代廣寒

首先，這個問題以前不是有人說過了嗎？比如在常溫下水是25度，那麼美國孩子就會將四杯水混在一起，從而得到100度的水，水自然就沸騰起來了；而中國孩子還在那裡思考加壓聚光化學反應什麼的。從這個問題我們可以看出美國孩子的知識來源於動手，而中國孩子的知識來源於書本。

其次，有一種方法叫把握的大概率， 中國當下的教育就是篩選人群中的“學習”精英，起碼只有這些善學之人才能有更大概率的把握和跟上如今瞬息萬變時刻進步的時代 ；起碼在篩選出來的這個群體裡出現高等人才的概率更大 ，所以這種篩選機制雖然殘酷 ，但不可否認是當下最迎合時代需求的 ；

最後，不要嘲笑美國孩子的把四杯水倒一起會得到沸騰的水的做法，他們這樣做了，不成功，還會動手找其他方法，也就是說他們的知識來源於實際行動，他們可能成長為巨人；當然，也不要低估中國孩子的思維方式，我們的孩子站在巨人的肩上，可能比巨人看的更遠喲！教育理念不同罷了！

遊戲大咖王

這裡面的回答出現了爆款234萬的閱讀量。

其實這個問題非常有意思。我拿題問了我上一年級的小朋友，他說這還不簡單，把水放到熱水壺裡面燒開不就完了，不用火，我們可以用電呀。我看到腦筋急轉彎裡面的彎，比這個難多啦。

暈，原來是一道腦筋急轉彎。

那麼按照這個思路，只要能夠給水提供能量，讓水中的能量提升，水自然就會沸騰。那麼除了火之外，有很多的方式可以給水提供能量啊。

然後我又把這個問題問了初二的學生。初二的學生說，這也很簡單呢，用物理的方法，通過降低它的壓強，來降低它的沸點。在高山上為什麼用鍋煮米，水開了，但是米不會熟，要用高壓鍋才行就是這個道理啊。

然後找了個初三的學生問怎麼解決，初三的學生說，用化學的方法一大堆，隨便找個加熱反應丟進去，就不僅是沸不沸騰的問題，而是炸不炸的問題了。

還有個同學腦洞大開，放進微波爐裡面。

這些網絡上的段子，不要讓我們笑掉大牙呀。對這些東西，我們還是要有自己的認識和判斷，不要被他忽悠。

初中數學研究

不明真相的你以為真有這個實驗嗎？如果我告訴你答案是把4杯25度的水混合在一起就成了100度你信嗎？

但是如果你把6段都看完就會發現，即使後面中國小孩用了和美國小孩一樣的辦法，還是會受到批評，而美國小孩用了和中國小孩一樣的辦法還是會受到表揚。

意思很明白，同樣的方法，在美國就是好的，在中國就是壞的，這顯然是作者在諷刺那些崇洋媚外的人，諷刺那些追捧美國教育，貶低國內教育的人，所謂醉翁之意不在酒。

所以大家千萬不要去糾結這個問題的答案，因為這個問題根本就不存在。
作者也只是以荒謬的答案加強諷刺的力度而已，不管作者的觀點是否正確，至少作者還是比較愛國的。

超級女兒奴

這個問題無疑會引起很多人的興趣，任何方面的中外對比，勢必會造成相當多的口水戰，不過這類問題看的多了，一看這個問題，就能知道這又是一個諷刺中國教育方式錯誤，扼殺了中國人多少想象力，填鴨式的教學是多麼落後，國外是多麼注重孩子的發散思維等等。

教育是一個不斷摸索的過程，以前都會說填鴨式教學害了孩子什麼什麼的，還記得前不久很火的一個紀錄片嗎？就是讓中國教師去教外國孩子，先別說那些孩子們原先的學習方式，到底有多少用，但是你看他們的課堂紀律一團亂麻，而且這種散漫的課堂紀律是會傳染的。

如果你自己小時候這麼不遵守課堂紀律，那麼你覺得父母會不會賞你一頓竹筍炒肉絲？我們講的是遵守課堂紀律，不要干擾別人，要尊師重道，這是幾千年的傳統，古代不聽老師話，還要用戒尺打手心的。

