歲月（二）我的教師生活
1977年3月1日，我回到別了兩年多的江南小學，走上了教學崗位。校舍依舊，草木依然。兩棟老房子，每棟八間，一共十六間土坯房，教導處在後棟東頭，教師十六人，小學十三個班，初中兩個班，學生480多名。
記得，上班的第一天，學校領導告訴我：你教三年級甲班，任班主任。這個班有40名學生，屬於大班，頑皮生特別多，以後要多向老教師學習請教啊。寥寥數語，說的很輕鬆，做起來不知道是否輕鬆。
我是一個剛剛離開學校的人，滿滿的書生氣，立刻接觸教學，當了老師，一時間還有點彆扭。那年我剛滿十七週歲，在全體老師面前，我年輕的不得了。
接觸這樣的環境，去輔導這樣的一群孩子，感到壓力很大。本來，我是想教初中語文、數學的。沒想到，把我分配到小學三年級任教，這落差簡直太大了。
按照學校領導的意圖，去接這個擁有40人的小學三年級。學生多，教室很狹窄，桌子也不夠用，多數是3個人擠在一條凳子上。現實，就是這樣，你想要的，很多時候是不會滿足的。
在這期間，我要感謝李校長，是他在我懵懵懂懂中幫助了我。他不僅喜歡我的好學，更主要的是我和李校長之間有著許多共同的愛好，比如背誦唐詩宋詞，每天必須作十道以上的數學題（屬於我兩私底下的比賽），下象棋，練書法，拉二胡，戶外野釣等，所有這些，讓我們經常玩的很開心，漸漸的，我們成了志同道合的好朋友。
從怎樣備課，怎樣書寫教案，注意哪些教學環節等，對我進行了全程的指導。一篇課文的教案，我要進行多次的修改，他說：備課既要備教材，又要備學生。有時，一節課要備好多遍，直到他滿意了為止。他的教案是我臨摹的範本，他那浪漫、遒勁的鋼筆字，堪比字帖！
只要有時間，李校長總是深入到課堂聽我講課（其他人的課也是不放過的，我畢竟是新兵啊），隨後和我交流我在課堂上的表現，分析的總是有條有理，並一針見血的指出存在的問題，在他的指導下，我的進步很快。那時大家有一個共同的感受，那就是李校長是抓教學是專家。
大家在教學上有什麼困難，只管提出來，幾乎沒有他解決不了的。他給我的印象是，工作起來是嚴師，娛樂起來是知己，是朋友。
我們集體辦公的環境也是一樣的簡陋。畢竟是村級小學，各項設備只能因陋就簡，所有這些，並沒有影響到老師們的情緒。記得當時學校四周沒有圍牆，老師們愣是利用休息時間，起早貪晚，和泥託丕，壘起了五百延長米的圍牆。校園四周栽上了楊樹、柳樹。學校的外部環境發生了很大的變化。辦公室，在老師們精心整理後，以學年組進行劃分，秩序井然，很溫馨，像一個大家庭一樣。
老師們熱愛教育事業的情懷，以校為家的敬業精神，對我的影響至深，令我難忘。李校長說：人可以改變環境，環境也會改變人，好的環境可以使人心情舒暢。
眼前的孩子們，一個個小臉兒、小手弄得髒兮兮的，看著他們，一張張幼稚可愛的臉龐，時有頑皮和求知的目光，一種同情和憐憫之心油然而生！我暗自下決心，要動真情，用真心去教育他們，不僅對學生負責，更要對他們的家長負責，我要讓他們學到知識。知識，對於他們是何等的重要！教學上因勢利導，循循善誘，對於差生給他們多吃些小灶，適時掌握他們的心理變化，然後，從興趣上去培養，變”厭”學為“要”學。興趣在於培養，能力在於積累。
首先從講衛生開始，要求他們，手和臉要洗淨，衣服也要穿得乾淨得體。告訴他們，在衛生方面，同學之間互相監督，人人爭做愛乾淨的好學生。其次是，堅持放學後家訪，向家長介紹學生的在校表現和今後需要改進和努力的方向。
平時我總是喜歡和學生們在一起，給他們講故事，和他們一起打掃教室，桌椅，板凳，擺放的總是整整齊齊。師生之間的感情要靠悉心的培養，從一點一滴中讓學生知道，生活無小事，處處要用心。拉進距離，作學生的知心朋友，這一點，個人感覺十分重要。
同學們來自於不同的屯兒，有的是兩三個人一個屯兒，有的是十幾個人一個屯兒，根據人數，我給他們編好學習小組，或三人、或五人一組，每天晚上我都要去各屯，深入到各學習小組，進行檢查，看看他們，白天留的功課是否完成了；看看他們，是否在認真的作課外題。
