犯了錯，所以受到懲罰，懲罰的目的是讓他明白，做錯事就要承擔後果，而且用軟尺打手心，並沒有造成什麼身體的傷害，這都不是為了罰而罰，所以，不能算體罰！
三、保護教育和教師，教育部門應該更有作為！
其實，這個問題解決並不困難，完全可以借鑑國外的經驗，比如新加坡關於體罰學生的《指導原則》規定，在輔導、留校的懲戒方式不能奏效後，校長、副校長和紀律事務長有權用藤條對違規學生進行體罰，但對象限於男生，部位限於手心和屁股，必須有見證人在場，體罰後寫成書面報告，並立刻通知家長。
在中國，教育要想發展，必須給與教師懲戒權，否則會讓越來越多的老師變得“不負責任”！當然，給老師“戒尺”，並不能用“適當方式”這種模糊的字眼，而要具體，可以定部位，如手心、屁股；定程度，不破皮流血；定工具，戒尺等，這樣才真正能起到教育和懲戒作用。
贏在高三
汙，真的汙！不忍直視！
咱先看看這五年級男生究竟寫了啥？
無論誰看了這樣的字條，都會被雷得外焦內嫩。
有人不禁驚愕：逆天！現在的學生，真早熟啊。
這男生一副小流氓的嘴臉，太黃太厚！
這件事，並不是孩子不懂事，鬧著玩的小事了。
食色性也，性萌芽本來是很正常的。
但是，該男生不該寫這樣的汙穢字條來侮辱女生。
儘管學生是未成年人，這也已涉嫌性騷擾了！
如果一個成年人，你寫這樣的字條給女同事試試，人家報警，你指不定就要蹲拘留所了。
咱再看看這男生家長的反應：
該男生家長，竟然認為是“小小的事情 ”，讓老師把字條扔掉就好了。
這樣的法盲家長，真讓人無語。
這個“護犢子”的家長，還要到教育局投訴老師，真是蠻橫無理！
做為老師，打學生的手心，完全是情有可原的。
儘管這做法已經觸碰了體罰學生的紅線。
所謂：愛之深責之切。
這老師是負責任的良心教師，而家長的仇視敵對的態度，真讓老師痛心、寒心啊。
有的頑劣孩子，單靠老師講道理，完全不長記性。
這老師說：今天他會寫，明天他可能會做。
這話絕不是危言聳聽，當孩子出現不良的思想與行為，如果不嚴厲制止，可能會走上違法犯罪的道路。
不痛不癢的說教，無異放縱了孩子。
事實證明，“慣子如殺子”，很多父母寵溺孩子，不從小管教孩子，導致孩子萬劫不復。
所以，現在的教育，變成了家長與老師的博弈。
學生要教育，家長很需要教育。學生該打手心，家長更應該打手心！
負責任的老師遇上了野蠻的家長，也許老師會吃虧。但是，最終的結果，必然害了孩子。
父母都喜歡說：他還是個孩子。
老師只能說：我管不了你的孩子，就等監獄來管吧。
——我是“小李滔滔”，謝謝您的關注、點評、點贊！
小李滔滔
當老師的“戒尺”被剝奪的時候，這樣的結局就早已註定，教育是良心活，發生這樣的事情，我只能說這位老師太“負責任”。如果說教能管用，又何須動武！
古語有云:“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”！看了該母親的怒氣言語，真的令人震驚，袒護孩子竟然到了令人髮指的地步，對此，我想對這位老師說，遇到這樣的家長，確實是老師的悲哀與不幸！千錯萬錯就錯在了老師的“負責任”。
像這種不明事理的家長，就像有的網友說的一樣，又不是自己的孩子，又何必那麼較真的去上綱上線，在當前的這種大環境下，法律和社會已經對未成年孩子“百般呵護”。教師儼然已經成為了服務生的角色。以後像這樣的孩子口頭說教就好了，別再把“戒尺”拿出來，這樣是往火坑裡跳，說了不聽可以讓父母自己教育！如果父母不管，那以後會有“社會大學”教育他！父母會有後悔的一天！
