臨川老師
補課？補得是什麼呢？有的人補課是為了跟上學習節奏，有的人補課是為了進一步領先！
可以肯定的是補課是有市場需求的，而且這個市場越來越大！
因為我們的教育資源是有限的。好大學就那麼多，好高中就那麼多。而且目前評價的標準只有一個“分數”那麼絕大部分人都得來通過提高分數獲取未來的一絲機會。 畢竟知識真的會改變絕大多數人的命運的。
隨著中產階級興起以及政府利好政策的推動，中國教育市場一直保持快速增長。弗若斯特沙利文報告顯示，中國教育市場規模從2013年的人民幣7865億元增加至2017年的人民幣11496億元，並預期進一步增至2022年的17943億元，2017年至2022年複合年增長率為9.3%。
那麼這麼巨大的市場需求如何解決呢？
一方面是極個別教師辦的課後輔導班，另一方面佔主體的社會輔導機構。
那麼為什麼一方面不允許教師辦輔導班而大量去社會輔導呢？
因為有人認為這涉及到師德問題，因為你作為老師怎麼能夠在課後做這樣的事情呢？你怎麼能進行輔導時候收學生錢的呢？你難道不應該免費給你的學生輔導嗎？不行，嗯，那當然得舉報了啊，你這老師師德有問題的哦！
另一方面社會輔導機構的宣傳。作為教師違規有償家教的鼻祖俞XX不是有一些著名的言論嘛~！
最後，既然做老師，咱就不要搞什麼有償家教了吧！
90後不成熟胖大叔
關於補課，這是一個涉及千千萬萬家庭的事情。同時，去哪裡補課？老師家，還是輔導機構？這是困擾大部分家長的問題。
首先，我來說說，為什麼教育部不讓學校老師補課?
第一，教師這份工作，看似輕鬆，但有一些隱藏的工作是看不到。所以老師的精力也是非常有限的，保證老師有足夠的休息時間安排才有可能教學好班上學生。
第二，教師每月都有工資，其餘時間補課，或多或少會增加老師的收入。但是教育部考慮到這樣的有償補課，勢必會影響到教師這一職業的社會形象。因為我們普遍認為教師是高尚的職業，如果教育部同意他們私下有償補課，恐怕會引起社會重大輿論。
然後，到底應該去老師哪裡補課？還是外面多如牛毛的輔導機構呢？
我知道生活中有不少“膽大”的老師，仍然私底下補課。而且帶的學生數量還真不少，一次課20多人，一堂課2小時，講半個小時，然後讓孩子看書。週末兩天連軸轉，所以你覺得你家孩子送過去會有什麼樣的收穫呢？
外面輔導機構良莠不齊，所以家長在選擇的時候，一定要擦亮雙眼，最後協商先試課一堂。我這裡強調一點，你孩子補課有沒有效果，跟輔導機構大小沒有直接原因，無論大小都得看上課老師是否認真負責還有專業。
最後，總結一下:補課這種事，一定要按需出發，切不可為了迎合班上老師，也不可盲目跟風而去補課。一定要根據自己孩子的情況而定，萬一選擇得不好，花錢是小事，浪費了你孩子的大好時光，學生時代的時間是最寶貴的，最不應該浪費的！
天天一句
關於補課，說的夠多了。
雙輸！沒有贏家！
我是反對一刀切封殺在職教師補課的。因為後果顯而易見，學生家長們並沒有得到任何好處。相反，由於在職教師不能補課了，他們只能去教育培訓機構，付出更為沉重的代價。甚至補課的火熱直接催生了多個上市公司。可悲可嘆，這都是家長們的真金白銀支持出來的。
其實，只要教育評價體系不變，只要中高考還在，補課便不會消失。當學校的廉價補課被取消後，焦慮的家長們只好去找教育機構了。負擔何其嚴重！
個人認為，教師補課只有好處，沒有壞處。專業、低價！可是有的家長隨風起舞，跟著那句鬼話起舞。什麼“課上不講，課下講”，這早已被證明是教育機構黑教師的天大謊言了。甚至連bu長都被騙了！
往往喊的最兇的家長，其孩子成績都很差。便無厘頭的懷疑是教師沒用力。教師確實不能讓每個孩子都優秀，但不代表他不盡心教！
