美拓專家老師： 陳新夢
認知心理學專家
（資深認知力訓練師）
（高級家庭教育指導師）
Iasa國際註冊科學催眠師
中科院心理研究所心理聯盟成員
國家二級心理諮詢師
應用心理學畢業，從事心理諮詢多年。致力於家庭教育、心智模式項目研究，並於成都、深圳等地開展三百餘場講座和父母課堂，諮詢案例多達2000餘例，具有豐富的親子、青少年溝通經驗。擅長青少年注意訓練，感覺統合訓練，青少年親子溝通，青少年情緒管理。專注研究兒童和青少年教育心理和發展心理，對於兒童和青少年適應困難，行為規則訓練有較豐富的教學經驗。秉承積極關注的人本主義理念，擅長從細節捕捉兒童內心自我成長的力量。善於用平等真誠的態度與青少年溝通，相處，是深得青少年信賴、公認的好老師。
教育理念：孩子的行為不可只解讀為行為，探索背後的真實原因是我們每個心理學者的責任
教育隨想形式
曾經有人問過我，為什麼從事心理諮詢那麼多年，要轉戰教育行業，要知道教育本身就是一個非常敏感而又複雜的行為，我記得我當時是這麼回答她的，心理與教育是掛鉤的，許多的心理問題都源自於你的教育、壞境，可以說我接觸的每一位諮詢者，都是孩子，無關年齡，他們面對我的時候，是真正意義上的孩子。他們像孩子般傾訴、掙扎。教育與心理諮詢的本質，其實都是信息與情感的傳遞，他們最大的不同，一個是在彌補傳遞行為結束後的傷害，一個則是在改變錯誤的傳遞過程。我只是想著，我想要站在更前端去。
所以當我站在更前端去的時候，更加深刻的感覺，與家長跟孩子面對面的同時，就是在進行一次心理諮詢。因為你會發現，家長與孩子之間原本是最親密的關係，但你真正接觸他們的時候，或許他們是互相最不瞭解的人。
我接觸過一個案例，來諮詢的是一位15歲的家長與他的父親，跟我以往接觸的父母有些不同，他們通常很焦慮向我描述孩子的一些狀況，希望能從心理的角度解讀孩子為什麼會那麼讓父母焦慮，並且盼望我能給他們開出一劑藥方，最好這例藥方能讓他們從此之後就可以百事無憂。這位父親從開始就非常沉默，詢問過後得知是孩子自己在app上了解到我們，並主動來諮詢的。孩子從小不跟父母生活在一起，直到上初中才回到父母身邊，學習成績一直都提不上去，即便是上了很多補習班，沒有任何起效。
他們認為這個情況全部出自於孩子的不夠努力，花著補習班的錢卻沒有好好學習。但當我跟孩子聊過之後，發現這個孩子其實是很想提升自己，但是基於找不到方法。於是我換了種方法，當著孩子的面，直接跟這位父親溝通：今天孩子自己帶著煩惱來找到我們，我不知道作為家長你們是如何看待這些事情，可能你也許對孩子成績的提高已經覺得毫無辦法，但他很想提升的時候，你不給他這提供道路，即便你覺得你已經提供了大量金錢的資助，也不願意去了解孩子這些問題背後所出現的原因，我不清楚你是否理解你的孩子，至少我理解。”當我說完之後，這位15歲的男孩，在諮詢之後，眼淚一下子就掉出來了。因為此時此刻這位15歲的少年最需要的不是解答，他或許更希望得到父母的理解。等待、包容、陪伴、聆聽、耐心這一切的一切很多時候要比答案來的更加重要。
當孩子出現狀況時，我認為對父母來講，最重要的不是第一時間去消除這些狀況，而是試著去理解這些狀況對孩子來講，到底意味著什麼。在我的日常工作中，許多父母向我反應到孩子的畏難情緒比較嚴重，他們所關注的角度都是如何解決孩子的畏難問題，如何消除畏難情緒。我一般都會先問問家長，你有好好的向孩子瞭解過，為什麼她不願意嗎？她覺得難在哪裡。許多事情孩子還不會表達，如果孩子不願意學鋼琴，或許是不是因為她孩子鋼琴老師一對一的教學，害怕彈不好媽媽責備的語氣，因此她把鋼琴和恐懼聯繫到了一起。簡而言之，多問孩子疼不疼，怕不怕，多站在她的角度去思考問題。
Karl Jasper有句話：教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。我們父母對孩子很多的工作，都是依靠間接的，持續的影響，往往才是最為有效和長久的。
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