1.經常開展競爭性的學習活動雖然能夠提高學習成績，但學生間相互猜忌、不分享學習資料的現象也很嚴重。這說明教育（ ）。
A. 既有正向顯性功能，又有正向隱性功能
B. 既有負向顯性功能，又有負向隱性功能
C. 既有正向隱性功能，又有負向隱性功能
D. 既有正向顯性功能，又有負向隱性功能
【答案】D
【解析】本題考查教育的功能。提高學習成績是一種正向顯性功能，學生間相互猜忌、不分享學習資料屬於負向隱性功能。D 項正確
2.教育史上第一個正式提出把教育問題作為一個學術問題認識的是（ ）。
A. 神話起源說
B.生物起源說
C. 心理起源說
D.勞動起源說
【答案】B
【解析】 本題考查教育的起源。生物起源說是第一個正式提出的教育起源學說。代表人物是英國教育學家沛西· 能和法國社會學家、哲學家利托爾諾。主要觀點：教育的產生完全來自動物的生存本能。B 項正確。
3.某市教育局對本市範圍內的教師職業倦怠問題進行實地訪談調查。在下列人員中，能夠選取典型調查對象有（ ）。
A.情緒波動大、毫無工作熱情的王老師
B.優質課比賽結果不佳導致情緒低落的齊老師
C.自稱“教育農民工”“萬年臭老九”的林老師
D.對學生冷若冰霜、視而不見的柳老師
【答案】ACD
【考點】教育心理學——教師心理——教師心理
【解析】本題考查教師的職業倦怠。職業倦怠是個體在長期的職業壓力下，缺乏應對資源和應對能力而產生的身心耗竭狀態。瑪勒斯等人認為職業倦怠主要表現在以下三個方面：（1）情緒耗竭，主要表現在生理耗竭和心理耗竭兩個方面，如極度的慢性疲勞、力不從心、喪失工作熱情、情緒波動大等；（2）去人性化，即刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環境採取冷漠和忽視的態度。教師以一種消極的、否定的態度和情感對待學生；（3）個人成就感低，表現為消極地評價自己，貶低自己工作的意義和價值。題幹中，王老師是情緒耗竭的表現，林老師是個人成就感低的表現，柳老師是去人性化的表現。A、C、D三項正確。
4.根據關於皮亞傑的認知發展理論，下列處於具體運算階段的有（ ）。
A.小明今年6歲，他認為不能踩小草，小草會疼
B.小紅今年9歲，她認為一瓶礦泉水全部倒進一個稍矮的水杯後，水的多少沒有發生變化
C.小剛上了幾天學後，就能夠簡單畫出從家到學校具體的路線圖
D.小壯可以順利完成鐘擺實驗
【答案】BC
【考點】教育心理學——學生心理——學生心理發展與教育
【解析】本題考查的是皮亞傑的認知發展理論。皮亞傑將人的認知發展劃分為四個階段：感知運動階段（0到2歲）、前運算階段（2到7歲）、具體運算階段（7到11歲）、形式運算階段（11到16歲）。其中具體運算階段的特徵是：（1）守恆概念的形成。（2）必須有具體事物的支持，可以進行簡單抽象思維。（3）理解規則和原則，但只能刻板遵守規則，不敢改變。（4）思維具有可逆性。B選項中小紅今年9歲，而且思維可逆，說明小紅處於具體運算階段。C選項中小剛上了幾天學後能夠畫出路線圖說明小剛能夠進行簡單的抽象思維，但是必須有具體事物的支持——上了幾天學，知道上學路線，說明小剛處於具體運算階段。B、C兩項正確。
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