板書，指教師在教學過程中為幫助學生理解掌握知識而利用黑板以凝練、簡潔的文字、符號、圖表等呈現的教學信息的總稱。
科學研究證明：在進入人腦的各種信息中視覺信息約佔75％，可見視覺信息的重要。而板書，就是教師在課堂上利用視覺形象向學生交流信息、傳遞知識。因此，板書是課堂教學必不可少的重要手段。
今天為大家介紹最全的板書種類，希望能夠為您的課堂增添新活力：
1章回式板書法
仿照章回體小說的標題而設計的板書形式。
這種形式一般以詩句的形式出現，字句精練，讀來上口，易念易記。如講解《驛路梨花》一課時，可採用以下章回式板書。
一、修茸小茅屋，為群眾著想。
二、專送糧食米，關照後來人。
三、照顧小茅屋，接過姐姐旗。
四、蓋起小茅屋，學習做雷鋒。
五、照料小茅屋，方便過路人。
2問題式板書法
將教學內容設計成問題的形式，給學生留以思考的餘地，可更好地激發學生積極動腦，主動地獲取知識。
如《群英會蔣幹中計》一文中，課題只標明瞭中計者的姓名，而沒有標明誰用的計。上課伊始，教師可以設計如下板書，以激發、引導學生去閱讀課文。
3答案式板書法
把課堂教學應掌握的重點或課後習題的答案以板書形式出現。可以把答案重點呈現在學生面前。
4景情式板書法
語文課中根據課文借景抒情或情景交融的特點而設計的板書。如講解《送元二使安西》這首詩時，教師採用以下板書可較好地展現詩的意境及寫法。
5對稱式板書法
通過左右或上下兩部分整齊對稱的排列，展示教學內容的板書形式。如《蝙蝠》一課，教師通過對稱式板書把雷達與蝙蝠的相似之處清晰地展現出來。
6偏幅式板書法
將板書內容偏向某一方面，以引起學生重視，達到突出難點、重點之目的的板書形式。如無脊椎動物的分類，採取以下板書，可把節肢動物突出出來。
7主副式板書法
採用主板書、副板書兩種形式展開教學內容的板書形式。一般來說，主板書展示的是一堂課的主要內容，而副板書則是對某一主要內容的補充或註解。如《趙州橋》一課，趙州橋的主要特點可採用以下板書展示(寫在黑板正中央)：
而“這種設計”的巧妙，即大、小橋洞的作用，從主板書上還看不出來，為此要設計一個副板書(寫在黑板右上角)：
這樣，主副板書結合既可突出重點，又能突破部分難點。
8線索式板書法
按教學內容的先後順序進行板書的形式。如講解《人的消化》一課時，教師可設計以下線索式板書，使教學內容條理清晰，一目瞭然，便於接受。
9雁行式板書法
把板書內容設計成鴻雁排陣飛行的板書形式。如《賣火柴的小女孩》一課，通過如下板書，可把這內容表達出來。
10闡述式板書法
根據教學內容邊分析邊闡述的板書形式。如講解《再見了，親人》一課時，教師可設計以下板書，一邊寫，一邊完成課文的分析任務。
11網絡式板書法
根據知識間的縱橫關係，將零碎的知識“串聯”成“網”，使知識點組成“知識鏈”，進而形成知識面的一種板書形式。
如《田忌賽馬》一課，寫的是田忌以自己的上、中馬對齊威王的中、下馬，從而智勝齊威王的故事。設計如下網絡式板書，有利於幫助學生理解課文內容。
12階梯式板書法
根據教學內容，把板書要點排列成像階梯一樣的板書形式。它適用於層層加深的教學內容。如講解《跳水》一文時，教師可按故事的發展設計如下板書，使課文故事情節一目瞭然。
13線條式板書法
用線條展現教學內容的板書形式。這種板書形式簡明、直觀，利於學生掌握所學知識。
如教《我的戰友邱少雲》一課時，可設計如下板書，幫助學生了解邱少雲犧牲的原因、經過及其表現出的偉大品質。
14迴環式板書法
從某一知識點出發，經過與之相關的知識點，最終回到原點的板書形式。如《書的故事》，寫的是魯迅先生關懷青年、向青年贈書的故事。
設計以下板書，可把魯迅印書、託售，青年買書、錢不夠，魯迅慷慨贈書，青年感激魯迅的過程展示出來。
15矩陣式板書法
按矩陣的形式來設計的板書。如《將相和》一課，主要敘述了廉頗與藺相如之間矛盾產生與和解的故事。設計如下板書，可把課文內容較好地展示出來。
