教育目的的價值取向"這一部分內容主要講的是"教育應該為誰服務"的問題，在教師招聘中主要以單選題、多選題和判斷題的形式來出題，屬於中頻考點。
教育目的的價值取向，即對教育目的的價值進行選擇時所具有的傾向性。人們對教育活動的價值選擇，歷來有不同的見解和主張。這裡主要學習5種價值取向：宗教本位論、社會本位論、個人本位論、教育無目的論和社會需要與人的自身發展的辯證統一論，其中，社會本位論和個人本位論的區分學習是重點。
(一)宗教本位論
主張：教育應為神學服務，把人培養成虔信的宗教人士。
代表人物：奧古斯丁、托馬斯·阿奎那等
常考點：誇美紐斯——教育為永生做準備
(二)社會本位論
主張：從社會發展需要出發，注重教育的社會價值;教育是國家的事業，主張教育目的是培養社會公民;評價教育要看其對社會發展的貢獻指標，把為國家服務作為教育的最高目標。
代表人物：赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾幹、凱興斯泰納、荀子、孔子等【口訣：黑社會恐(孔)嚇(赫)柏拉塗】
注意：凱興斯泰納的社會本位論比較極端，認為國家的教育只有一個目的，那就是造就公民。
(三)個人本位論
主張：教育要服從人的成長規律和滿足人的需要，注重教育對個人的價值;教育的目的是培養"自然人"，發展人的個性，促使個人自我實現。
代表人物：盧梭、羅傑斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等【口訣：囉(羅)嗦(梭)一路(祿)無人陪(裴)】
※區分：社會本位論VS個人本位論
(四)教育無目的論
主張：教育就是社會生活本身，是個人經驗的不斷擴大積累。教育過程就是教育目的，教育之外再沒有什麼教育目的。
代表人物：杜威
(五)社會需要與人的自身發展的辯證統一論
主張：這是馬克思主義的教育目的論。教育目的的制定要從社會發展需要和人的自身發展需要兩方面出發，克服了個人本位論與社會本位論的片面性。
希望對廣大考生有幫助!
例題：
一、單項選擇題
1.在教育目的價值取向上，存在的兩個典型對立的理論主張是( )。
A.個人本位論與社會本位論
B.國家本位論與社會本位論
C.全面發展論與個性發展論
D.國家本位論與個人本位論
【答案】A。解析：教育學家在討論教育目的時產生了兩種價值取向相對立的理論：個人本位論和社會本位論。
2.“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”主張以社會的穩定和發展為教育最高宗旨來確定教育目的，體現了( )的教育目的觀點。
A.教育無目的論
B.社會本位論
C.科學本位論
D.個人本位論
【答案】B。解析：這兩句古語意思都是：通過教育來教化民眾和治理國家，注重教育的社會價值。
3.荀況認為“人之性惡”，因此教育要從“禮”這一需要出發，須以“禮義”加以教化。這體現的教育目的價值取向是( )。
A.社會本位論
B.個人本位論
C.無目的論
D.生活本位論
【答案】A。解析：荀子認為通過教育來教化民眾，培養社會公民，注重教育的社會價值。
二、多項選擇題
1.下列表述中不屬於社會本位論的是( )。
A.個人的一切發展都有賴於社會
B.個人價值高於社會價值
C.社會要求會阻礙個體素質的發展
D.教育目的應根據個人發展需要制定
【答案】BCD。解析：BCD選項都注重個人價值和發展，屬於個人本位論。
三、判斷題
1.盧梭、羅傑斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊和孔德都是個人本位論代表人物。( )
【答案】×。解析：孔德是社會本位論代表人物。
2.教育無目的論認為教育沒有目的。( )
【答案】×。解析：教育過程就是教育目的，教育之外再沒有什麼教育目的。
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