表現平平，似乎不需要特殊的表揚，也沒什麼值得批評。在學生堆兒裡沒人佩服他們，但他們隨和安靜不惹事兒，所以也沒人歧視欺負他們。至於成績，也是在榜單中部“晃悠”，上下不出十名，不突出也不“拖後腿”，甚至穩穩的就是班級平均分。
沒錯，他們就是一個班級裡的“中等生”。
這些在學校可能被忽視的學生，他們的世界是怎麼樣的？家有“中等生”，家長應該給予他們怎樣的關心？
“中等生”需要的自我認同，我們關注過嗎？
青春期的孩子正處於特別的時期，敏感、細膩，情緒不穩定，需要自我認同和情感支持。他們非常在乎自我評價，希望探討生命的價值。如果長期缺乏自我認同，對敏感年齡的孩子來說著實是一種打擊。
所以，無論是老師還是家長，除了“兩頭”的孩子，也要多關注那些平凡的孩子，他們是最容易被忽視的群體。
學生講述：成為“中等生”是什麼感覺
關於期望：多想老師也跟我多說說話
其實，中等生們也希望能跟老師多多交流。有網友發出了這樣的疑問，“老師、家長一般都願意跟優秀生談學習成績，遇到差生也能督促他們遵守紀律，可是跟中等生能說點兒啥呢？”
有網友也有這樣的困惑：他被老師安排與優秀生和班裡公認的“淘氣包”一起打掃衛生。老師先和優秀生一起擦玻璃，一邊擦玻璃一邊談學習的事，談到高興處就開懷大笑。過了一會兒，老師又幫著“淘氣包”掃地，一邊掃地一邊談遵守紀律的問題。他在一旁拎著垃圾，也想湊上前去跟老師說些什麼，可是卻沒有話題和引子。
事實上，中等生們“也希望與老師一起聊一會兒，也盼著老師給我起個外號，或是拍拍我肩膀。”
關於表現：多鼓勵我，說不定我可以更好
老師就像一個班級中的“大家長”，孩子在父母面前希望得到怎樣的照料和鼓勵，其實相應的也希望從老師那裡得到怎樣的關注。中等生也不例外。對許多中等生來說，多一點鼓勵，多一點認可，或許他們更有進步的動力。
關注中等生，老師應該怎麼做
在廣大的學生群體中,一種“橄欖型”的格局特徵不容忽視,班主任往往有意識地把精力與時間投入在佔班級1/4的優等生和1/4的差等生,而處於中間地帶的1/2的中等生則處於遊離與尷尬的狀態。
老師為什麼會忽視中等生？
01、跟優等生比，沒有太多可圈可點
優秀學生學習成績優秀、行為習慣良好而倍受老師青睞，中等生表現平平，對比之下得不到和優秀生同等的表揚。因而也沒有人會佩服“中等生”，這時他們在班級中的位置就會顯得無足輕重，可有可無。
02、跟學困生比，老師不必過多擔心成績
學習上有困難的學生因問題多多也極惹老師關注，老師會用更多的時間來投入到對學困生的教學輔導裡，而這時中等生對比下學習上就顯得並不那麼需要指導，因而被忽略。
03、跟調皮生比，乖順聽話無需老師操心
調皮生行為習慣不佳，常惹是生非，讓老師對其關注有加，對比之下，老師們對中等生就會特別放心，因為他們乖巧懂事，不會惹出讓老師頭痛的麻煩，也挨不著老師的批評，正因此這些行為習慣尚好的中等生，雖不會有人歧視他們，卻也會出現存在感的減弱。
老師應該如何疏導“中等生”？
01、讓中等生感受到被關注：溝通了解是關鍵
在中等生身上潛藏著許多積極因素，如要求進步、樂於為班級做事、有表現自己才能和智慧的要求，他們特別希望得到老師的重視和依賴。因為中等生人數眾多，所以他們是班級中可挖掘潛力最大的群體。因此，班主任應經常深入到中等生的中間，主動了解他們，關心他們，使他們感到老師在關注自己，以促使中等生主動要求進步，爭取進步。
02、給中等生設立小目標：在班級中設立單項獎
獎勵優秀生固然好，但絕大多數的中等生往往離獎勵所要求的冒尖水平還有一點距離，因而中等生幾乎與獎勵無緣。他們缺乏獲獎的信心，缺少上進的動機。在班級中設“體育標兵”、“文藝能手”、“勞動能手”、“進步典型”、“助人為樂獎”等單項獎，讓中等生有了更多的目標，這樣激勵中等生，使他們感到只要努力獲獎也不難，有利於調動中等生的積極性，激勵他們不斷上進。