就算是孩子們因為中國老師教幾天就走而不認真上課（校長去的時候他們立刻正襟危坐，個個老實的像個小雞仔），可是一番學習下來，原本班級裡學習好的覺得學到了很多知識，而原本學習一般的因為平時散漫慣了（不上自習，而且下午放學比我們幼兒園還早），根本跟不上進度，這就是個體差別，在任何教育模式下，好的還是那個好的，學習不好的要麼好要麼更糟糕，多數情況下，自由慣了的學生在中國老師講課的這種進度和壓力下，只能更糟糕。

最後的比賽結果是中國班級完勝英國班級，也許你會說這只是一個分數，在思維上的轉變是這種填鴨教學教不出來的，但是此事卻引起了英國人的關注，英國的社會福利太好，也許這會讓孩子們壓力減小，但是卻沒有了抗打擊能力，而中國孩子將來要面臨嚴峻的就業形勢，社會福利也沒那麼好，我們國家從封建社會到如今，原本在工業經濟等諸多領域已經落後，又是一個數倍於英國面積的超級大國，能發展到今天是很不簡單的，你看世界上有幾個國家能從零基礎發展到如今中國這個程度的？中國速度不是吹的，是實打實幹出來的。

以前英國人也曾背過乘法口訣，但是因為教育改革，孩子們已經不學習了，如今因為數學太差又要重新學習，所以任何教育都是有利有弊，就是一個不斷摸索的過程。

有很多人說什麼諾貝爾獎中國人才有幾個，別忘了，我們原本的很多知識就落後於人，而且經過了60到七十年代的斷代，那些獲獎的科學家中，有幾個不是天資聰穎的天才？如果國內有同樣的條件，就算是國內那種教育也同樣可以。有多少成功人士是從大學中途退學的，比如比爾蓋茨，如果上了大學，可能未必能像如今那樣成功。

你是否還記得班級裡那個整天不見學習，但是回回考第一的天才同學？後天努力也就是人才，能突破界限成為天才的鳳毛麟角，所以不是中國教育有問題，任何教育都有利弊，孔子提出的因材施教非常好，但是目前的社會來看，很難做到，現實改變不了，只好去適應現實世界，跟你一起的，擁有過的好的，也有過的不好的，同樣的教育，除了爹媽給的物質基礎不同，未來打拼還是得靠自己，如果有真本事，最多是在成功的路上吃點苦摔幾個跟頭。

軍事一點通

這個梗諷刺的是崇洋媚外。

這些原文如下：

曾經有教育家做了一個實驗，給中國孩子和美國孩子一杯水，讓他們不用火就讓水沸騰起來。中國小孩拿水在太陽下曬了一天，沒有如願。而聰明的美國孩子拿來四杯25度的水混合到一起，輕鬆地把水溫升到了沸騰的100度。僵化的思維，落後的體制永遠無法培養有創新意識的大科學家。

曾經有教育家做了一個實驗，給中國孩子和美國孩子一間實驗室，讓他們研究上天的方法。中國小孩在實驗室裡研究起了飛機的設計製造，沒有如願。而聰明的美國孩子互相踩著對方的肩膀往上走，輕鬆地走到了天上。僵化的思維，落後的體制永遠無法培養有創新意識的大科學家。

曾經有教育家做了一個實驗，讓中國孩子和美國孩子以光速前行，中國孩子潛心研究但仍然無果，而聰明的美國孩子在滑板後面裝了五個手電筒，頓時以光速飛行了起來。僵化的思維，落後的體制永遠無法培養有創新意識的大科學家。

曾經有教育家做了一個實驗，讓中國孩子和美國孩子研究在飛機遇難中逃生的方法，中國孩子絞盡腦汁卻仍然沒有頭緒，而聰明的美國孩子說：“在飛機墜地的前一秒跳起來就可以了”奪得了陣陣喝彩聲。僵化的思維，落後的體制永遠無法培養有創新意識的大科學家。

曾經有教育家做一個實驗，給中國孩子和美國孩子一部手機讓他們設法讓手機飛起來，中國孩子開始設計飛行骨架，美國孩子給手機開了飛行模式然後從樓上扔下。僵化的思維，落後的體制永遠無法培養出有創新意識的大科學家。

