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今天要跟大家分享的是一部法國經典電影：《放牛班的春天》。
電影梗概
這是一部具有教育意義的電影。一所監禁式的學校，匯聚了60個被校長認為無可救藥的孩子。
這裡的教育理念是犯錯就受罰，不問原因。而本就被外界遺忘在這裡的孩子更加迷失在這樣的教育環境下。
這群孩子眼看著不斷陷入泥潭卻還不知所以然，直到一位“禿頭”學監——馬修老師的到來，才讓孩子們開始褪去黑暗，逐漸發光。
場景解析——看懂孩子，關注教育
陶行知老前輩曾經這樣說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑裡有愛迪生。
所以，別用你的偏見去否定任何孩子。你沒有看見，不代表孩子眼裡不閃著光。沒有無藥可救的孩子，只有不懂教育的指路人。下面我們來討論片子裡的兩個孩子。
1.馬修老師為什麼不揭發葛賀克？
在過氣音樂家馬修入職的第一天，便目睹了帶領他熟悉環境的麥神父被學生算計，傷了眼睛。
就在校長召集所有學生詢問無果後，便讓馬修隨意點了花名冊裡的一個學生為此事承擔責任——關禁閉，罰髒活。
後來學校的另一名老師告訴馬修，事情實際上是一個叫葛賀克的學生做的。就在馬修抓著葛賀克去校長室認領罪行的路上，看見了校長對犯錯學生的粗魯處理方式。於是他改變了主意。
他讓葛賀克去當麥神父的專屬看護。看護的過程中，可以看到他始終低垂著頭，不敢作聲也不敢有太大的動作。這是孩子面對犯錯結果的自然反應。
或許是害怕面對麥神父嚴重的傷勢，又或許是麥神父言語之間始終透露出來的對這群“熊孩子”的疼愛讓葛賀克感到內疚。在被告知神父需要住院時，怯生生地問了馬修一句：“他會死嗎？”
如果養成了逃避事實的習慣，就會縱容孩子的逆反心理。容易造成只要不承認，我就沒有錯的錯誤認知。
馬修自然看出了校長粗暴的處理方式，但他是聰明的。用另一個角度，讓孩子跟自己犯下的錯面對面，深刻地看到自己造成的後果，用這樣的方式去提醒他反思，去告誡他善以待人。
2.學校失火事故是蒙丹製造的嗎？
一個實驗團隊將一個他們認為殘暴、孤僻、陰冷的小孩蒙丹送到了這所學校，而目的卻是進行一次研究。
蒙丹可能是片子裡看來最桀驁難馴的小孩了。他的眼神尖銳，笑容詭異，抽菸成性，學著下流的歌曲，不受任何人管教。
所以在校長髮現自己的辦公室被偷了20萬法郎後，理所當然地報警抓來了蒙丹。
他不斷地抽打著蒙丹的臉，試圖逼他承認偷竊。在強調自己沒有偷還被不斷抽打之後，被激怒的蒙丹做出了衝動的舉動，好在馬修和神父即使阻止。可笑的是，這卻被校長稱作俯首認罪。
蒙丹為什麼會被激怒？再小的孩子也有尊嚴，如果肆意站在制高點上蹂躪孩子的自尊，那便是愚蠢的表現。而體罰為什麼被明令禁止，就是因為它容易造成孩子認知的錯誤，從而造成人格的缺失。
你猜最終的結果如何？蒙丹被警察帶走，但最後事實證明錢並不是蒙丹偷的。
顯然，成見已經成為了校長這類人心中的一座大山，它阻礙了尋找事實的可能。而多少家庭，多少學校，定義一個孩子有沒有錯，是在沒有證據的情況下，只是步步緊逼一個僅僅是看似可能犯錯的孩子呢？
這裡不得不提影片結尾的一個場景：學校起火，蒙丹站在學校不遠處的一座山丘上，望著。接著回過頭來詭異地笑了一下，把嘴裡的煙丟在地上踩掉。
所以，學校被燒了是蒙丹干的嗎？他為了報復校長，為了報復這個對他來說冷冰冰的地方嗎？我想很多人看到這裡會冒出最直接的念頭：原來是蒙丹放火燒的學校。
哪怕沒有證據。我想這可能是一次諷喻。諷刺那些跟校長一樣的人，他們也一樣認為這個不受管教的“問題少年”出現在這裡，露出這樣的笑容，還吸著煙，那理所當然地這事兒就得是他乾的。哪怕一點證據都沒有。
一個孩子，我們認為他是乖巧的，所以搶小朋友零食就一定不會是他，對嗎？一個孩子，我們認為他學習不認真，所以當他考了全班第一的時候，就是作弊了，對嗎？
所以說，人常常犯一個錯誤。我們總是以對一個人的主觀判斷去看待他身邊發生的事兒，用既成印象去判斷事情的起因結果。
當然，很多孩子正在為這種錯誤買單。他們因為偏見變得敏感、變得易怒、害怕懷疑，然後與所謂“好孩子”的行為開始背道而馳。
寫在最後
所以如果你愛孩子的話，我希望你，相信每個孩子純粹的本質，用心找到一座橋樑，然後不帶偏見地指引他們用正確的方式過去，教導他們要友善地觸摸世界。
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