03、給中等生展現的機會：輪換班幹部
班幹部常常是優秀生的天下，班主任如能實行班幹輪換，會使中等生獲得較多發展自己的時間和空間。班乾的輪換有利於形成人人爭做班幹部，人人會做班幹部的氛圍。班乾的輪換不但使大多數中等生有機會施展自己的才能，而且班級工作可以得到創造性的開展，可以較好地鍛鍊中等生的工作能力，增強班級的團結合作意識。
04、創造成功體驗：組織多樣化、分層次的小競賽
活動是教育學生的重要陣地，全體學生是班級活動中的主體。 班主任在活動中重視優秀生和後進生的同時，不應忽視中等生。班主任應經常組織多樣化、分層次的小型競賽活動，讓中等生在活動中能獲得成功的體驗。班主任要引導全體學生積極參與，並充分調動和發揮中等生的積極性和特長，要儘量使中等生在活動中有崗位、有職責，讓中等生都參與活動的全過程，從中鍛鍊才能。
家有中等生，家長應該注意哪些
擺正心態：平凡不等同於平庸 關鍵看家長怎麼引導
“自己家的孩子對於自己才是最重要的，每個孩子對於自己的家庭才是100%”。許多家長因為心急、因為面子、或者其他原因，而互相攀比成績。這時候最忌諱說的就是“別人家的孩子”！
其實孩子是中等生並不可怕，畢竟他們在其他的方面也有自己的閃光點，只是被沉默掩蓋掉，所有考試的第一名只有一個，每年競賽的金牌獲得者也只是極少的孩子，絕大多數的家庭養育的都是平凡的孩子。家長有健康的心態，孩子在繁重的學業裡才不會又被增加精神負擔。
不論孩子最終的結局是成為優等生還是中等生，家長需要知道的是，讓孩子在這個社會中學會感恩學會做人的本領，學會快樂地生活才是最重要的。
快樂的人即使沒有優秀的事業和成績，也可以擁有幸福的人生。
有事共分擔：當孩子對你沉默的時候，他們可能已經關閉了心扉
很多時候孩子通過適應成人來生存的，所以孩子往往習慣忍耐。如果父母沒有耐心和信任，常常無法看到孩子的真實內心世界。所以，請改變和孩子溝通的單向模式，如果我們只是把期待拋給他們去執行，那我們就只能離孩子越來越遠。溝通永遠是瞭解孩子想法的最好方式，通過平等的聊天，孩子們的心聲得以表達，才能真正紓解心中的壓力抑鬱。因此——
請傾聽孩子。哪怕每週只有一次，在這一次當中，請讓孩子說。如果他不說，就從他感興趣的話題開始。
請關心孩子的情緒。青春期的孩子已經很會隱藏，請多留意一點他的情緒變化，在變化中給他一些支持。
請對孩子保持信心。無論表現多麼糟糕，批評他做錯的事，但永遠相信他的人。這是他存在的重要價值。
請跟孩子分享你的生活。把你的事情也告訴他，把他當成人看待，讓他來成為你的顧問，這樣他就更願意和你分享他的麻煩。
目標低一些，進步穩一點
家長為了督促孩子進步，時常給他制定一些學習計劃，如努力學習爭取期末考到班上前三名等。可幾年下來，孩子不但沒能實現她制定的那些目標反而變得灰心喪氣，越來越沒有信心。
其實，如果孩子的基礎本來就不紮實，成績只能算中等，那麼對這個孩子來說，要他在現有的這個基礎上實現過高目標的可能性極小，要求過高結果可能適得其反。
我們對孩子提這樣那樣的要求，無非是希望他能成長得順當一些，成年以後能過得幸福一些。而幾乎所有的研究都表明，幸福與學歷、職業、地位沒有太大的關聯，卻與情感、智慧、心理素養密切相關。從這個意義上講，孩子成績中等而性情平和快樂，這是值得欣慰的事情。這樣的孩子長大以後也許會出類拔萃，也許沒有太大的出息，但至少他能照顧好自己和家人，不會讓做父母的太操心。
生命需要希望，每一個孩子都需要得到應有的關注！每個“中等生”都在等待家長和老師最平等的擁抱！
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