《放牛班的春天》，這是一部豆瓣評分高達9.3分的電影，曾被奧斯卡金像獎、金球獎提名，也在教育行業上得到了一致的好評。
影片講訴的是，一位名叫馬修的老師，在人生墜落低谷期時，被迫來到了一所專門為“問題少年”設置的寄宿學校當學監，此後，他與校長哈珊展開了一場教育方式上的較量。
懲罰虐待的教育，只會適得其反，釀成大禍
在馬修教學不久後，他就發現了眾多的問題：學生們不分輕重，時常與老師作對，在互相打鬧的同時，也在預謀著如何危害老師。
而身為這所學校的校長哈珊，他對於這些學生所犯下的錯誤，不是對他們進行勞動改造，就是關禁閉，甚至對他們實施人身攻擊和虐待。
他的這一做法，最終不但沒有成效，還使得學生變本加厲，最後也釀成了不可挽回的局面。
一位外號叫做“綿羊”的孩子，被沒收了香菸後，也被校長進行了嚴厲的處罰。
最終他再也無法忍受這樣的管制，從宿舍窗臺上跳了下來，結束了自己的生命。
經過這一次悲劇，哈珊對此並沒有放在心上，而是若無其事，就像是這場悲劇，並非是自己一手造成的。
當這場悲劇還沒過去多久，哈珊又再一次親手造就了另一場。
一位名叫孟丹的孩子，在進入學校的第一天，哈珊就給他貼上了撒謊，低智商，暴力傾向的標籤。
所以在他的錢不見時，直接就把嫌疑指向了孟丹。
他一口咬定就是孟丹偷了錢，並通過不斷的扇耳光，讓孟丹承認此事。
在最後，孟丹再也無法忍受他的冤枉和虐待，直接掐了他的喉嚨。
當事情水落石出後，哈珊對冤枉孟丹的事情上，並沒有任何的歉意和臉紅，並大聲的說道：”就算不是他，他遲早也會被送入監獄，這些孩子本來就是無可救藥！“
這就是哈珊的教育，他身為校長，卻把學生的翅膀狠狠的按在地上，並得意的告訴任何人：“我說對了吧，他們就是飛不起來，就是無可救藥！”
最後，哈珊說對了，孟丹最終燒燬了學校，成為了他所說的無可救藥。
但孟丹發展到這一步，是哈珊狠狠的把他翅膀按在地上的結果。
在他的教育理念，這些孩子存在的問題，已經深入了骨髓，教育對他們來說，本就沒有了必要。
在他眼裡，一旦進入這所學校的學生，都是天生擁有心理缺陷的兒童，教育無法讓他們懂得改變，而學校唯一要做的，就是實施辱罵、懲罰、甚至是暴力，以此來讓他們老實。
身為一名教育者，
在育人之前，他就在每個孩子的身上貼了標籤，並希望孩子朝著標籤的方向發展。如果偏離了標籤，那他就會插足孩子們的人生，直至達到他想要的結果。
他的做法，成為了教育行業上的毒瘤，在把孩子引向悲劇邊緣的同時，也毀掉了自己。
寬恕的理解與包容，才是打開孩子心扉的特效藥
馬修的教育方式，與校長哈珊恰恰相反。
他認為，這些孩子本就是正常兒童，並不是所謂的“問題少年”，也沒有任何的心理缺陷，只是缺少了對他們的理解和耐心。
所以在馬桑大叔被惡意傷害後，他並沒有把真兇樂格克告發給校長，因為他知道，這隻會讓他遭到辱罵和虐待，對解決問題並沒有絲毫的幫助。
馬修的做法，就是命令樂格克在每天課後，都要到醫護室照顧馬桑大叔，直到完全康復為止。
漸漸的，樂格克在照顧馬桑大叔的同時，馬桑大叔也反饋了他更多的溫柔和關心。
這讓他發現，馬桑大叔並不是故意和自己作對，自己傷害的是一位熱心腸的老人。
後來，他也從剛開始的毫不在乎，變成了愧疚和自責。
