無名166835281
有人說，學習是終生的；也有人說，學習是痛苦的。這兩句話結合起來就是說學習的痛苦是終生的。
確實，學習的過程是很痛苦的。這個很多人都能體會得到，特別是在學校時，我們為了考試不得不努力學習。來自學習遇到的難題使我們越來越焦躁，這期間我們還受到外來物質的誘惑:手機好玩不能玩，電視好看不能看，不能隨意出去吃喝玩樂。人身自由受到極大的限制。
但是，難道學習就不能使我們快樂嗎？答案是肯定的。只要找對方法，我們就能體會得到！還記得你被老師叫起來回答問題，然後你緊張的回答了一個正確的答案而被老師表揚時的喜悅嗎？這就是學習快樂的源泉，它還體現在考試成績好時家人老師的表揚獎勵和同學的羨慕中。這些都能促使我們努力學習，在老師提問時能回答正確答案然後以驕傲的姿態獲得老師表揚和同學的歡呼；能以優越的成績得到家人的獎勵。
我們學習是為了什麼？為了考試？為了獎勵？為了上好大學？為了好工作？嗯……確實如此。但是通過學習得到這些成就是漫長的，而且是不確定性的。遊戲那麼好玩，如果學習也能像遊戲那樣就好了。想想看，為什麼我們能花那麼多時間玩遊戲卻不能花同樣的時間來學習呢？答案就是成就體現的快慢。比如《王者榮耀》，你玩一局遊戲，系統就會根據你的表現給予你金幣和經驗，積累到一定時可以開寶箱，所用英雄熟練度也會提升，有時還可以提升段位。通過這些獎勵，大大增加我們繼續遊戲升級得獎的心情。但學習卻不一樣，考試有時會粗心而成績較低得不到獎勵，老師有時會出叼專的難題而你不會，好大學和好工作還遙遙無期。但是，你要想想，你玩遊戲時就不會因為隊友坑而得到獎勵少的情況嗎？不會因為輸掉比賽而掉段嗎？是不是有很多人玩了一年遊戲段位還上不了星耀的？想想這些遊戲與學習又是相通的。
學習是終生的，它的影響也是終生的。它的成就不是跟遊戲一樣只是眼前的快樂和獎勵，而是體現在一個人眼界學識和素養上，它將影響著你的言行舉止，而區別於低俗趣味，讓你看的更高更遠。想到這些，又充滿了學習動力。
叫這名字好了
如何找到學習的樂趣？
人的一生都在學習。哲學家亞歷士多德有一句名言“每一個人在本性上都想求知。”也就是說任何人的骨子裡都渴望探究自己不知道的東西。這就是學習的原動力，而學習的樂趣也就來源於此。那麼，怎麼找到學習的樂趣呢？
為了方便表述，就只說說在參加九年制義務教育的學習中，如何找到學習樂趣。
九年制義務教育中的學習內容，是國家統一設置的。凡是進入學齡期後的人都必須被動地參加學習。在這個過程中，濃厚的學習樂趣是極端重要的。
首先是要不斷強化“必須要學”的意識。沒有學習樂趣的初始原因，一般都是“不想上學、不想聽課、不想完成作業”等厭學情緒導致的。但九年義務教育是國家強力推行的基本國策，作為一個普通國民無力更改，必須要學;完成學業是學生義不容辭的天職，也容不得談條件講價錢，必須要學。既然避不開繞不掉，那就只有硬著頭皮好好學習。只要堅定了我“必須要學”的念頭，也就有了學習興趣萌發的根基，有了學習的興趣，那麼“樂”也在其中了。
其次是要在學習中經常地自問自答。通過給自己提問題，迫使自己去找答案，在探究思索中逐步增加學習興趣、增添學習樂趣。如學勾股定理時，就問自己:勾股定理的內容是什麼？它是咋得出來的？運用它要注意些什麼？等等。
三是在與師生交流互動中發現學習樂趣。每一個班級裡的學生，學習現狀都是參差不齊的，通過相互聊天、交流學習方法，就能發現其他同學的長處，激發趕超的勇氣，提升自己的學習興趣，從戰勝對手中獲得學習樂趣。老師在課堂講授時偏重於共性，對某個學生個體不一定具有產生樂趣的吸引力。若在課堂內外積極地請教互動就會不斷找到師生交匯的知識點，從而產生共鳴，激活自己對所學內容的興趣，使自己在最大化地佔有知識量中享受樂趣。
四是給自己設定一些進取目標和打賞標準。比如在下次測驗考試中我要超過誰、誰、誰！這一學期中我要得到X次老師的好評等等。實現了就自己獎勵一下自已:吃頓想吃的;買個喜歡的東西;選擇一個適合自己的放鬆方式等。讓自己在成功的喜悅中享受學習的樂趣。
五是在消除自身的學習短板後找到學習樂趣。比如有一個同學每次語文考試都是自己最後一個交卷。為什麼？原來因為寫字的速度太慢。為改變這一現狀，她就對如何把字寫快寫好產生了濃厚的興趣，不僅提高了書寫速度，還在學校漢字書寫賽中榮獲一等獎。
六是要有遠大目標的引領。我有個同事養了一個男孩。因這男孩的校友免費進入了世界最著名的大學學習，男孩就暗下決心:非步後塵不可！他除了在學校用功外，一回到家就自覺地學習，根本不需要家長提醒，過去還偏科現在也不偏了;酷愛的電遊也不玩了…他把自己的每一個努力，都看成是接近"大目標"的一次成功，並且一點兒也不覺得苦累和枯燥，而且越來越陽光和快樂。