這樣的梗我反手就是一篇：

曾經有教育家做一個實驗，給中國孩子和美國孩子各自一帶氣球看哪一方先都吹爆，中國孩子找到了袋子裡的打氣筒開始給氣球打氣，美國孩子找來幾個噴子，瞬間全世界的氣球都爆了。僵化的思維，落後的體制永遠無法培養出有創新意識的大科學家。

主要諷刺的是一些崇洋媚外的鍵盤俠和噴子，常見於評論區。

無論是美國還是其他國家，雖然有很多值得我們學習的地方，但是學習和“跪舔”有著本質的區別。

蛋科夫斯基

曾經有教育家做了一個實驗，給中國孩子和美國孩子一杯水，讓他們不用火就讓水沸騰起來。先不管他們的做法是否能夠實現，看過原文的都會了解到，不管中國孩子到最後是“輸”與“贏”，最後的結論都是美國孩子真正的贏了。

欣賞一下，這個實驗的2個不同結果：

先不說4杯25度的水，如何能夠把水溫升到100度。就最後的觀點來看，不管中國孩子怎麼做，為什麼真正輸的卻都是中國孩子呢？

從這個問題裡，我們看到的不是中國孩子教育的失敗，而是有2種不同的眼光在看待教育，這讓我們中國的孩子怎麼去贏。這也應了中國一句古話，遠來的和尚會念經，即便他們的經文是從中國傳過去的。

從這個“調查結果”中，我們看到的並不是中國教育的失敗，而是這個調查結果的雙重標準，也可以說是“崇洋媚外”。雖然說教育不能封閉，要吸取它人的經驗，但絕對不是全盤吸收，魯迅先生曾經說過，我們絕對不能用拿來主義，拿來的東西一定要“去其糟粕，取其精華”！

如果按照題目的試驗持續下去，那麼會不會還出現這樣實驗：

有個教育家做了一個實驗，看中國孩子和美國孩子誰最快數到100。

中國孩子從1開始慢慢數，當中國孩子數到99的時候，美國孩子數了100，最後中國孩子輸了。僵化的思維，落後的體質永遠無法培養有創新的學者。

美國孩子從1開始慢慢數，當美國孩子數到99的時候，中國孩子數了100，最後美國孩子輸了。中國小孩從小就知道偷懶，而美國孩子則務實。

請不要再以雙重標準來給中國孩子和美國孩子出題了!(>_看起來有必要加上這一句了。

也向大家說聲抱歉，可能筆者原來的行文讓你們誤解了。同時謝謝指正用錯字的那位帥哥或美女!

逐夢卡拉

先來說一下關於這個實驗的幾種版本：

①中國小朋友，把水杯放到了太陽下面，期盼陽光可以給水加溫到100攝氏度；而美國小朋友則是又找來了幾倍同樣溫度的水，倒在一起，比如5杯20攝氏度的水，加在一起就變成了100攝氏度了。（忍不住了，到底是別人家的水，5杯20度，一混就變成100度了，書白唸了）