在馬桑大叔因病情惡化，被送往醫院救治時，樂格克問道：“他不會死吧？”
這位問題少年的一句擔心，讓我們看到了他內心的變化。
從剛開始認為只是一場玩笑，到最後擔心馬桑大叔的生死，這位男孩開始展現出了自己善良的一面。
馬修的這一做法，不僅讓樂格克避免了校長的毒打，還使得他自己認真的審視了自己的行為。
在教育上，打罵只會適得其反，而寬恕的引導，才能讓孩子主動反思自己的錯誤，在為自己行為負責的同時，也激發出了他們善良的一面。
此外，因為馬修天生酷愛音樂，在發現這些孩子不僅很有音樂天賦，還對音樂非常的感興趣時，他決定組建一支合唱團，這也在很大的程度上，改變了這些孩子。
合唱團在成立初，馬修把他們分為了低音、中音、高音，讓這些孩子清楚的認識到，他們變成了一個整體，只有通過相互合作，相互配合才能演奏出悅耳的曲子。
馬修讓這些孩子們看到了自己的價值，從組建合唱團開始，他們就是樂隊中的一員，而不再是別人口中的“問題少年”。
到後來，慈善資金會的人發現了他們，伯爵夫人也專門為此前來，希望能一睹他們的演唱。
組建這支合唱團，與其說是馬修為了完成自己的理想，不如說是為了這群孩子。
此外，馬修還意外的發現了，一位叫皮耶爾的孩子，他擁有著極大的音樂天賦，而這孩子也喜歡音樂，最後他決定幫助皮耶爾，讓他能夠為此做出改變，順利進入音樂學院。
馬修稱皮耶爾為奇蹟，這也讓他看到了，自己所追求音樂的希望。
他把自己的音樂理想，都寄託給了皮耶爾，而自己不再追求揚名立萬。
馬修多次給皮耶爾開小灶，加上他自己的音樂天賦和興趣，還有母親的支持，最終如願以償的進入了音樂學院，成為了一位著名的音樂家。
這就是校長和馬修的兩種教育方式，一位釀成了孩子尋求自殺，和在法律面前鋌而走險，自己也成為了惡魔，而另一位，成就了一名音樂家，自己成為了天使。
兩種不同的教育方式，讓兩位孩子選擇了不同的生活方式，也造就了兩種不同的人生。
社會需要更多的馬修
當今社會，我們也面臨著同樣的教育問題。
我們希望在教育領域上，能夠多一些馬修，而少很多哈珊。
影片中我們也看到，其實大多數的教育工作者，都擁有著和馬修一樣的品質。
在談到孩子們沒有熱水可洗時，身為校長手下的沙貝，帶領馬修用校長儲備的木柴燒火。
再到最後，當校長逼走了馬修後，所以的教職工不再保持沉默，聯合起來，揭發了他虐待學生的所作所為，最後經過調查，校長哈珊最終被辭退。
所以，我們有理由相信，未來社會的教育工作者，更多的是如同馬修一樣的人。
他們辛勤耕耘，只願幼苗能夠茁壯成長，而對於名利與回報，他們並不屑一顧。
身為教育工作者，如果和哈珊一樣，把犯錯的學生稱為所謂的“問題少年”，並對其進行一味的打罵處理，那孩子的心理總會保持陰暗面，他們將繼續用反規則的做派，來宣稱自己的立場。
而馬修的教育方式，是用潤物細無聲的愛打動他們，以柔克剛，褪去孩子們武裝自己的盔甲，用溫柔的愛化解他們心中的不滿與委屈。
用水滴石穿的耐心，去軟化孩子們頑劣的內心，讓孩子們真正的體會到被理解、被疼愛、被接受。
當他們認識到自身獨特的價值時，也就明白了生活的意義。
-end-
我是言耳，
期待您的關注，和我一起暢聊情感，八卦人生。
閱讀更多 言耳 的文章