現在如何破局呢？小編有個建議，有條件放開在職教師有償補課:
首先是准入資格:
補課教師的教學成績須全校名列前茅，或者超過縣平。
補課教師必須是骨幹教師，教育能手、學科帶頭人、特級教師。
其次是准入操作辦法:
禁止補課教師在學區範圍內招生。
禁止補課教師之間互相介紹生源。
禁止補課教師哄抬價格，施行限價。
這些措施能有效解決當前的這些矛盾。一舉多得。
姑蘇講堂
一、誰都沒有錯
首先，教育部門不允許在職教師補課，這並沒有任何錯誤。作為管理教師的行政機構必須要這樣規定，避免家長誤會教師課上不講課外講。還有，避免家長誤會教師主要精力花在自己辦的培訓班上，而忽略了課堂教學質量，忽略了對每一個孩子的關注。在職教師補課容易滋生諸多麻煩，如家長對於到不到老師那裡補課左右為難、顧慮重重。
其次，家長去教育機構補課沒有錯。這是家長的自由選擇，這是家長自己在用自己的錢投票。我遇到過一些家長，他們都有一個共同的特點就是隻選外面機構的老師補課不選自己的老師補課。原因是：這些家長要給補課老師提要求，達不到效果立馬換老師。
二，限制老師，而不是限制補課。
補課是學生的個性化學習需求，誰都無權限制。課外學習是一種自願選擇無可厚非。關鍵是限制老師在外補課。所以這點我們可以理解為：補課是允許的。但是在在職教師那裡有償補課是不允許的。反應了教育行政部門管不住家長的行為，但是可以管住教師的行為。
三，經濟發展需要更多人參與經濟活動。
第三點不知道大家能不能夠理解。經濟要發展，經濟要更均衡更充分發展就需要調動更多人的積極性，大家都在市場競爭中分得一杯羹。教育這塊市場大蛋糕，如果都被在職教師將錢賺走了，怎麼能夠搞活經濟，那些機構的投資者，機構的從業教師如何生存？所以，作為在職教師還是把市場佔有率讓出來吧，讓別人也能有口飯吃吧！
當然，如果能大幅度提升教師待遇，並加重對違規補課的處罰力度。相信在一定程度上可以讓部分為了生計的教師告別擔驚受怕的違規補課行當。這值得教育行政部門思考！
教育不易，且行且關注收藏。
明白說教育
高考是選拔制度，不是人才培養制度。這一點，大家一定要明白！大家都考一百分，也會出現另一套選撥制度。第二，我們的孩子百分之九十最終是平凡之輩。這一點，家長要清楚。所以，不可能都成龍龍鳳，培養素養是關鍵。另外，關於家教問題，教師不可能存在課上不講、補課講的現實條件，因為學校對每一次考試都有考評，每次考的差的教師，家長會買帳嗎？估計早到校長辦公室要求該教師下課了。當然，也有針對基礎好，腦子活的學生教師會另外提高的情況，但這也是因材施教。把這部分延伸知識在課堂上教，也是不公平的，因為真有笨小孩。最後，校外培訓一定長期存在，並且隨著整頓的開展，小機抅會關門，大機構越來越壟斷，但質量會有保證，當然，家長掏錢也會越來越多。越有錢，享受教育資源越多也更強。窮人越發邊緣。我只說這麼多！
胡小勇205
本地有個輔導機構，非常囂張霸道，不僅打著各種虛假廣告騙學生和家長的錢， 而且還公然和公辦學校對抗，因為暑假學校有兩次計劃，讓學生返校查作業，這個輔導班竟然阻止學生返校，聲稱學校的作業不用做，做了也沒有用，真不知道他們哪來的底氣說出這樣的話。
今年高三一部分藝術生，在專業課集訓結束後，被各種各樣的輔導機構吸引過去了，去了之後，輔導機構一次都不讓參加學校組織的考試，理由竟然是學校考的題目太難，他們考也沒有用！
老師補課，不管是收費的還是不收費的，都會觸犯他們的利益，所以他們是不需要老師來搶他們的飯碗的！
然而，市場的需求明擺著在那裡！不允許老師補課，實際上老師補課從來也沒有斷絕過；家長把孩子送到教育機構，實際上也是無奈之舉！