堅持經常，利用各種方式，在同學中，潛移默化的滲透守紀律、守信用、愛學習的思想。
師生間的情感其實很好建立，只要你放下架子，真心的愛待每個人，久之，你會收到意想不到的效果。在他們中間，我發現了班長和其他班幹部。原來的頑皮生，也變得很乖，學習成績也不斷的提高了。“找到他的閃光點，利用好閃光點，將來可能就是一束又一束的閃光燈。”這是李校長經常說的一句話，我覺得這句話說的很深刻、也很有哲理。不過，這要用心領會。
實踐證明，學習小組的作用發揮好，對學生的學習幫助是很大的。因為，白天在課堂上沒有理解和消化的課程，晚上通過學習小組，大家坐到一起互相討論，互相幫助，會得到鞏固和提高，與此同時，學習質量也會得到提高。同時，改變了貪玩，厭學的不良行為，團結互助的風氣越來越濃。
當時，我們三年級，分甲乙丙3個班，我教的是甲班，另外2個班級的班主任，一個是女老師，另一個是我的同學，他也是在這次錄用中，被安排到這個學校來教學的。在我的影響下，他們兩個班也都成立了學習小組。很快，這種做法在全校得到了推廣，說實話，我對自己的也“發明”感到很自豪。
七十年代，由於農村的生產、生活環境和條件都比較差，生活水平也低，我們這些被錄用的人，都是民辦教師，民辦教師每年的工資800塊錢，這在當時屬於中等收入水平。那時，都是按工分折成錢來計酬的。記到往來賬上。由於村集體經濟很差，每年的800塊錢，也不是按時發放的，要欠著。不知道要欠多少年。農村要按照人口和土地數，交提留，交統籌款，我只能用民辦教師工資，去頂這筆錢費用，餘下的就記到往來賬裡了。我們民辦教師在當時的歷史條件下，地位很低，但是一個共同的使命，共同的責任，把這種“低”，看得很淡薄！
恢復高考的時間。由於自己在補習班只學習了不到2個月的時間，然後就從事了小學的教學工作，所以，高考的時候，我的分數，落後與其他那些參加補習的人。最後，我差五分（三科總分），沒有被錄取。要怪，就怪自己熱愛教育事業吧。其實就是熱愛！
從接手小學三年級，一直跟班到小學畢業，38名同學全部升入初中。獲得全鄉，小學升初中的第一名。
值得懷念的是，一次全鄉的公開教學，我代表學校，到中心校講一節五年級的語文課。借用那裡的學生，接受了一次嚴峻的考驗，這是我從教以來第一次接受“檢閱”，縣教育局的領導和教研員還有二十二個鄉鎮同年級的骨幹老師代表，一行三十幾人，再加上學生和各校聽課的老師一共一百多人坐在大禮堂聽課，場面十分壯觀和震撼。結果，我超長髮揮，一節語文課講的聲情並茂，師生配合默契，互動靈活，教學環節嚴謹，總之，一切都是那樣的恰到好處。這節課出乎所有聽課老師的意料。結論是：圓滿，出色！
這次公開教學，不僅為中心校爭得了榮譽，同時本人也被評為當時為數不多的縣級教學能手。之後的幾年，我連續被評為縣、市級教育系統的先進個人。
一晃，八年過去了，期間，我沒有間斷自己的學習，尤其值得懷念的是參加鄉里中心校組織的函授學習，很系統的學完了，高級語文數學課程。
一九八三年實施全省內招考試，全縣錄取八十人，自己拿下高分，被阿城師範錄取了。阿城師範，是個專業性很強的學校，兩年的學習生活，兩年的如飢似渴，成全了我的深造之夢，也成全了許多熱愛教育的同仁。
一九八五年我正式轉為公辦教師，結束了八年的民辦教師生活。享受了公辦教師的待遇，期間的艱辛，飽嘗的酸甜苦辣，直到現在，仍然覺得似五味雜陳，難以言表。
自己在教育工作的崗位上工作了十一個年頭，這些我怎麼感覺都是剛剛發生的哪，或者說都是瞬間的！
其實自己從事行政工作，才是我寫《歲月》的開始。
教育教學，讓我積累了很多、很好的經驗，打下了比較紮實的文化基礎。
1988年7月，我被調入政府機關工作了。從事行政工作，文化顯得尤為重要，你必須要觸類旁通，一專多能。
在行政機關，自己又及時的參加了【哈爾濱市廣播電視大學】行政管理專業，函授學習三年。使自己進一步拓展了視野，知識領域寬泛了許多。
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