孩子青春期是很多问题的滋生期，比如青春期恋爱、青春期厌学症等。青春期恋爱如果没有影响到正常的学业，家长们还是勉强可以接受的；而青春期厌学症可能导致退学辍学甚至更加严重的问题而被列为高危事件。
造成青春期厌学症都有什么原因呢?
1、外界压力过大。青春期的孩子刚刚开始成长，生理心理发展不成熟，学校和家长又给予过大的压力，将会使孩子出现一些情绪和行为的改变。生长在应试教育依然严重的今天，属于青少年孩子的自由空间少，导致不会沟通，自我减压能力差，把各种烦恼压抑在自己心里，造成性格内向，注意力偏差而导致厌学。
2、青春期性情变化。孩子到了青春期，对外界更加敏感，尤其是在情感方面更加在乎别人的评价和态度，会不由自主地与别人进行比较。当感觉自己做得不好，或在某方面与自己心理预期差距很大，尤其是在家庭关系、同学关系等出现问题时，容易产生焦虑、消极等情绪，性情也变得急躁、矛盾等。研究显示，在整个儿童期到成人以前，是抑郁症的第一个高峰，一些孩子有过消极、轻生的念头。出现这些问题直接导致厌学情况的发生。
3、性心理发展。青春期一个很大的特点是“情窦初开”，出现各种各样的与性有关的心理活动，他们努力表现自己的心理特质，对异性产生兴趣，越来越喜欢与异性交际。他们开始注意修饰仪表，讲究发式、服装等；留心自己被异性怎样评价，观察异性对自己的反应。如果对性知识缺乏科学普及、对性心理没有正确引导，容易带来过度幻想、压抑、紧张等情况发生，会分散学习注意力，进而演变成厌学。
4、其他因素。家庭教育跟不上，或受到不良社会风气的影响，会导致孩子学习目的不明确，不求上进而厌学；另外，孩子学习方法不当，考试遭受失败也会产生厌学心理。
那么，该如何应对青春期厌学症呢？
１、目标引导，激发学习兴趣。老师是孩子成长路上的第二位父母，所以，如何治疗青春期厌学症，老师有重大的责任。要善于挖掘与促进孩子的学习兴趣。青春期厌学症并非天生就有，厌学的孩子主要是因为对学习失去兴趣。对于这样的孩子首先应督促他们制定短期小目标，让他们在学习上对自己肯定并且有成功的喜悦；哪怕他们只是达到了一个小小的目标，也要给予肯定，不断培养他们的学习兴趣。其次，改变课堂知识的呈现方式。在课堂教学中，教师应当创设一定的教学情境，或者用讲述故事、引用典故、身边事例、时事新闻等导入新知识，巧设悬念，从而引起孩子的好奇心，激发他们学习的兴趣，使他们兴趣盎然地投入学习。
２、注重沟通，营造良好成长环境。治疗青春期厌学症需要教师多与家长沟通，给孩子一个积极向上的成长环境。对产生厌学心理的孩子，老师应及时与家长取得联系，共同商量办法对策。老师与家长经常沟通，互相通报孩子的表现和情绪变化，找到厌学的真正原因，并在教育引导上相互配合，给孩子创造一个充足关爱和鼓励的成长环境，逐渐消除厌学思想。
３、积极关爱，正视和解决青春期问题。孩子进入青春期，会出现情绪、性格等方面的一系列变化，也会产生对于青春期的很多困惑。这个阶段，老师和家长应经常与孩子像朋友一样促膝谈心，了解孩子的真实想法，对孩子的心理困惑要用科学的知识去正确引导，积极帮助孩子愉快地度过青春期。
总之，孩子青春期厌学症的成因是错综复杂的，解决问题的途径也是多种多样，需要孩子自身的努力，也需要学校、家庭、社会相互配合，多管齐下，才能达到最佳效果。