對此，你怎麼看呢？歡迎各位留言討論！如果喜歡請不要吝嗇你的點贊和關注！
山村老師看教育
就這幾個爛字我看了好久才明白啥意思。這還是五年級孩子寫的字，一看就是個學困生。不對，如果只是學習差，我們可以稱呼他為學困生，可是這孩子不僅僅學習差，我看連品質也非常差，我看稱呼他為學渣或者小人渣不為過。看他母親對他百般呵護溺愛的程度，以後會變成個大人渣，也只是個時間的問題而已。
這是孩子母親和老師交流時說的話。大家隔著手機就能到看一個飛揚跋扈的母親。其實我還替孩子的母親做過設想，孩子回家後肯定說謊了，只說自己寫紙條被老師抓住了，打了手心，而沒有向自己的母親吐露實情，母親就不分青紅皂白的責難老師。
如果孩子母親真的看到了孩子寫的紙條，還能有如此的言論，那麼我們也就找到了孩子小小年紀就如此品質低劣的根源在哪了。
至於孩子老師的處理方法，打了孩子的手心，換做是我，我也會做如此的處理。孩子不學好，做錯了事情，作為老師的怎麼就不可以對他做小小的懲戒呢！
就連大教育家孔子也會對自己的學生予以懲戒。
《論語.憲問》裡有這麼幾句話：原壤夷俟。子曰：幼而不孫弟，長而無述焉，老而不死是為賊，以杖叩其脛。原壤是孔子的學生加好友。“原壤夷俟”的意思是原壤叉開腿兒等待孔子的到來。孔子看到他這個樣子很生氣，然後就罵他：你年幼的時候不講孝悌，長大了又沒有什麼可說的成就，老而不死，真是個害人精，說著用手杖來敲他的小腿。（原壤是孔子的好友加弟子）
學生做錯了就應該對他有所懲戒，讓他心生敬畏，明辨是非，有做人的道德底線，知道什麼事可以做，什麼不可以做。反正如果我遇到這樣的事，我不只會給他說道理的，還是會懲戒他，懲戒完了就會先給家長聯繫，把自己懲戒這孩子的緣由告訴家長，先發制人，而不是被動的等家長回頭發飆，讓他父母看看他的孩子都學了些什麼亂七八糟的東西，到底該不該打。
做了好多年的基礎教育工作者，接觸了很多的孩子，也接觸了許多的家長。你看到的孩子是啥樣的，也可以推測出他家長的大致情形。孩子就是家長的翻版。
你給他良好的家庭教育，出來的就是個積極向上，愛學習，懂禮貌，講文明的好孩子。如果家長就不是個合格的家長，給予孩子的也不是正確的教育，那麼這樣家庭出來的就像一棵小樹一樣，遲早會長歪。他們需要有人給他們用嚴厲的板斧替他們砍掉那些快要長歪的小枝杈，或許還能挽救這棵小樹。可是如果就像這位媽媽一樣的做法，連最後的機會也會喪失的。長此以往，這樣孩子的將來我們可以預見。
這是我看到這個“鬧劇”後的一些想法分享給大家，或許有說的不對的地方，請大家留言批評指正。歡迎您的留言。
心中百合靜靜開
遇到這樣一個老師，是這孩子的福氣。有這樣一個母親，是他的不幸。
現在的孩子都被慣壞了，家長都捧在手心裡，百般呵護，殊不知慣子如殺子，後果不堪設想。
五年級的男生在我們印象裡應該是一個單純幼稚活潑可愛的陽光少年，卻給女同學寫汙穢的紙條，這是很讓人咋舌的。現在的孩子受多方面影響，比較早熟，但是口出穢語也是少見，完全不是一個五年級孩子該有的。既然已經發生了，老師知道了，對他施與懲戒是應該的，我覺得不過分，但是孩子的母親卻不這麼認為。
