又是一年教師節，那些祝福和高標準的道德。使我陷入深深的沉思。感覺教師只是一個職業，是人們無形的給教師這種職業寄予了過高的期望。老師只不過是一個普通的人，當你走進老師們真正的生活中，與詩詞歌賦中的模樣大相徑庭，甚至不及別的職業中的人比比皆是。
教師世家，子承父業，82歲的老父親躺在病床上，送在了養老院，不知是不懂的養兒防老，還是為教育事業在獻身？這樣的老師該歌頌還是該……與家裡的弟兄姐妹血緣至親成為陌路，這樣的老師如何能知道團隊和付出，怎又能成為紅燭燃燒自己，照亮別人呢？一名優秀教師衝進自己女兒的教室，將數學作業本當著她女兒同學的面撕的粉碎，試問是一位懂教育的母親嗎？“優秀”只是業務中的能力，而不是懂教育的真正的優秀老師。這樣的老師能成為引領學生心靈的老師嗎？能陪伴孩子心理身體成長的老師嗎？諸如“扶門”文化（凡是公共場合有門的地方，走在前面的人，推開門後都要回頭看看後面有沒有人進門。他/她會扶著門讓後面的人進去，而後面的人進去後，也總要向扶門的人說聲“謝謝”，並接著扶。），又有幾人能為學生做到為他人著想的善良的身教示範……
校園內，學生恭敬的早安問好中，老師漠視的表情，不知這些人用什麼教給學生禮貌和尊重。學生犯錯時，那種大聲的呵斥，辱罵，更有甚者大打出手，不知何為師道尊嚴，教育的定義是什麼？分數考低的孩子，真的就沒有未來了嗎？需要一次又一次的說那個學生咋樣咋樣嗎？吸菸、吐痰、說髒話隨處可見，不知給學生傳遞著怎樣的榜樣力量？還有一些男老師猥褻女同學，這是正常的人嗎？
在名利面前，個人的慾望更是奇葩多樣，變化多端。利用節日，變相的索要學生送禮；把學生推薦給教學機構，變相的收回扣；以愛學生為名，邀請家長座談，家長自動進入社會潛規則……
在教育面前，不僅中小學老師，即使是高等學府的老師教育出的孩子也是花樣別出的不懂做人做事，甚至出現了父母是教什麼學科，孩子就什麼學科差的現象，試問教師真的懂教育嗎？如果懂教育，自己的孩子為什麼是這樣？教育不好自己的，能教育好別人的嗎？那如何又成為人類靈魂的工程師的呢？
在這種普天蓋地的標榜中，請我們靜靜的思考，社會需要什麼樣的老師，老師該如何修行才能不負這樣的節日祝福？
老師也是家庭中的一個成員，小時候是家中的孩子，成年後是家中的父親或母親，工作中才是一名老師。因此，老師的人格培養也是來自於家庭，可見家庭教育的重要性。家庭教育是一切教育的基礎，家庭教育制約著一切教育的發展，成了教育的軟實力，落後的家庭教育將會影響著社會的進步，要注重家教、注重家風、注重家庭建設。
家庭是育人的主戰場，家長應該具有家庭教育的三大核心素養：1、智慧素養：包括家庭教育及一切知識的學習，理性思考問題能力的培養，讓我們做家長的具有辨別問題是非的“真的智慧”。2、道德素養：就是要求我們做家長的首先要做好人。做一個對自己、對家庭和民族負責任的人，對人類社會有益的人。也就是要求我們做家長的要有“善的意志”和“高尚的品格”。3、情感素養：這裡的情感不是感情，而是指“精神、心靈和情操”，也就是要求我們做家長的要有一顆高貴的靈魂，此之謂“美的情感”。真的智慧，善的意志，美的情感。三大核心素養，三足鼎立，支撐起了一個“真善美”的、大寫的、頂天立地的“人”，也就是“家庭教育的核心在於育人，讓人成其為人。”家庭教育三大核心素養，有境界、有格局、有高度，更有難度。所以，作為每一個有育人夢想的人必須要有時代感、緊迫感和使命感。
家長的教育素養必須通過教育的理論學習和教育實踐來獲得，懂得運用先進的理念、正確的方法來教育孩子，同時進行自我修煉，實現與孩子共同成長。讓教育孩子首先不輸在家庭教育上成為現實，讓育人高於知識傳授成為現實。
沒有完善的老師，只有在不斷學習和實踐中去追求完善教育的過程。區區講臺，沒有權高位重的榮耀，沒有富甲八方的顯赫，唯一擁有一顆父母心，作為老師，既不偉大也不崇高。要說偉大，那是渴望眼睛抬高了他的身價，要說崇高，因為他設計的是靈魂的工程。因此培育出合格的人，才會有合格的老師職業。
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