情商是什麼？不同人有不同理解，有三種觀點最具典型，不妨對照下你是哪一種觀點：
對成年人一般來說就是有沒有人緣。在《奇葩說》第一季開始，馬東就認定，康永哥是他周圍情商最高的人之一。“看一個人情商高不高，就看和他相處的時候你是否覺得舒服。有高情商的人，可以讓自我活得更加舒適，不會陷自身於負能量情緒；進而，在人情、職場、家庭、愛情中，都能更好地經營一段舒服的關係。“而康永哥，就是這樣的人。
對於身處管理崗位的成功人士而言，情商就是堅毅；馬雲在北京推廣黃頁四處碰壁，轉展硅谷仍無果，重新回到杭州從頭創業，更是面臨眾多挑戰。
喬布斯對研發執著被許多人稱作瘋子，董明珠對質量苛求被稱作不近人情鐵娘子，王健林對員工苛求甚至怒罵，沒成功之前都並不被人認同，有許多選擇離開了...其中面臨的壓力，經受的焦慮、飽嘗的辛酸，非旁人所能想像，只有心中默唸“天降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨...”不經歷風雨怎見彩虹，經受了多次失敗，方知道有多少種不可能，堅持，再堅持，方有現在成功。
對孩子言，更多是情緒控制好不好。對於愛哭鬧，調皮搗亂，事多的孩子不容易討“外人”喜歡；看過《爸爸去哪兒》大家都對來自香港的小“姐姐”印象深刻，沒有特別意思，其實姐姐年齡最小，愛哭鬧也很正常，只是很多吃瓜群眾就要求高了點。
為什麼“都挺好”兄妹天壤之別
熱播的電視劇《都挺好》中老大蘇明哲清華本科、斯坦福博士畢業，卻失業待崗，妹妹蘇明玉清華家裡不讓上讀一個師範在街頭派傳單，卻最終成為上市公司老總，論智商兩人都不差，論學歷和人生可就天壤之別，有人說老大智商高情商低，不會與跨國企業老總相處，其實關鍵在於蘇明玉聽蒙總一席言，選擇了伯樂，死磕到底，有遠見的判斷能力，做出正確的選擇其實比努力更難，機會稍縱即逝、往往需要先舍後得的魄力；我們大多數人沒有學習決策力，比如選大學、選專業，認不清形勢方向，找什麼工作、大企業還是小企業、公務員還是外企，沒有深度思考能力，去大城市還是回去、買房還是創業；時勢造英雄、風口來了，階層、圈子、機遇很重要，但機會來了能否抓住卻是自己的選擇。
同跑不同終點的根由
為什麼數以千計能考取哈佛西點這些常春藤名校學生，十年後有的成為所在領域的佼佼者，有的卻泯然眾人矣？有美國教授花費十多年時間進行了跟蹤研究，發現那些從考上名校就有明確的人生奮鬥目標，並且在求學、工作中遇到困難並不放棄，努力堅持最終會離目標很近，成為各自領域成功者；另外一部分，或者目標就是考入名校，或者在努力過程中遇到困難或誘惑迷失了目標，就像劉鋒為了單相思的愛情放棄了自己人生奮鬥目標，當然就無法出人頭地；概括為決定一個人能否成功或者說優秀，關鍵在於其是否具有明確目標和為此目標堅持不懈的精神，用一個詞來表達GRIT；以堅毅為代表的好習慣（自制力）、好奇心、好溝通（社交智力）、有夢想等情商素質往往是影響一生、能否成為某一個領域優秀人才的關鍵，關於這一點，眾多科學家包括谷歌兩位創始人證實了，那就是一生中最有影響力教育階段那就是幼兒園良好習性養成。
父母是孩子第一任老師，更是最重要情商導師