孩子母親說，她的兒子她都捨不得打，老師憑什麼打他？或許就是因為這母親的嬌縱讓她的兒子肆無忌憚，汙言穢語隨口而出，這就是她捨不得打的結果。如今的教育環境下，還能有這麼一位老師願意打學生手心，實在是難得的，但是就是這樣的老師讓學生家長不依不饒，這也是值得深思的。
是的，於理來說，老師不應該打學生，因為你沒這權力，你打不起。所以一再提醒老師們，遇到講道理的家長，能管的孩子管管，背後有個熊家長的孩子，管不了的，那就只能順其自然了，像這樣的學生，有這樣的家長，就讓警察去管好了，總有一天他要進入社會，自然有人會教訓他，那個時候，他的母親還能護得了他？自己捨不得打，不願意管教的孩子，有人會替她管教。
狼才禮貌
慈母多敗兒，一個小學生對班上一名女生寫出這樣的紙條，大家請看圖
被老師老師發現後打手心作為懲戒，這下孩子家長不幹了，怒而對老師破口大罵並說要去教育局投訴該老師。
護犢子護到這個份上，我只想說有這樣的家長，不愁兒子當不了強姦犯，不愁兒子進不了監獄，你已經把兒子送上天了，快與太陽肩並肩了。請問這位孩子家長這是小事情嗎？什麼叫把紙條扔了就行了？那以後你家孩子強姦了別的孩子，是不是回到家這事就算沒事了？就不會受到法律的懲罰了？就你這樣護犢子，遲早有一天後悔你都沒地方哭去。
並不是孩子犯了任何錯誤都可以總道理去講，適當的懲戒比千言萬語更有用，你要覺得這位老師不配當老師，那請問這位家長，怎麼才算配？難道要誇獎你家孩子寫的好，寫的妙，寫的呱呱叫？再把你家孩子寫的小紙條表起來放在學校光榮榜上讓大家來學習？
遇到這樣打著燈籠都找不到的好老師，是可遇不可求的，及時糾正孩子的不良思想，用打手心的懲戒方式讓孩子知道自己的所作所為是不對的，這位老師盡職盡責，可以說是非常負責人的好老師，如果我是孩子家長，我一定會買點禮物去感謝這位老師對我家孩子如此負責，把孩子交給這樣的老師我相信大多數家長都會放心。
詩詞公寓
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聖軒老彭
慈母多敗兒！
今天孩子會寫，明天孩子就可能會做。
老師反駁的這句話，我覺得說到了這件事的本質。
5年級男生，頂多也就十一二歲，這個年紀，其他孩子估計連性是什麼都不知道，這孩子竟然能寫出這麼汙穢的詞，並且旁邊還有畫，可想而知家庭教育有多失敗！
這如果放在成年人身上，是不是已經構成了性騷擾了呢？
老師作為孩子們的第二任老師，本就有管教孩子的責任，尤其還是這種不管的話，很可能會對女方造成侵害的人。
另外，做錯事受懲罰，本來就沒錯。況且這個老師只是用戒尺打手心，又不是扇耳光。我覺得只要不傷及筋骨，那孩子做錯了事，老師適當的教訓幾下根本無需大驚小怪。
要知道，這要是放到女方家長的身上，估計扇男孩子耳光的心都有。
最後，不得不說，現在的教育真的很無奈，好老師很難做啊！
因為大到學校，小到班級，總會遇到那麼一個令人無所適從的奇葩學生。這種學生呢，禍國殃民雖然談不上，但折騰起來，絕對能把老師氣得七竅生煙。
然而更可氣的是，這些奇葩的學生背後一般都會有更加奇葩的家長。這些家長呢，對於孩子與老師之間的那點事，從來都是不管對錯，只要孩子被打罵，就會氣勢洶洶找到學校，為孩子撐腰。於是也就形成了孩子在一線點火，家長在後方扇風 的現狀。
那如果這個孩子是你的孩子，你會怎麼做呢？
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強烈要求傳統教育的迴歸。