不允許老師私下輔導，並不代表教師就不會去輔導，畢竟優秀的教育資源是欠缺的。我也沒有聽說哪個地區的老師，一個都不參與輔導，不同的是：
原來家長找老師，還可以花錢就可以找到優秀的老師輔導；而現在，不僅要花錢，還要去託人找老師輔導，優秀老師輔導，這個不好禁止，也無法禁止，雖然這並不允許！
而那些找不到人輔導的家長，只能把孩子送進輔導機構。雖然不排除有些輔導機構比較優秀，但是多數機構，都是“掛羊頭賣狗肉”，他們之前的輔導，主要依賴在職教師，而現在，這些教師不敢去輔導班輔導，於是有些輔導機構，就會聘請一些沒有資格證的社會人員或者沒有考上編制的學生去輔導，也有的輔導機構，會說老師來自“一中”，但是哪裡的一中，他們就不去說了，這種輔導，怎麼可能有效？
只要有考試，或者說只要存在中高考，輔導就不可能杜絕！在這個時候，單純去堵而不是疏，只能產生一些掩耳盜鈴的做法！
贏在高三
不準在職教師補課，而家長送孩子去校外輔導機構補課，這說明孩子補課是剛需。
禁補令本應禁止孩子去補課，只有孩子不參加課外輔導了，他們的負擔才能切實減輕下來。但是，一來，高考指揮棒屹立不倒，升學競爭激烈，壓力太大，家長怎麼敢放任自流？二來，劇場效應已經形成，有一個補課的，就會有一群補課的，最終大多數都會去補課；三來，付錢的是家長，人家想補就補，主管部門也管不了。
需求是特別旺盛的，按照市場規律，必然催生更多的供給方出現。但是沒有把好准入關，許多渾水摸魚、魚目混珠的湧了進來，導致整個家教市場呈現出良莠不齊、魚龍混雜的混亂局面。受騙家長憤怒譴責，無知閒漢歪曲事實，無良媒體推波助瀾，迫使主管部門不得不站出來說話，拿出點行動。
但還是那句話，主管部門管不著其他人，只能把板子打在教師身上。嚴禁在職教師有償補課，禁令一條接一條，師德師風、管理規定、實施意見層出不窮，誓要斬斷在職教師參與補課。給出來的理由則是老師們上課不講補課講，利用職權脅迫學生到自己辦的輔導班上課。
姑且不論這理由是否為真，但供需關係這個問題是這樣來解決的嗎？供給多造成需求大還是需求大引發供給多，大家心裡沒點兒數嗎？目前是供大於求還是求大於供，真的可以當作看不見嗎？在需求量不變的情況下，匆忙砍去兩家供給方中的一方，那麼最大的得利者不是顯而易見了嗎？
校外培訓機構是一紙文件就能規範得了的嗎？做大做強的不敢管，小不點的也沒那麼多人力精力來管。比起在職教師，他們的輔導真的更有效果嗎？一家獨大、奇貨可居的時候他們還會恪守職業良心，考慮家長的經濟負擔嗎？
而最後，孩子們要減負的初衷還有人顧及嗎？方向不對，努力白費！
劍客談教育
不允許老師私下給學生補課，一些家長又讓孩子去教育機構補課，產生這種現象的原因只有一個，那就升學，別無他求。
拿我所在的山東德州來說，每年能升入高中的學生僅佔44%，而這個數目包括重點高中一所、非重點高中二所和私立高中一所所有的招生總數，這就意味著，無論中考生們怎樣努力，總有近一半的學生與高中無緣，與大學無緣，試問如果你是孩子家長你甘心嗎？現在家裡的孩子都不多，特別是市裡因為要給孩子良好的生活條件，多數都是獨生子女，家長恨不得把所有的精力和財力都用在培養這一個孩子上，他們沒有想過讓孩子去工地幹活，更不可能讓孩子去農村種地，他們只有上學這一條路可走，但是他們連高中也上不了，家長是多麼焦心，但凡有一點希望，花多少錢補課也希望讓孩子在學業能走得更遠一點，再遠一個點，能上重點高中的補課也要上重點，不能上重點的起碼也要上個高中才行啊，不然讓孩子去中職學校，也就意味著這輩子與高學歷無緣了，誰能甘心？這就是大家寧可花高價也要把孩子送輔導班的根本原因。