結論就是：咱們思維呆板，做事情不知變通，沒有穿新意識，這就是為什麼我們一直在模仿，從未超越別人的原因。

②中國小朋友用了5倍20攝氏度的水，變成了100度；美國小朋友則把水杯放到了太陽下面，最後也變成了100度。

結論：中國人喜歡耍小聰明，小孩子也跟著學壞了，美國小朋友誠實認真，這樣長大後才是國家要的人才。

其實還有好幾個版本的，我已經說不下去了。看到了沒，無論中國小朋友用什麼方法，結論都是諷刺的，無一例外都是外國的好。

這個實驗的杜撰者，可能是想教育小孩要善於動腦吧！但你也不能寫這麼離譜吧，連一點科學常識也不要了。

後來這個“典故”主要用來諷刺一些“崇洋媚外”的人。聽說外國的月亮比中國的圓哎！

期待您的點評和關注！

賽先生科普

這是一道錯誤實驗卻用來說明中國孩子和美國孩子的題目，而所謂的調查結果也一定是無稽之談的。

01

我在網絡上查找了一下最原始調查結果總共有兩個答案。

第一個答案：

是中國孩子把那懷水放在太陽底下曬一天也沒有熱起來。

而聰明的美國孩子把四懷25度混合在一起變成了100度的水，用來說明中國孩子的僵化思想，無法培養有創新意識的大科學家來讚美美國孩子的聰明。

但這樣的答案，我並不是非常的贊同，因為本身這實驗就是有問題的。

中國孩子放在太陽底下的那懷水，在正午的烈日下，用放大鏡把陽光的熱度接引下來把那懷水給曬熱，未必就不會到100度。

且不用火，也可以用電啊，用電熱壺燒一下，不就100度了。

而美國孩子那4懷25度的水加在一起成一杯水，可一定不會是100度。

怎麼可能會變成100度？照熱能最基本的原理，25度的水倒在一起的時候，經過空氣流通，溫度是會降下的。

這樣的錯誤實驗說明中國孩子的僵化思想會相信的人， 是不是本身就沒有自己的思想了，被別人牽著鼻子走呢？

02

第二個答案：

中國小孩把四杯25度的水混合到一起，輕鬆地把水溫升到了沸騰的100度。而美國孩子拿著水在太陽下曬著，靜靜等待，最終水也升到了100度。

美國孩子輸了卻雖敗猶榮，他們教育下的孩子就是誠實而有品質，從來不會耍小聰明，長大後成為正直的人。

當然基於這是一個我看不出有什麼意義也沒有確實的實驗報告的實驗，我懷疑這根本就是一道悖論的題目。

不過用這樣的實驗回答來看出崇洋媚外思想倒是可以理解的。

你看這兩個相同做法的答案，卻都是美國孩子怎麼好，中國孩子卻不好。

為何我們不反過來說中國孩子好，而美國孩子不好呢？難道我們國人非要抬高美國孩子，而貶低中國孩子？美國的月亮都比中國。

同時也說明了一種觀念，自己是什麼樣的人看別人就是什麼樣的人，看到這實驗就相信的人，確實是可以說明出崇洋媚外的思想。

當然也可以看出一種把自己的想法強加到別人身上的觀念。

網絡上的各樣說法就一定是正確的？我一直覺得大多數人掌握的真理不一定就是真理，科學家還幾百年推翻一次前人所提的原理呢，對吧。而且也太片面了。

作為中國人，我們看到這樣一道錯誤的實驗各樣關於中國孩子不好的結果，為何卻沒人去反駁，而解析角度都是中國孩子怎麼各樣差勁了。

如果從這方面可以看出確實思想是僵化的。

不僵化，怎麼別人說什麼就是什麼？還有人笨到相信這樣的調查結果？

不管調查結果如何，相信網絡上那些的人，確實是崇洋媚外、思想僵化的。

有書共讀

我看到了一個關於這個問題的原文，不知道是不是真的，原文如下：

曾經有教育家做了一個實驗，給中國孩子和美國孩子一杯水，讓他們不用火就讓水沸騰起來。中國小孩拿水在太陽下曬了一天，沒有如願。而聰明的美國孩子拿來四杯25度的水混合到一起，輕鬆地把水溫升到了沸騰的100度。僵化的思維，落後的體制永遠無法培養有創新意識的大科學家。

不知道大家有沒有人做過這個實驗？25度的4杯水混合在一起就能升到一百度嗎？應該還是25度吧。不知道寫這篇文章的人到底目的是怎樣的，但是我認為其實現在中國的很多孩子也是非常有創意的。

其實中國孩子有很多的創造力，並不比美國孩子差，只是我們的教育方式不同，大部分的中國孩子可能在表面上看起來創造力確實不如美國孩子，但是這並不能說中國的孩子就沒有創造力。

我想這個問題對於很多中國來孩子來說，不用火能將水加熱到一百度也不是什麼難事兒，我們不要只看到國外的孩子如何如何，其實我們自己的孩子並不差，所以我們作為父母的，要儘量支持孩子創造力的發揮。讓我們的孩子更好地發揮他們的創造力。

