在學術界有一些人被稱為做“長江學者特聘教授”，能夠獲得這個稱號的人都具有極大的行業知名度，就人文科學和理工科來講，理工農醫等學科擁有的最高榮譽是院士，而文科類的學科則沒有院士，所以文科類學科中能夠獲得長江學者特聘獎勵計劃的人一般認為就是獲得最高榮譽了。
最開始的時候，也就是上個世紀末，“長江學者獎勵計劃”是中華人民共和國教育部與香港李嘉誠基金會為提高中國高等學校學術地位，振興中國高等教育，於1998年共同籌資設立的專項高層次人才計劃，該計劃包括實行特聘教授崗位制度和長江學者成就獎兩項內容。為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》，教育部從2011年起實施新的“長江學者獎勵計劃”。
長江學者獎勵計劃是國家重大人才工程的重要組成部分。特聘教授聘期為5年，講座教授聘期為3年，在聘期內享受長江學者獎金。特聘教授獎金為每人每年20萬元；講座教授獎金為每人每月3萬元，按實際工作時間支付。當然，從2011年開始，新的“長江學者獎勵計劃”，與“海外高層次人才引進計劃”“青年英才開發計劃”等共同構成了我國高層次人才培養支持體系。所以，長江學者是一種聘任職位，是由一定的期限，在期限內提供一定的經費。
從學術聲望上來說，在人文和社會科學領域，被評為長江學者特聘教授是對學術聲望的一種肯定和提升，任何的長江學者特聘教授都是在研究的領域內做出了重要的貢獻或者有著較高的學術聲望，相比較每年提供的經費來說，對於這個職位的獲得帶來的名譽的提升作用是巨大的，擁有了長江學者特聘教授的稱號，就屬於高層次人才，在社會地位方面也會水漲船高。對於跳槽來說，成為長江學者，意味著更多的經濟獲得和權力獲得，我們可以看到學術界許多的教師在一個學校工作不順心跳槽到其他學校去，然後獲得了一個長江學者的稱號，然後又返聘回原來的學校給予重任的情況。
對於一個學科發展來說，當然，這裡還是討論的人文社會類的沒有院士的學科。擁有長江學者數量的多少成為了衡量學科的重要指標，每一年每個學校某個學科的教授是否有長江學者的獲得對於這個學科發展有著重要的影響。擁有者長江學者意味著有經費、有團隊、能夠拿到更好的課題，產出影響力更大的成果，幫助團隊或者學院的年輕教授快速也獲得各種榮譽稱號，形成一種良性的循環。
那麼，今天來看看教育學這個一級學科下面有哪些人獲得過長江學者獎勵計劃，當然，有些人的任期可能過了，但帶來的聲望依舊存在，甚至越早獲得說明越發佔據學科的重要位置。
在長江學者特聘教授方面，北師大在長江學者方面處於絕對的優勢，以4人次遙遙領先，其中石中英入選年份最早，也可以證明他在教育學界的影響力較大。華東師大、東北師大和南京師大各有兩人，表現出強大的實力；師範類學校中浙江師大、西南大學、華南師大和廣西師大各有一人，證明了屬於師範類院校的實力。在綜合性學校中，高等教育學強校廈門大學和華中科技大學各有一人，浙江大學有一人，基本反應了綜合類院校中教育學最強的幾個學校的的實力。當然，綜合類院校中北大和清華的教育學至今沒有收穫，二者也屬於教育學強校。師範類學校中廣西師大的孫杰遠憑藉民族教育的研究榮獲長江學者，但是其他師範學校比如華中師大、湖南師大、陝西師大等學校至今無所收穫。
青年長江學者可謂學科發展的後備力量，在入選的教育學科的5個青年學者中，北師大依舊錶現強勁，獨佔其二，凸顯作為教育學老大的地位，東北師大的農村教育學的青年學者的收穫，穩固這東北師大作為農村教育研究重地的地位；溫州醫科大的黃兆信榮獲青年學者，是對其在創業教育中的專注研究的肯定，曲阜師範的胡欽曉則是致力於外國比較教育和文化、資本等領域的研究，對他們二人的肯定意味著許多優秀的人才專注於一個特定的研究領域，也能夠有較大的學術收穫。
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