老師是老師，但老師也是人，碰到這樣的事，是人都會這麼做。
為老師求情！
那麼這位同學到底寫了什麼，令人如此氣憤！
一個五年級的學生，其實也不小了，很多孩子對性有了模糊的認識，但寫出如此的話語，這樣的孩子已經有流氓特徵，再不出手製止，將來可能會禍害他人。
看看這小男孩的手筆，寫的內容那叫噁心，寫的字那叫噁心！一看就是班級裡學習不好的份子。（長大了，很可能是渣子）。
再看一下這個學生的家長是如何教育老師的，
因為老師用軟尺打了這個孩子的手心，結果他的家長就如此教育老師，
認為老師心黑，
認為老師不會作人，
認為老師不配當老師，
最後決定要到教育居投訴！
這位家長是如何對待他的孩子，從來捨不得打自己的孩子，而且還威脅老師，告訴老師，以後再敢打試試看！
家長告訴老師要給孩子講道理，用道理說服孩子，不會講道理的老師不配當老師等。
接下來這個老師應該是麻煩了，因為教育局肯定會處理老師，讓老師賠禮道歉等。（但願這位家長在教育局沒有熟人，前幾天有個家長給老師秀關係，讓老師照顧孩子）
為什麼，因為現在不允許老師打孩子。
我給我孩子報名，告訴老師，孩子該打就打，該說就說，然而老師很和氣的說，她從不打孩子。現在的老師真好呀！我無言。
最後，我想給這位寫汙穢同學的家長說
孩子已經上五年紀了，和我的孩子同年。
這一代孩子很多都是奧運寶寶，孩子長大，父母付出了很多的心血。老師打了孩子，對於一個從來捨不得打孩子的家長，心情可以理解。
但是當孩子給女生寫這樣的話，難道當家長的真的可以忍受。真的只是給她講道理就可以讓他記住嗎？敢如此在班上對一個女生寫這樣的話，寫這樣的字，可見這個孩子已經到了難以教誨的程度。這絕不是說孩子兩句就可以起到效果的。這孩子已經有了犯罪的苗頭！
好吧，你捨不得打孩子，相信自會有人幫你打，當然肯定不會再是老師。
孩子有這樣的家長，為孩子的前途擔憂，當然這肯定是拜這樣的家長所賜！
這樣的孩子真的就不敢打手心嗎？期待你的回答。
鄉村小二哥
看了題主的描述，又看了事情的起因，和所謂的紙條，再看圖片中母親和老師的對話，母親激憤的言論，理直氣壯呀！
對這個老師感到深深的同情，但我很支持這位老師！
投訴不可怕，可怕的是邪風壓了正氣。
同情老師的是，你遇到了一對不知家教為何物的母子，這個母親用自己自以為是的愛在一步步把孩子推向不復之地，但她自己不想知道、也不考慮孩子以後的為人。
支持老師的是，你堅持盡到了老師的職責，是一位真正合格的人民教師！
佛教中有一句話“菩薩畏因，凡夫畏果”。
萬事都有個因果，媽媽看到的是孩子被打的這個果，他沒有考慮老師為什麼打他這個因。
那孩子被打的因同時又是果，那這個果的
因又是什麼呢？我們從這位母親對老師的滿篇責罵中，可以得知，實際上就是媽媽給孩子種下的因。
這個事情很好地反映了現實生活中很多家庭家庭教育的一種現狀，這也就是為什麼說現在的孩子們不好管的根本原因。
《大宅門》，我們都看過，二奶奶眼看著季先生打白景琦的手心。打過之後，二奶奶還吩咐廚房多炒兩個菜感謝季先生，和題目中的這位母親相比，從其區別可見其水平的不同。
每個父母都深愛自己的孩子，希望孩子以後幸福，卻不知對孩子最好的教育就是眼前、現在給他一個正向的教育，讓他學會是非善惡、讓他行正道、做正事、做好人。如果家長自己做不到，由老師來教，如果老師教育家長又來干涉，那麼這個孩子也就如此了。
