每一個孩子都是這個世界上的一束希望之光，好的教育讓這束光愈發光亮，糟糕的教育則讓這束光變得暗淡。
影片《放牛班的故事》中有一位幸運的小男孩——莫翰奇，在新來的音樂老師馬修的精心引導下，莫翰奇從一個問題少年變成了一名優秀的合唱團成員，並逐漸成長為了國際音樂指揮家。
孩子的成長是多方面的因素共同作用的結果，馬修老師在莫翰奇的成長過程中起到了關鍵作用，但並不是全部作用。
接下來，在這篇文章中，我們就以莫翰奇為案例，從教師、家長、孩子自己三方面，來探討一下什麼樣的教育能幫助孩子更好地成長。
教師——人本主義教育能引導孩子更好的成長
馬修到"池塘之底"這所學校，是來接替何老師的職務的。離開學校前，何老師提醒馬修注意提防一些學生，其中就有莫翰奇——"話雖不多但要特別小心他，天使的臉龐，魔鬼的心腸"。
這是上一任老師對莫翰奇的評價。片尾馬修也被迫離職，經過馬修的引導，莫翰奇完全變了一個人，他不再叛逆，同時愛上了音樂，經常在課下還學習音樂，最後成了合唱團裡最優秀的獨唱演員。
這一切，正是馬修的功勞。
在馬修到學校之前，學校從校長到普通老師都是典型的行為主義教育者，他們信奉"行動—反應"，當學生一犯規，就處罰。他們認為，處罰能讓學生認識到自己的錯誤，為了免於處罰，他們就不敢犯錯了。
在影片中，我們看到，學生只是不敢在老師眼皮子底下犯錯了，在他們看不到的地方，反而錯得更嚴重：做鬼臉、畫侮辱老師的畫、打架、吸菸等等。
正是在這種教育下，莫翰奇雖然言語不多，但是十分叛逆。
馬修來了之後，他不再以暴制暴。在孩子犯錯後，他會引導他們反省錯誤；他會關心他們的理想職業是什麼；他會和孩子們一起踢足球。
最重要的，他組建起了合唱團，給孩子們分好聲部，每個人各司其職。他們的精力不再放在打鬧上，而是放在練習唱歌上。他引導孩子們越唱越好，給予孩子們肯定的鼓勵，幫助孩子們樹立起信心。
這正符合人本主義教育中的師生觀：教師只是學生學習的促進者、鼓勵者和幫助者，學生是教育的中心。
在馬修以人為本的教育的潛移默化下，馬修融入了合唱團，並在那裡把音樂天賦釋放了出來。
每個孩子都是獨立的個體，雖然他們年齡不大，但對這個世界比大人更敏感。如果教師對待他們是以暴制暴，他們只會回擊更大的暴力；如果教師對待他們是引導和鼓勵，他們會回饋你甜美的果實。
秉持人本主義教育觀，能讓教師在日常教學中更加得心應手，學生也能感受到尊重和愛。於是就形成了良性循環，教師教得順利，學生學得開心，一舉兩得。
家長——給予足夠的愛是孩子健康成長的前提
莫翰奇被校長罰晾曬被罩。這時，學校最出名的叛逆學生孟丹突然闖了過來。他想拉攏莫翰奇，跟他一起對抗學校。他跟莫翰奇說："你我有許多相似之處，我的父母都是混賬，你媽也一樣。"
整部影片中孟丹的父母從未出現過，可以推測孟丹的父母沒讓孟丹感受到多少愛，孟丹是一個缺愛的孩子。
莫翰奇的媽媽真的跟孟丹的父母一樣嗎？莫翰奇的媽媽也不重視他，把他扔在“池塘之底”學校，自己過輕鬆的生活去了嗎？
從影片中莫翰奇媽媽的一個抉擇可以看出，她不僅愛莫翰奇，而且幾乎把自己全部的愛都給了莫翰奇。
莫翰奇媽媽單身多年後，終於幸運地遇到了合適的人，一個建築工程師。但為了莫翰奇，她放棄了跟工程師在一起，只因為工程師堅持要讓莫翰奇住校。
