其實，
我們一直都
隨心所欲地活著，
而且，
我們一直都在
假裝養兒育女。
1
有了孩子之後，才知道自己的養兒育女都是假裝的。
為什麼這樣說呢？
從孩子住進我的子宮的那天起，我就開始策劃如何養育這個小傢伙，比如——
淘來一堆關於妊娠、胎教的知識，發誓要成為這個世界上最好的媽媽；
讓他爸開始關注孩子的成長和教育，為孩子出生之後做準備；
一起規劃要怎樣養育這個小傢伙的細枝末節。
後來，短暫的十月懷胎的經歷轉瞬即逝，當孩子呱呱墜地時，忽然才發現前面列舉的這些“必修課”仍然還擺在那裡，買來的那堆書也沒翻多少。
與沒有及時做好準備和打好基礎相比，孩子的成長日新月異，發展迅猛。
於是，面對孩子莫名其妙地啃東西、摔東西、搶東西、發脾氣、扭著來、不聽話、……等等一系列“反常”的行為時，才忽然發現自己黔驢技窮。
2
因為現實逼迫，在走投無路之下開始慌不擇路，失去耐心，使氣動性。
一切最初的美好設想，似乎在這一刻被現實擊的粉碎。
自己忽然想起：孩子他爸呢！？這個孩子怎麼成了給自己養的！！！
這時候，我們開始臨時抱佛腳，評估孩子的行為，商量對策。
因為見到有些父母還會對孩子拳腳相加，相比而言自己的心裡覺得舒服多了，至少還沒有淪落成那種“皆禍害”的爹媽。
為了解決孩子的問題，新一輪的備戰開始。
理清思緒之後，發現教育孩子其實就是教育自己。
如此，教育的主戰場轉向自己。
3
在這個階段，跟隨自己知識儲備一同成長的還有孩子。
隨著孩子越來越大，接觸的環境越來越廣，冒出的問題依然層出不窮。
比如關於習慣的、分享的、社交的、情緒的、注意力的、自控力的、學習的、心理的……等等。
真應了那句話——一波未平，一波又起！
面對生活中時不時蹦出的這些問題，自己和爸爸的忍耐終於突破極限，口不擇言地對孩子一頓光火——
你這個孩子怎麼這麼不……！
你要是再這樣，以後就別……！
知道錯了，為什麼不改，下次還……！
我怎麼生了你這麼一個……！
……！
4
那件事過後，突然感覺在那一剎那，自己把看過的為數不多的知識全都還給了書本。
不過，這樣一來倒是見效，孩子終於消停了下來。
你還別說，這種“短平快”式的教育手段的確接地氣。
隨著這種“短平快”教育次數的增多，孩子也發生了潛移默化的變化。
有一天，自己忽然覺得已經不再瞭解眼前這個已經長大的小傢伙，甚至自己和他爸很難和他心平氣和的溝通。
這種叛逆表現的始作俑者，被簡單的歸結為“青春期”使然。
直到有一天，讀高三的孩子和我們大吵了一架，他說的一句話讓我們愕然——
努力，努力，你們努力給我看看！考不考得上好大學又能怎麼樣！你們也沒上過北大清華啊！
5
那幾天，自己和孩子他爸的心都快碎了。
孩子他爸對我說：從小就帶他東奔西走的報這個班，上那個班，到頭來……。這個孩子，真是太不懂事了！
聽了這話之後，我說：或許不能全部怪孩子，從一開始我們就沒有堅持。
聽聞此言，孩子他爸沉思良久。
……。
6
為了孩子，我們決定活到老學到老。
在一次“父母大講堂”的課上，孩子他爸登臺之後，竟然當著臺下眾多懷揣同一夢想的爹媽們痛哭流涕，後悔自己錯過了一次一次堅持的機會，後悔自己沒有做一個好父親，沒能成為孩子的好朋友。
那天，他當著大家的面回憶了兒子上幼兒園時發生的一件小事——
那天，孩子從幼兒園回來，挺高興地對爸爸說：老師佈置了拼音作業，讓爸爸媽媽和孩子學。
他爸說，當時他因為自己忙，就讓孩子找他媽去。
當時為了這件事情，我還和他爸鬥了幾句嘴。
後來，孩子那天的拼音就沒有學成。
……。
最後，孩子他爸在走下分享的講臺前，說了這樣一句話——
其實，我們一直在假裝養兒育女！
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