Andy媽媽育兒心經

其實我們國人沒有必要對自己的教育失去信心。雖然中國的教育飽受爭議，但是中國的教育並沒有我們想象中的那麼不堪。

最近看到一則哈爾濱69聯中VS歐洲名校的結果。2014年，一個丹麥電視臺的攝製組跑到中國哈爾濱一所中學拍攝了一部中丹教育比較紀錄片。結果讓我們多數人大跌眼鏡。

丹麥方是一所非常典型的公立學校，也是奧胡斯地區最好的中學之一。

中國的孩子來自於哈爾濱69聯中，是二線城市的重點初中，他們接受的也是比較典型的中國式教育。

紀錄片製作方專門請到了丹麥各個領域的頂級專家和學者，為孩子們出測試題，讓兩國的孩子進行公正的比拼。

測試項目分別為閱讀，數學，團隊合作能力，創造力和英語。

丹麥被認為是世界上最幸福的國度之一，那裡是童話的王國，教育理念一直被世界尊重，所以大家都非常期待最後的結果。

第一輪比拼項目閱讀能力。試卷由丹麥師範大學閱讀方面的專家來準備。兩個國家都認為閱讀是非常重要的，一個人如果沒有閱讀能力，很難去學習其他的專業知識。

測試題一共有30道，測試時間是30分鐘，專家還設置了陷阱，如果不仔細閱讀，很可能就會答錯。

考試結果顯示，兩國班級之間的差異不是非常明顯，中國學生的平均正確率是76%，丹麥的學生平均正確率是70%。從數據上看，是中國學生獲得了勝利。

第二輪比拼項目是數學能力。

為了讓這次比拼更加公平，兩個國家的孩子分別做丹麥的中考題，以及中國的中考題。但是丹麥權威學者們會把中國中考題中，丹麥從來沒講過，沒學習過的部分去掉，只留下丹麥課堂上講過的題目。

最先進行的是中國畢業試題的考試，兩個國家的孩子同時進行測驗，丹麥學者們已經調整過，確保所有的題目都是丹麥學生接觸過的。

之後兩國的孩子開始做丹麥的畢業考試題，有專家把丹麥文翻譯成中文，兩國孩子的考試時間是同等的45分鐘。

最後的結果很明顯，在中國試卷的比拼中，中國孩子做對了平均90%的題目，而丹麥孩子平均只做對了30%。

而在丹麥畢業考試的比拼中，中國學生的平均得分是57分，而丹麥學生的平均得分是26分。

在這一項上，中國孩子完勝。

第三輪比拼項目，團隊合作能力。

丹麥的學生和學者們普遍認為，他們可以在這項比拼中獲得勝利，因為團隊合作和團隊精神是他們從上學後就一直在刻意的培養的。

專家們甚至很自信的表示，團隊合作能力將是我們未來在國際競爭中脫穎而出的地方。

但是最終團隊合作能力的比拼的結果，是中國孩子獲勝。

第四輪比拼項目，創新能力。

丹麥一直注重創新能力的培養，而中國也一直在做自主創新的努力。所以誰更有創新能力，是這次比拼對決的關鍵之一。

丹麥相關領域的專家為這次比賽設計了測試題。最後的評判，由丹麥及中國兩國四名專家獨立進行判斷打分，和最後綜合評價完成。

最後的結果顯示，中國學生的創新性方面也要比丹麥學生高。專家們一致認為，比較有創新性的畫作，幾乎都來自中國孩子。

所以最終創新能力比拼結果，中國孩子獲勝。

第五輪比拼項目，英語能力。

測試分為聽力測試和筆試。丹麥的學生有更多的機會去使用英語，在基因方面也更加佔有優勢。

因為前幾輪的比拼結果，讓丹麥專家預測可能丹麥學生會比中國學生好10%到20%左右。最終結果，丹麥學生平均答對了71%，而中國學生平均只答對了29%。

所以這一項的比拼，丹麥學生完勝。

所以中國孩子在閱讀數學，團隊合作能力，創新能力方面都取得了優勢，但是在英語方面還有很大的進步空間。

從這一個比較嚴謹的比試結果來看，中國在教育方面遠遠不是我們所想象的那麼落後，而是在很多方面具有自己的優勢。我們也完全沒有必要對中國的教育妄自菲薄。

中國的教育確實有許多需要完善和改進的地方，我們也不能抹殺中國教育工作者在中國教育上做出的努力和成績。

關鍵字: 軍事 美國 育兒