16遞加式板書法
按教學內容的前後順序，將知識要點列在適當的位置，隨著課堂教學的進行，層層遞加，步步完善的板書形式。
這種板書能清晰地展現教學的整個過程，便於學生從簡到繁、從少到多、從易到難地掌握教學內容。
如《扁鵲見蔡桓公》一課，寫的是蔡桓公諱疾忌醫，不聽扁鵲的忠告，最後無法救治的故事。可設計如下板書，以便於學生理解課文結構和背誦課文。
17表格式板書法
將教學內容以表格形式展現出來的板書形式。如小學歷史《四大發明》一課，課文層次清楚，四部分內容表達方式相仿，教師可採用表格式板書，邊講邊填寫，既節約時間，又可提高教學效果。
18歸納式板書法
將教學內容歸納、概括成簡要的式子、字、詞、短句等的板書形式。如“分數的分類”一節，乍一看分數有真分數、假分數、帶分數等，分類很多，但設計下列板書把有關內容進行歸納總結，就很簡單明瞭了。
19分析式板書法
從教材的層次結構出發，逐步分析教材內容的板書形式。這種板書形式以直觀圖形表達思維過程，其邏輯關係直觀明瞭，便於學生掌握。
如有一道數學應用題。兩個築路隊修一條公路，甲隊每天修650米，乙隊每天修520米，兩隊合修18天，共修多少米？設計以下板書，就可以使學生很快地掌握解題過程。
20總分式板書法
這是整體和局部相結合的一種板書。總體和局部有機結合，有助於學生全面系統地掌握所學知識。
如：《比和比例》一節，內容很多，設計如下板書，可以把這一節的內容系統地展現在學生面前。
21情節式板書法
將故事情節用板書展示出來的板書形式。如前面所講的《驛路梨花》一課，教師還可通過以下板書把全文的情節較清晰地展現出來。
22對比式板書法
將教學內容相互對立而彼此對應的兩部分集中在一起而設計的板書。這種板書可使相關教學內容形成鮮明的對照，使學生清晰地看到其間的區別與聯繫、如：《司馬光》一課，寫的是少年司馬光智救一位掉進缸裡的小朋友的故事，設計以下板書，可以把少年司馬光的聰明、勇敢較好地突現出來。
23輻射式板書法
以某一知識點為輻射源，向四面八方散射開去的板書形式。如在教小學一年級思想品德課《鼕鼕有禮貌》時，教師採用右面板書可把鼕鼕的禮貌用語全面地展現出來。
24圖示式板書法
藉助直觀圖形展示教學內容的板書形式。如講解小學歷史課《二萬五千里長徵》時，因長征過程很複雜，教師採用以下圖示式板書，可幫助學生了解、掌握長征過程。
25導遊式板書法
對遊記體的課文或作文，通過導遊的形式而設計的板書。如一位教師指導學生寫作文《春遊園通山》時，在帶領學生實地參觀的基礎上，又通過下列導遊圖幫助學生把握記敘的重點。
26寫意式板書法
將教材內容通過寫意的手法展現出來的板書形式。如講解《老山界》一課時，教師可通過以下板書展現紅軍戰上翻越老山界的全過程。
27形象式板書法
運用圖形並通過必要的文字配合，展示教學內容的板書形式。如《桂林山水》，課文首段以“桂林山水甲天下”一句領起下文，分別寫出了桂林水的“靜、清、綠”，桂林山的“奇、秀、險”，每部分的描寫又都與祖國的名山大川進行比較，從而印證其“甲天下”的道理。
採用以下板書可把有關內容形象地展示出來。
28描摹式板書法
用簡筆畫描摹事物的形狀並配以文字說明的板書形式。這實際上就是平常所說的簡筆畫。這種板書運用得好，可增強課堂教學的形象直觀效果，調動學生的學習積極性。如講解《卵石是怎樣形成的》一課時，教師通過以下板書可把卵石形成的過程形象地展現在學生面前。
如果教師畫圖的技術不過硬，可事先用小黑板畫出暗線，到課堂上再臨摹，這就成了真正的描摹式板書。
29立體式板書法
把板書內容設計成立體圖形展示出來的板書形式。如講解“長方體和正方體的認識”時，一位教師依據二者都是“體”的特點，設計瞭如下板書，既能展示教學內容，又頗具新意。
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