對比一下孟丹和莫翰奇的人生路。孟丹在少年時就誤入歧途，莫翰奇則進入了里昂的音樂學院，多年後成為軌跡音樂指揮家。
導致他們的人生差距如此之大的主要因素是什麼？
在我看來，是父母是否足夠愛他們。父母的愛，對於孩子而言是必不可少的。父母的愛能帶給孩子安全感，讓它們在和朋友相處時更自信，在接受新知識時反應更靈敏，在犯了錯誤時得到及時的糾正、引導。如果孩子缺少父母之愛，他會變得暴躁、易怒。
我是一名教師，曾經教過一個父母離異的學生。
一二年級時，他總覺得別的同學不喜歡他，經常去打同學。上課時眼神總是遊離的，連集中精力聽5分鐘課都困難，作業上的字也寫得歪歪斜斜。
情況在三年級下學期開學後有了改變，他的性格比之前溫和了，很少去打同學了。聽課質量，作業質量都有一些提高。
一次他來辦公室交作業，我跟他聊天才知道，他的父母復婚了。然後我就明白為什麼他變得越來越好了。
破裂的家庭給孩子帶來的愛必然是不健全的，少的。當他的父母復婚以後，他得到了完整的愛，足夠的愛，所以他的安全感提升了，整個人的狀態都好了。
恐懼時，父愛是一塊踏腳的石；黑暗時，父愛是一盞照明的燈；枯竭時，父愛是一灣生命之水；努力時，父愛是精神上的支柱；成功時，父愛又是鼓勵與警鐘。——梁鳳儀
父愛如此，母愛亦如此。父母的愛，是對孩子最好的滋養。當孩子從父母那兒得到足夠的愛時，他才能夠健康成長。
孩子——"自重感"是促進孩子成長的動力
影片中"池塘之底"學校的女董事出於好奇，來看了合唱團的表演。在合唱團表演結束時，馬修老師看著莫翰奇在內心發出感慨：
在莫翰奇專注的眼神裡，我突然領略出許多東西，有著驕傲，被寬恕的喜悅和一種新的感受——人們對他的肯定。
曾經莫翰奇是叛逆少年，被家長、老師瞧不起；現在他是合唱團的領唱，得到大家肯定、讚賞的目光。
巨大的轉變，讓莫翰奇的眼睛裡出現了為自己驕傲的光芒，這一刻的莫翰奇肯定覺得自己是有用的人，是有價值的人，他為自己開心。
這次經歷之後，莫翰奇開始積極地跟著馬修老師學習音樂。馬修老師離職後，他聽從建議，離開"池塘之底"學校，前往裡昂的音樂學院進行系統地學習，為日後成為國際音樂指揮家做準備。
這其實就是心理學上說的"自重感效應"，其中包含著一個心理學概念——自重感。
我們瞭解一下什麼是"自重感"，自重感是指自己覺得自己很重要，是一種接受自己並喜歡自己的感覺，是一種對自己的認可和熱愛。
當一個人擁有自重感之後，他會更加自信，行動力也會隨之增強。經過日積月累的努力之後，他會獲得比現在更大的成功。
在教育的路上，我們不僅需要教師，家長的付出，更加需要孩子的付出。畢竟，成長之路沒有任何人能替他走。
我們應該引導孩子具有"自重感"，自己覺得自己重要，自己欣賞自己。這樣，他才能激發出自身的動力，更好地學習知識，更好地掌握技能，更好地鍛鍊自己的能力。
結語:
教育是一個綜合的課題，教師、家長、孩子是這個課題中的重要參與者，只有三者各自做好各自的工作，同時又能夠互相溝通、配合，才能讓教育成功，讓孩子擁有更好的未來。
作者：青春forever6 有所熱愛，生命才有意義；有所向往，時光才有皈依。
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