之前和一個同學聊天時，突然聊到了“翻轉課堂”的問題，他告訴我說：“他們某某專業課的老師總是不講課，並且讓學生上去講。然而大家對學生講課的理解程度不深，而且這又是一門比較難的專業課，同學們在講臺上講的內容，下面的學生很多的不懂，問我這個翻轉課堂的課怎麼辦？，又聽不懂，考試必掛了啊！”
其實“翻轉課堂”在很多學校都被廣大的師生所“詬病”，
學生抱怨“老師不講，學生講，講又聽不懂，考試還那麼難，老師只會偷懶”。
老師抱怨“學校要求“翻轉”，我不得“轉”，學生下來不好好準備，還暗地裡說我不想上課，偷懶，誰知道我心裡的累啊，翻轉課堂的課要求上交的東西可不少啊”
但是“翻轉課堂”真的是昏招嗎？
每一個學校在響應教務部那邊要求的“新時代，教育應該也要有新氣象”的號召，每個學校分分出臺了關於“翻轉課堂”的文件，要求老師應該把課堂還給學生，而翻轉課堂是好的，但是具體實施的方式讓很多學生的難以接受。所以出現了題主所說的問題“老師上課不講課，讓學生上去講。但是由於學生對於知識的理解程度太淺，就會導致很多學生聽不懂”！
翻轉課堂的目的是把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，但是我們想過沒有這個“主人”還沒有長大，還不能完完全全掌握這個“家”。
所以作為老師（我是這樣做的），首先指定好了下一次上講臺來講課的同學，並給他足夠的時間準備，並給他所需材料。然後，在上課時讓他根據他自己的準備來講。最後，老師做這次課堂的總結（學生講的好的，講錯了的地方），老師再把這次課堂學生所講的內容快速的再講一遍，著重講一下重難點！
翻轉課堂是一種很好的教學模式，即可以活躍課堂，又可以給予學生上臺鍛鍊的機會，但是如果老師沒有“吼”住全場，掌握整個翻轉課堂的過程，就會導致題主所說的情況發生！
所以翻轉課堂的主角看似是學生，其實還是老師！所以翻轉課堂做的好不好還是看老師做的好不好！
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