磨蹭、拖拉，做個作業怎麼這麼難
睡的晚，亂打人這些我都有辦法管，可孩子總不想寫作業的這個問題，我真不知道該怎麼辦了！一位家長髮出了這樣的感慨。
堪稱中國史上最長的寒假還沒有過去，相信各位家長們已經被熊孩子折磨得懷疑人生了——不能像之前那樣如期上學就算了，可自己還要承擔熊孩子整個的“馴化”任務，相對之前只管孩子寫作業，現在實在太慘了有沒有！
在積極響應“給孩子減負”的號召後，學校給孩子留的作業也沒有之前那麼多了，可就算是再少的作業，也總有孩子能從早上拖到晚上，從週五拖到週日，非得拖到最後的關頭被打罵一頓後才能完成作業。孩子崩潰大哭，家長暴跳如雷，為何非要鬧到如此的境地，孩子才能不拖拉不磨蹭地去寫作業呢？
要解決這個問題，我們就要分析一下，孩子不能主動去寫作業的原因。
孩子為何不能主動去寫作業
1.習慣的驅使
不知從何開始，每當孩子要做作業時，你都會變著法兒的去監督他——從安靜地坐在桌子旁陪孩子寫作業，到大聲吼著“寫作業，趕緊”的督促，再到孩子一走神/一做錯就被大聲批評，在不知不覺中，你就把自己由家長變為了“監工”，把作業者由孩子變為了“奴隸”。
對孩子干涉得太多，管得太嚴太細，用“監視”與“命令”代替了你與孩子之間的正常交流。這種做法會讓孩子覺得不自在、不自信：“既然在做作業上怎麼都不能讓媽媽滿意，那還不如不管作業，全身心地去搞定監工就好了呀”，於是就有了寧可頭破血流，與你斗的一地雞毛，孩子也不會主動去寫作業的場景。
並且，家長的這種監工行為，也容易使孩子產生依賴的心理，懶得動腦想問題（“反正到最後媽媽會來催我寫作業”，“反正我寫錯了，媽媽會幫我糾正”）。久而久之，會讓孩子產生一種無力感，以至於對自我管理開始不自信，只能求得外部的力量來強制約束自己，但凡你因為某些原因不得已從“監工”的身份中抽出，已經養成依賴習慣的孩子就會感到茫然、不知所措。
而平時不斷從你那裡來的“抬起頭，眼睛離書本遠一點”“認真寫”“抓緊時間”“這道題不對你再好好想想”等看似友好的提醒，對孩子來說，不僅會讓孩子變得越來越不耐煩，開始在情緒上與你對立，更會讓孩子完成作業的效率越來越低。
所以，只要你一日不擺脫對孩子指手畫腳的“監工”身份，就不要指望著孩子能主動、認真地完成自己應該做的事情。
2.內驅力不足
內驅力，是一個自己逼迫自己，經歷源源不斷的自我壓力、自我否定、對未知結果的恐懼等的反覆折磨，才會在內心深處形成的一種自我督促的力量，也就是自律。
別看我們已經為人父母，但在不拖拉不磨蹭上，你能保證每次都是先把既定任務給完成後才會娛樂享受嗎？雖然不可否認，有些人的確能做到，但那也只是極少，絕大多數的人都是被“底線”這個“監工”給蹂躪的死去活來的普通人。但只要能在截止日前完成，無論你磨蹭拖拉得有多嚴重，也還算是個靠譜守信的成年人了不是？
我們成年人在完成任務時還尚且會拖拉磨蹭呢，作為一個內心還不足以成熟到去坦然面對、承受這種痛苦的孩子來說，更會不主動。他們能做的，就是“逃避”——“我不要做”“我不想做”……可在面對嚴厲的監工時：
- 剛烈一些的孩子，會與監工血戰到底“不做不做我就是不做”；
- 在大戰八百個來回被征服之前，或是腦袋瓜靈活點的孩子，他們就會選擇迂迴的戰術——磨蹭、拖延。我嘴上答應你我馬上就去做，可身體卻誠實得很，不付出一點實際有效的行動在寫作業上。
當然，在拖延磨蹭的盡頭，還是會遇到使勁渾身解數也要按著讓他完成作業的監工們。雖然最終都是要寫完作業，可這其中的心理感受是不一樣：
- 主動去完成作業，就要自己逼迫自己，這種感受，有過“每天都要逼著自己早起上班”的家長應該都懂得；
- 但若磨蹭拖延，監工就會出手修理自己，雖然自己被修理了，可這感覺總比自己在心理上修理自己強。這就好比，被別人捅一刀，總要比自己主動捅自己一刀容易。畢竟自己捅自己，只能怨自己怪不了別人，而被別人捅，就可以把這個罪過甩鍋給他人：“嗯，就是她太狠太厲害，有這樣的媽媽，我太倒黴了”，運氣好的話，還能換來一些安撫及補償呢！
