7年前，我剛剛涉足家庭教育，那時候的我，對孩子和家長的瞭解還不夠深入，只能說，比普通的家長稍微好一點點而已。那時，面對家長的詢問，我通常都會認為，只要家長對孩子更寬鬆些，孩子的問題就會迎刃而解，所以，我總會把家庭教育問題的根源，歸結到家長沒有給孩子足夠的自由和信任。
現在再看當時的記錄，我很羞愧。因為，我根本沒找到家庭教育的脈搏，每一個孩子、每一個家長、甚至每一個家庭，都是不一樣的，孩子的行為問題，一定要放到家庭中去，才能找到根本的原因，而家庭如果沒有改變，只是希望孩子不斷改變，自我調整，很多時候，是不現實的。
隨著我見到的孩子、家庭越來越多，案例的積累越來越多，現在，哪怕把完全相同的兒童行為，全部擺在我面前，我也能迅速分辨出他們產生的不同背景，從而給出不同的方案。
之所以重提這段經歷，是因為，現在有很多專家在誤導家長，他們和我7年前一樣，一味地強調給孩子快樂、自由和信任，卻不知道，教育是很瑣碎的，生活中點點滴滴的事情，都會對孩子的行為造成影響，所以孩子行為產生問題的根源很多很多，不是隻有這幾種。此外，生活是豐富的，教育是變化的，只有單一風格的教育，必然會產生這種風格的後遺症，會造成行為上的偏差，是不科學的。所以，當我看到當前很知名的教育專家，說：只要從孩子的哭和笑，就可以判定教育的對與錯！我真是無語了。
人具有動物性，尤其是孩子，感性、衝動，他們的哭和笑，很多時候，是自己情感的發洩。但是，教育是理性的，理性中應該包含溫情。可是，如果僅僅以孩子的哭和笑為標準，來判斷家長和老師的對與錯，那就是把教育的主動權交到了孩子的手上，那要監護人做什麼？那還研究教育做什麼？只要哄孩子高興，不就萬事大吉了！
一個真正的教育專家，應該是有足夠多的觀察樣本的，陳鶴琴，以自己的孩子做研究，但是他也有其他孩子做樣本。否則怎麼能得出客觀、理性的結論呢？一個真正的教育專家，不能極端、絕對，因為真理和謬論就差一步。極端的、絕對的，往往是狹隘的、偏激的，經不起考驗的。至少在我當前的認知中，極端和絕對是教育的大忌。
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