如果能普及高中的話，相信進輔導機構補課相以會少一點，如果我國的中職學校管理再嚴格正規一點，可以進輔導班的也會少一點，如果社會找工作不是唯學歷論，唯名校論，如果各學校間的入職工資待遇不是相差這麼大的話，相信進輔導班的現象也會少一點。
但是社會現實就是這樣殘暴，你不努力，那麼你在社會底層混的可能性就更大，孩子們不知天高地厚，可以厭學，但是家長們不能聽之任之，一家一個孩子就算傾其所有，也要培養孩子，這就是目前輔導機構經久不衰的另一重要原因。
總之，不允許老師補課並不是解決目前補課現象橫行的根本原因，相反老師不補課，卻造成課外輔導機構一家獨大，學費更高，更增加孩子的教育經費，增加了家庭負擔。希望有關部門從根上管管此事吧。
大家改變這種現象，是普及高中管用，還是發展高水平的中職學校管用，還是平衡各學歷間的入職工資待遇管用呢，歡迎大家關注交流。
指尖教育帝國
這類話題回答太多，都麻木了，從另一個角度說說。
各位看官90年代你有十幾歲嗎？如果沒有咱就不討論了，我認輸；如果有，你想想當年是怎麼黑工人的，然後迎來了國企改革，工人下崗，劉歡唱了“心若在夢就在，天地之間還有真愛，看成敗人生豪邁，只不過是從頭再來”；
如果你在03年非典之前懂事的話，你應該看到了黑醫生比黑老師還厲害，一場非典，醫生死了好幾個，壓力也減小了不少，後來好了傷疤忘了疼，又開始黑醫生。
社會輿論導向是有意識的，現在是精英教育向職業教育轉化，各種輿論都在引導。減負學習成績必下降，下降了考不上名校怎麼辦？職業技術學校。
為什麼今年的開學第一課前面那麼多高收費輔導班廣告？那是給中產準備的，不是讓底層噴的。中產大多是前些年精英教育的受益者，通過知識改變了命運，又不想讓孩子再次墮落到底層，就只有加強教育，就會投資，這才是客戶。底層只負責噴，不會花錢的。
澠池人
教師利用休息時間為學習吃力的同學補習一下，收取一些費用做為補嘗既不違法，也合情合理。為啥現在成了敏感問題呢？主要是一些別有用心的人在帶節奏，誘導鼓動家長對教師誤解甚至敵視仇視。其中不乏奇談怪論。比如老師上課不講補課講，再如為啥老師上課時不教會學生，非要補課才教。而家長對教育絕大多數是不瞭解的，所以被人一忽悠，就信以為真。其實這些論調都是經不起推敲的。
教師故意不講，故意或非有意不完成教學任務，都是很嚴重教學事故，會受到嚴厲處罰，不會有老師敢這麼做，況且，教學成績和教師的評優評模，職稱晉升密切相關，沒有老師願意拿自己的前途開玩笑。稍有頭腦的人都能明白這是對教師惡意誹謗杭詆毀。是誰在詆譭教師呢？只要想想禁止教師補課後誰受益就知道了。
再說說為啥老師上課為啥不把學生教會而課後給學生補課這一論調。其實只要稍想一下也知道這就是一句混賬話。這種論調只強調老師的作用，卻故意忽略學生的個體差異，按照這個邏輯，所有學生都該齊頭並進，人人都可考入北大清華。這麼幼稚的思維，不可笑嗎？
那麼，這些論調，為啥得到社長會上那麼多家的追捧呢？當然，大部分家長是由於對教育的不瞭解。另外還有一部分家長只是反對補課時收費，無非想讓教師提供無償服務。所以人云亦云，製造社會輿論，反響強烈了，教育部出來平民憤了，全面禁止了教師有償補課。教師不補課了，一些望子成龍的家長才發現，自己的孩子天資不夠，先天不足，還得補課。可這時已經求補無門。只好把孩子送去社會上的補課機構。去了之後才發現，外面補課費用如此高昂。可是悔之晚矣。真可謂搬起石頭砸了自己的腳。躲在一邊偷笑的只有當初帶領你們瘋狂給教師潑髒水的人，此時他們已經賺得盆滿缽滿。