雖然每個家長都希望能有個自律的孩子，但希望歸希望，自律的孩子並不會從天而降。每個現在能自律的孩子，都要經歷各種人與人的交鋒、來自內心的掙扎，自食不自律造成的惡果後，才能抵禦磨蹭、拖延帶來的誘惑，當享受到自律帶來的美好果實後，在內心才會慢慢開始能自律。此時，你若總是在孩子面前充當著當監工的角色，本質上就是在剝奪他學會自律的機會！
那麼，如何才能培養孩子自律呢
1.敢於讓孩子“自食惡果”
血淋淋的事實固然會讓孩子知道自己的錯，但還是會有不少家長接受不了孩子不寫作業、不交作業，因為不自律的後果可能會落到監工身上（老師在家長群裡點名批評，叫家長問話等）。所以，在這種不可逆的惡果出現之前，就要先在家裡設定一些可以馬上兌現的後果讓孩子承擔。
之前，我家糖豆總是不好好吃飯，每次叫他來吃飯他都會站在電視機前磨磨蹭蹭不願離開，要直接把電視關掉，免不了他會大鬧一場，弄壞一家人吃飯的心情，但若放任不管，直到所有人吃完飯菜涼了他也不會過來主動吃的，為了避免與孩子、老人硬鋼，我就耍了一點小心思——將吃飯的時間提前。從外面玩回來後就立刻準備要吃飯，這樣既避免了老人縱容孩子吃過多的零食，導致該吃飯時孩子沒胃口，也避免了孩子沉迷看電視，而磨蹭吃飯。
使了這一招後，糖豆吃飯的積極性就變得很高了，一是在外面瘋玩，準是把肚子裡的那點存貨都消耗完了；二是吃過飯才能看每天得7點半關上的電視。孩子可不傻，為了能多看一會兒電視，每次都催著能快點上飯呢。
所以，你也可以選擇一些孩子喜歡做的事情，將這些放在要吃飯/完成作業等任務的後面，若孩子出現磨蹭拖拉的行為，他就要承受“不能做自己喜歡做的事情”的惡果。
2.杜絕做監工
看到孩子走神就想叫他回來、看到離書本太近就趕緊提醒他離遠點、看到做錯題就忍不住要他糾正……所以，當孩子在完成作業時，你最好能離開，杜絕當監工。
做孩子寫作業時的監工的壞處，在說“習慣”時已經講過了，這裡就不再贅述。
3.繃住自己，成全孩子
萬事開頭難，孩子在開始主動去完成作業時，就要獨自面對許多自我約束帶來的痛苦及壓力，這會容易讓他產生退縮的念頭：“讓監工來逼我寫作業”。在這個過程中，他可能會扔書本，也可能會大哭大鬧，甚至可能撂挑子，而他的目的只有一個，就是讓你重回監工的崗位，讓你逼他、繼續讓你背黑鍋。
這時，你一定要繃住自己，不要心軟去幫他，讓他自己去折騰吧。
記得大約在我上小學三、四年級的寒假，在做寒假作業時，我遇到了“組詞”填空題，因為我本身就不擅長做這些題，但我看到裡面還有我沒學過的字時，我就更加發憷了，這時我就想到了向媽媽求助：
“‘沉’後面要組什麼字啊？媽~”
“沉著”
“還有什麼，要組三個呢”
“沉重，沉沒”媽媽回答說。
“哪個‘沒’啊，怎麼寫”我繼續問。
媽媽告訴我是怎麼寫後，我繼續問：“‘茂’除了可以組茂盛，還能組什麼啊”
見我總是問著寫，媽媽覺得不對勁了，就告訴我說：“你自己動腦筋想想，別總是問我，這作業是讓你做的不是讓我做的。好好想想，你會想出來的”，說完就轉身做飯去了。
可之後我想了好久，也沒有把詞組完，眼看要急哭了，媽媽就給我了一本字典，讓我自己找。後來，我成功的把詞組完了，藉此還通過翻字典學了不少的新詞。這件事不僅讓我提升了在造詞方面的自信，更是造就了遇事先自己試著去解決的我。
讓孩子從小明白“寫作業是自己的事情”，總要好過在初中、高中乃至大學猛然發現自己沒有了“小助手”而四處碰壁吧！當然，家長也要適當評估孩子的作業量及難度，若以孩子現有的能力、水平來說，根本就完不成、做不了，你也不能把他逼死對麼。
結語
不僅是做作業，孩子在其他事上有磨蹭、拖延的行為，都可以比照著以上的方法來審視自己教育、找到解決問題的方法。
有時，一味地打罵吼叫並不能讓孩子改掉磨蹭、拖延的習慣，甚至還會讓孩子的磨蹭、拖延行為愈演愈烈。所以，與其為此上火動怒傷了自己，還不如給孩子創造養成自律的條件，當自律於心時，不用你當監工，孩子就能主動完成作業，你又何樂而不為呢？
最後，希望每個孩子都有能主動完成作業的一天！
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