父母是孩子第一任老師，但從小學、中學、大學又有哪門課是教我們怎麼做父母的？父母是孩子最好的老師，可是我們如何成為最好的老師呢？在一次小學父母課堂上調查下哪位沒打過孩子請舉手竟然無人應，為什麼會打呢?有爸爸站出來抱怨孩子太調皮，自己小時候就經常被打，媽媽說太氣人了，氣死你沒辦法，只好教訓下。要做到有耐心：教育是一種過程，這種過程是從父母“蹲”下來，不僅是體位上的是，更是思想上的，要理解孩子的好奇、探索、試錯、糾正，要適應孩子的節奏慢、會犯錯、會闖禍、會分心，要學會陪伴、一起玩、一起樂、一起學；只有成為孩子的好朋友才會喜歡你，只有成為孩子的偶像才會崇拜你！育兒是一件繁嗩、重複，“煩並快樂著”，回頭一看已是兒女滿地跑；教兒更是一件急不得、輕不得，“三代才出一個貴族”。兒童、少年時期所受到的教育，甚至主要是源於薰陶教育，即：人在環境、氛圍式事件當中受到的無意識（或者說無牴觸）的感染、教育和啟蒙、啟示，是外在條件浸入中施加給人的影響，是一種潛移默化、能給人以巨大影響的力量，是人類的一種無意識的自覺、自悟、自醒、自進。薰陶的作用是很大的，人在習慣、性格、意志自信、社交溝通、興趣愛好、應變、夢想、幸福觀等人格方面的擇向性確立，大約有一半以上源於薰陶。
讓孩子找到內心成長的力量
小學階段對孩子情緒關注不夠，家長苛求與孩子自由自主矛盾，產生反抗，很容易在小升初階段集中爆發，曾遇到數個這樣的案例，最典型的是一個“特殊學校”專門“收留”初中階段不想上學的孩子，問題這些孩子不是真正有什麼身體、智商上毛病，甚至大多數上小學時候還品學兼優，本想升入初中了可以擺脫家長老師“壓迫”，誰曾想班主任學習從每分鐘抓起的“下馬威”把孩子徹底嚇跑了，有的孩子患上條件性頭痛，一進學校就不舒服，家長四處尋醫問藥，不得而果，孩子的一生可能就因此而改變了，有條件家庭不惜選擇年學費高達十多萬特殊學校，幫助孩子度過這段青春期。
喜歡寫作的鄭淵潔在上小學時，老師命題作文《我長大了幹什麼》，他寫的是掏糞工，又有一次命題作文《早起的鳥有蟲吃》他寫成“早起的蟲子被鳥吃”，老師特別生氣，要求鄭淵潔連續說100遍“鄭淵潔是全班最沒出息的人！”，氣的他當場引爆拉炮，最終小學沒畢業退學了，但幸運的是鄭淵潔有個特別懂孩子、有耐心的爸爸，與其讓孩子在挫敗中長大，不如讓孩子在成長中感到自信。
著作等身高的鄭淵潔
初中階段孩子被學業壓得喘不氣來，這時候正是青春年少，充滿憧憬未來，壓力越大越需要精神食糧，如果家庭學校沒有這方面給養則會自尋出路，有的迷戀二元世界、有的沉迷網遊、有的崇拜明星....如果對夠重視孩子職業夢想引導，那將會給他的壓力找到平衡“天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨”，化壓力為動力，正如：六年前，侄子高考時數學満分全省排名65位左右，在填報志願時，出於有把握建議他報考北大醫學部、復旦等，但侄子來一句“叔，我記得初三那時候你就給我說過，中國大學就有兩所北大清華和其他，我就想選清華”，讓你啞口無言，年青時候激勵之語，卻是他夢想和追求，可想而知高中時候學習勁頭。
高中是人生最糾結階段，或嶄露頭角或衝突應變，需要很強溝通協調、領導力。孔融讓梨，大家聽過兩種版本，一種是國學版的宏揚“尊大愛小”傳統美德；一種是心理版的壓抑了兒童正常慾望表達會造成心理扭曲撒謊；再這我要談獨家看法，情商版本：孔融四歲的時候，某年某月，正好是他祖父六十大壽，來客很多。有一盤香梨，放在壽臺上面，母親叫孔融把它分了。於是孔融就按長幼次序來分，每個人都分到了自己就得的一份，唯獨給自己的那一個是最小的。父親奇怪地問他:"別人都分到大的梨子，你自己卻分到小的，為什麼呢?'孔融從容答道:"樹有高的和低的，人有老的和小的，尊敬老人敬得長輩，是做人的道理!"父親很是高興。注意兩點：一是孔融來分”利“是按照長糼次序來分，這樣才讓大家覺得公平無異議，自己拿最小的是為了顯示自己公正，也符合博弈論最優選擇；二是大家都滿意，包括哥哥弟弟，還有父母，關鍵自己是情願這樣做的，還得到父親和鄰居的誇獎。這突出體現了孔融出色的統籌協調能力和衝突應變能力，正是情商之兒童領導力體現。
