第一：語文學科因素註定語文作業總是第一多。學生每天的大部分時間都用來完成語文作業了。要背語文的課文、中心思想，重點語句理解，還有讓人頭疼的文言文、古詩等等，反正就是老師佈置的，每天如此。生字詞就不用說了，孩子們手慢的需花兩三個小時。
第二：學生人手一本資料書，裡面什麼都有，語文老師幾乎不用講。每個學生開學都要買一本教材分析一類的書，裡面字詞句，段落分析中心思想，課後習題分析等應有盡有。每個學生只要照著上面把答案記在書上背會背熟即可。
第三：寫作要求日益提高，寫作教學並無太大改進，老師的範例只會帶來學生千篇一律。一二年級的孩子，本來能認識的字就不多，還要寫看圖寫話。實際就是家長們教一句寫一句，孩子們字都不認識幾個，怎麼寫？所以很多家長對老師有看法。從三年級開始要寫作文了，老師就要求最低要寫300字，語句要通順，還要用上各種修辭。五六年級的孩子，必須要寫一篇至少600字的文章，課堂上就要交，防止課下抄作文。我們對孩子的要求越來越高，可實際上大部分孩子是達不到這個要求的。
第四：語文教學“魔方”字詞句段篇章，對學生沒有吸引力，學生對語文的興趣日益減弱。孩子們都說語文太難了，不想學了，非得逼迫。孩子們每天都在不停的背、寫，但考試很多也用不上。小學語文考試，每個班90分以上的都很少，大多數都是七八十分。主要失分是閱讀和課外積累。尤其是課外積累，根本無法訓練。
第五：語文不定因素太多，為了孩子成績，語文老師們也無賴的搞起了題海戰術。要知道，題海戰術只適用於數學物理等理科學科。但現在，語文為了更好的成績也加入了“題海戰術”的行列。誰讓現在的語文題太靈活了，書上的知識考查的很少。
綜上所述，學好語文不是一件容易事，也不是一時半會兒能改變語文成績的，重在堅持，養成良好的學習習慣，培養語文學習興趣。
