“黑夜中的方向，希望之光，生命的熱忱，榮耀之巷，童年的快樂，轉眼就被遺忘，一道絢麗金光，在小道盡頭閃亮”。
這一首合唱的歌詞出自於《放牛班的春天》，當結局馬修老師帶走佩皮諾登上去往遠方的時候再次響了起來。
我的耳邊總是會輕輕的響起劇中的合唱，而腦海中對劇情中的情節至今還記憶猶新，是什麼樣的魅力讓這平淡的劇情難以忘卻。
在整部電影中，沒有兇殺，沒有美女，沒有一切火爆的元素，但是在2004年的法國播放後，不僅拿下當年的票房冠軍，還直接引起了法國全民的合唱熱潮，以及法國電影凱撒獎的六項提名。
而它有的只是一群各種各樣不聽話，調皮搗蛋的少年，還有一個崇尚暴力，用一種“行動
——反應”作為處理事情的準則的校長，以及冷漠的教師同事們，最後加上一個善良的馬桑。對抗意味著高壓，在這牢籠般的寄宿學校，有著各種毛病的孩子們被家長們無奈的送到了這裡。少年們肆無忌憚，但是都恐懼著校長，當將之前的老師氣走後，馬修到來了。
遭遇了一切的挫折，處於人生的低谷的時候，馬修來到“池塘之底”這個專為教育問題少年的寄宿學校，在學校門的時候就遇見了等待星期六的奇怪的佩皮諾小朋友。
隨著馬桑進入了學校後，看見被罰十五日學校工作的學生，還有馬桑因為孩子惡作劇而突然受傷，校長處理事情的方法。
“池塘之底”一個學校的名字居然有這樣的名字，池塘的底部是什麼？是腐爛的水草，以及一堆的爛泥，為何用這樣的名字，難道述說著這群孩子真的是一群爛泥，我覺得不是，應該是偏見。因為偏見，所以校長沒有耐心，選擇簡單粗暴的教學方法，因為偏見，學生們被送了進來，因為偏見，所以自暴自棄。
人性本善還是本惡，我們是說不清的也道不明的，畢竟公婆皆有理，但是放棄，則意味著縱容，這是最大的錯誤。對於家長而言，已經無法管教了，只能寄望於這種學校。
而馬修從未見過這樣的教學方式，所以他默默地包容著犯著錯的學生，他也像那個被嚇走教師一樣，有時候對這群調皮蛋頭疼不已，但是隨著寬容與耐心，他發現學生們居然喜歡唱歌，作為一個失敗的音樂家，他像是找到了出路，他開始慢慢教學生唱歌，組建合唱團。
當歌聲慢慢的響起，浮躁的內心，像是被清風抹平，當歌聲緩緩的流入，灰色的校園，也注入了生機，粗暴的校長也折起飛機，忘卻他被時間侵蝕的功利心，當柔美、動聽的絃樂響起，讓他想起號手的歲月，能夠被球擊中不在暴怒，亦如當學生們合唱的歌聲響起，教師們冷漠的關係也得到緩解，而一群少年們更是得到某種解脫，他們精神世界得到改善。
如果說語言是人類交流的工具，那麼音樂卻是人類的靈魂。我們天生就會為各種節奏所影響，柔美，激昂，低沉，等等，當你緊張，失落的時候，音樂同樣能夠撫慰你的心靈，不同的習俗，不通的語言，但是音樂卻可以帶來共鳴。
蒙丹，一個管教所到來的真正惡少年，他性格扭曲，初來就想拉幫結派，甚至唆使別人拿刀子捅向老師，由於一直的不守規矩，所以一直被調教著，當他偷跑時，恰巧校長的錢被偷了，所以他就這樣被冤枉了，沒人相信他是冤枉的，直接被校長送進了監獄，最後結局燒掉了學校，毀掉了校長的晉升，毀掉了馬修的這份工作。
僅僅是為了衝突，才加上蒙丹這個角色的嗎？不不，蒙丹應該是不幸的，粗魯的對待和不信任，讓他劇中變成了一把火，燒掉了種種的不堪。
佩皮諾問了一個最好朋友也不會的問題，“5乘以7等於53”，而馬修卻用最擅長的音樂，給他們灰暗的人生帶來另外的色彩，用善良，用寬容，用耐心，用音樂改變他們的人生，馬修就是他們黑夜中的方向，希望之光。
整部電影雖然敘述平淡，但是在這樣緩緩的回憶錄中，卻帶著富有激情的曲調，如同一道絢麗金光，在小道盡頭閃亮，讓人回味不已。
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